愛心幼兒園中班畫畫公主簡單漂 ?
愛心幼兒園中班畫畫公主簡單漂
沒看懂。
簡筆畫四個王子and四個公主
簡筆畫 （2010年重慶出版集團出版的兒童圖書） 編輯《簡筆畫》，是2010年重慶出版集團出版的兒童圖書。該書是專門為少年兒童學習繪畫而精心編繪的，採用日常生活中常見的動物、植物、人物、日常用品等形象2000餘個，線條簡練，簡單易學，可作為幼兒園、小學美術教材及家長用來輔導孩子學畫的啟蒙用書，也可作為幼兒園教師和小學美術教師的教學參考書。
一個完整的幼兒園活動設計方案有哪些步驟
幼兒園語言教學設計7篇
1 猴子撈月亮
活動目標：
1、瞭解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。
2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。
3、和同伴玩水中成像的遊戲，激發其探索科學的興趣。
活動準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一隻手電筒。
活動流程：
1、以猜迷語的方式匯入，激發幼兒興趣。
----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述並讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進行提問：
（1）故事的名字叫什麼？
（2）小猴子在井裡發現了什麼？它怎麼叫的？
（3）大猴子跑來一看什麼反應？老猴子呢？
（4）它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？
（5）最後老猴子一擡頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？
（6）聽了這個故事，你懂得了什麼道理？
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動目標：
1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒瞭解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡裡的不同變化。
活動準備： 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什麼樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事並提出問題：
（1）小白兔在玩時撿到了什麼？
（2）他有什麼驚奇的發現？
（3）猜想小白兔想出了一個什麼好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然後啟發幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然後提出問題：
（1）小兔子是利用什麼辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會用什麼辦法來打敗大灰狼？
5、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。
（1）啟發幼兒繼續探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什麼地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然後交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什麼樣的鏡子？（幼兒討論回答）然後老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們去三樓的哈哈鏡那裡認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
3 醒來後的驚喜
活動目標：
1、能細緻地觀察人物動作、神態、表情特徵，大膽想象講述畫面內容。
2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。
活動準備：
1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。
活動流程：
一、開始部分：
......
我女兒從小就愛自言自語，拿著玩具，模仿它們說話，畫著畫，想象著畫中情節說話，穿上裙子模仿公主說話。
屬於有點點不正常了（其實只是從來習慣的壞習慣罷了，不必太擔心的！），需要糾正，建議讓她多交朋友、多參加集體活動、少讓她獨處。如父母可多與她互動，把她當朋友對待，不可打罵！否則她會把自己的思想封閉起來，那就麻煩了。
新生入園小班教師怎麼做
建甌市東峰中心幼兒園 徐鳳完
小班的幼兒入園前，大都生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽精心締造的愛心小屋之中，長輩們是捧在手上怕摔了，含在嘴裡又怕化了，可謂是家裡的小皇帝、小公主。入園後，他們面對的是一個全新、陌生的環境，一張張陌生的面孔。幼兒不但要適應新的環境、生活方式，還要適應新的學習活動。原來無拘無束衣來伸手、飯來張口的個體生活，不得不宣告破產。在這突如其來的變化之中，幼兒有不同程度的害怕、膽怯、不安、無助、焦慮、哭鬧等不良情緒或行為是在所難免的。進入幼兒園小班，是幼兒一生學習活動的起點和開端，教師能否正確緩解與疏導幼兒入園初期的不良情緒或行為，使之在最短的時間裡愉快地適應新的群體生活、加入集體學習活動中，是孩子們在整個幼兒階段乃至一生身心能否健康、和諧的發展一個重要的因素。每個新學期的開始，面對幼兒此起彼伏的哭鬧聲，教師又該怎麼做呢？筆者就自己幾年帶小班的經歷，談談自己的看法。
一、期初正確對待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作，是小班幼兒入園以後的一切工作的重中之重
1、活動室的佈置以及玩具的投放
小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形誇張逼真的圖案，童話故事中的小白兔，樹林裡的小鳥，天空中的紅太陽、河裡的小魚……都是他們喜歡的形象。而這些圖案他們雖然知道但只能在小人書或電視上看到。教師在幼兒入園前就將活動室佈置好，並注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環境，從而萌發上幼兒園的願望。
再則，要根據小班幼兒的年齡特徵選擇並投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒愉快的置身於既好玩又有利於幼兒智力發展的玩具世界中，在玩的過程中學會與同伴認識與交往，分散與排除依戀家長的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環境與同伴，就不會再因孤單和無助而哭鬧了。玩具的種類可以少，但同類玩具的數量要多（自帶玩具除外），防止幼兒因為爭奪玩具而發生更大的糾紛。
2、每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對幼兒
小班的幼兒之所以喜歡小兔子卻害怕大灰狼，其中一個很大的原因就在於小兔子的形象很溫馴，而大灰狼的形象很猙獰。在玩遊戲的過程中，他們一聽到“大灰狼來了”就會本能的叫喊、躲避。試想：孩子們入園後每天面對的都是老師凶巴巴的面孔，相信他們會象討厭大灰狼一樣討厭老師的，更不要說喜歡幼兒園了。可見教師在教育教學工作中的情緒與表情很重要——你的表情是高興的，孩子們也會因為受到你的感染而開心，而你的笑臉更會讓孩子們感到你的友好、善良而願意和你接近。所以，也許你不漂亮，但你可以用微笑來點綴你的臉龐，微笑地面對每一個孩子，用自信、善意的微笑縮短你和孩子心靈的距離。
3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻
小班幼兒入園時均只有三週至三週半的年齡。入園前，他們已習慣了在父母親的懷抱裡撒嬌、發嗲等的生活方式。而入園後，這一可靠而又安全的屏障不復存在。所以在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時，牽牽他們的小手，及時的給孩子們一個熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對他說：媽媽是不是這樣愛你的啊？老師也象媽媽一樣愛你。這種具體而又直觀的形體語言不僅能讓幼兒真實地感受到教師母親般的關愛，而且能讓那些還來不及轉變自己的角色的孩子無助的心靈暫時得到安慰，使他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的。從而在心理上對教師建立起一份信任，願意和教師一起參加教育活動。在某些時候，對於哪些愛哭鬧流眼淚的膽怯內向的幼兒來說，這一舉措比說一大堆安慰的話更實用。
3、適當的運用注意轉移或冷處理的方法
針對小班幼兒的情緒較容易轉移的特點，教師可以在幼兒哭鬧不止時，引導......