怎樣教好小學美術課？ ?

怎樣教好小學美術課？

不要把他們當做小孩子看 教好美術的前提是要學生先喜歡你 喜歡上你的課 當他們有興趣咯 你還怕課叫不好嗎？呵儲上課的時候不要死照著書本教學 其實學生很喜歡畫畫的 相對覺得文字枯燥 這是我作為學生的感觸在課上 尤其像美術課 拓展和延伸性都很強 所以比較好發揮 你可以採取獎勵教學 比如對好的同學作為表揚及鼓勵 對於不喜歡上美術課的學生進行說出他們在美術上的進步，雖然不好 但是有進步是最重要的 我非常喜歡美術 從小學開始的 對於美術 我就是感覺是我心靈是的一種抒發情感的方式其實絕大數小學生都喜歡美術課和體育課的！因為只要他們有興趣 ，相信你可以教的好的！（個人見解 謝謝 希望對你有幫助） 加油！

如何上好小學美術寫生課

藝術創作的源泉來自於自然，是人類對自然進行觀察、瞭解探索過程的再創造。兒童畫的創作也是如此。而藝術創作的主要來源，就是寫生。小學階段的寫生畫教學，一般是從中、高年級才開始進行的。其目的已經不是為了豐富學生的創作源泉，培養學生的觀察力和創造力，而是以培養技法為目的。在小學低年級，甚至從幼兒階段開始，多以記憶畫為主。

傳統的教學方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法，引導學生如何把所學的物體畫像。久而久之，形成了一定之規。房子怎麼畫，樹怎麼畫，花怎麼畫，鳥怎麼畫„„，長此以往，學生的獨立創造能

力就會被束縛住，依賴性也變得很強，最終導致學生失去了自己的眼睛。離開了老師，畫一個新的東西，自己就不會動筆了。 幼兒時期美術教學的目的，不在於學生學會幾種動物像概念，而在於通過藝術創作，把兒童整個身心的潛能發揮出來，促進智力的發展，受到美的陶冶。兒童天生就喜歡塗畫，到了小學低年級，他們那種藝術天性依然儲存很好，有著極強的想象力，大膽而誇張的表現力。教師必須充分了解低年級兒童的特點，並以此作為進一步發展兒童藝術素質的重要基礎，使找到的美術教育更好的適合兒童的發展。比如說畫花，學生在老師的帶領下去畫，那麼所畫的都是老師的複製品，如果讓學生用自己的眼光去認識、去觀察，那麼他們所創造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中，充分發揮小學生富於幻想的個性，用兒童的語言，天真爛漫的表現他們的內心世界。儘管最後得出的結果不同，作品表現的風格不同，表現手法也不同，教師要給予充分的肯定，以提高學生的自信心。

小學低年級兒童由於其視覺正處在發展階段，所看到的事物也是不斷變化著的，這時他們急切地想讓別人分享他們的發現，並得到別人的承認。所以，這一階段的兒童對美術的興趣很濃，作業質量也高。而到高年級卻出現相反的情況，其中的原因在於：低年級兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時記住的印象，或對外界刺激的感應，對形的要求不高。而高年級作畫重點逐步轉向寫生。而慣於記憶畫的學生，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧，出現繪畫能力斷層的現象，於是產生兒童繪畫的抑制期。事實上，小學低年級兒童已經具有一定的空間知覺能力和寫實能力，儘管開始時他們仍是受老師的影響，習慣地畫他們記住的印象，但他們面對實物而受到感應，所表現的畫面是有了實

物的特點，經過不斷訓練，他們早期具備的空間知覺能力得到發展，就能根據物象特徵畫速寫，

寫實能力隨年齡迅速提高，從而有效地減弱“抑制期”順利進入高年級寫生畫階段。

在低年級美術教學中，並不是需要給孩子們灌輸多少美術知識，而是讓孩子們對美術產生更濃厚的興趣。地質學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”而低年級兒童的觀察往往很不細緻，東瞧瞧，西望望，走馬觀花。而繪畫本身來源於生活，這就要求孩子要學會觀察生活。在教學活動中，通過引導學生從不同的方面、角度，找出相同點和不同點來進行發散思維，聯想造型。比如在觀察教學樓的時候，讓學生從正面、側面、背面不同的角度去觀察，然後讓他們說說，教學樓從不同角度看都有什麼不同？這樣，既培養了學生的觀察力，又發展了語言表達能力。因此寫生畫的創作，應該從幼兒開始。幼兒對美術興趣很濃，其作品質量很高。對於個性膽怯的兒童，在寫生過程中鼓勵他們大膽表現；對於好動的兒童，寫生繪畫會使他們變得安靜些；對於粗心的兒童，寫生可以培養他們的細心。堅持寫生的習慣從對人性的培養上來說，可以培養兒童的毅力、恆心和好奇心。從能力上來說，使學生的觀察能力得到了培養。同時，也使兒童的創造能力得到鍛鍊。同樣，兒童寫生畫教學過程重在訓練觀察方法，寫生的過程是兒童觀察、分析......

如何上好小學美術課

美術課,一個以前一向不被人們注重的學科,現在也提高到了一個新的高度.特別是素質教育的推進,新課程的試行,它已經越來越被人們所重視了.

經常有其他學科的老師對我說：你們美術課最好上了,不用從頭講到尾,學生興趣自然有,上課輕鬆又愉快.我笑了笑,在他們看來美術課是一件簡單、輕鬆的事,不用多想、不用多鑽研,上課出示示範作品,學生照著畫就是了,學習氣氛濃.心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不一般了.上好一節美術課不是那麼簡單的事情.美術是一門綜合性科目,一堂好的美術課,應該是既傳授應掌握的美術知識,同時又培養學生一些良好品德,生活習慣.它與許多學科有著密切聯絡.課前的精心準備,課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲.

如何上好一節小學美術課

作為一名美術教師，如何上好美術課，提高美術課的教學質量和教學效果，讓每個學生通過美術課的學習，在美術的基礎知識與基本技能等方面有所收穫、有所提高，是我經常思考的一個問題。現結合自己的教學實踐，並根據《課程標準》的要求，淺談如何上好美術課。 一、充分地學習，掌握與教材相關的知識 教師在備課前要先通讀全課，初步瞭解本課的教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在資訊高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需，要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、瞭解與教材相關的知識。 二、備教材和備學生 教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，首先，要對教學內容優化，即對教材的優化。教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內容儘量上好。首先,要根據學生的實際情況制定出難易適合的教學目標，並從學生的基礎知識水平出發，制定教學重點和難點。其次，要準備好教具。美術課的目的在於引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑑賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見。”因此，教師在上課前一定要準備好範畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，並作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收穫。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。 三、注重課堂教學的師生互動

如何上好一節小學美術課

小學美術課，是 孩子最想上的課，非常有意思。可以提前給孩子佈置一給觀察的作業，然後課上老師教小朋友畫一些簡筆畫，多角度，多版本的，既培養了孩子的觀察力，也增加了孩子的模仿力。美術課，可以是畫畫，也可以是手工，撕畫，手指畫，刮畫，都是很棒的選擇

如何上好新課標小學美術課

小學美術課很多老師不重視，叫學生按照書本上的樣子去畫就是，學生沒有一點興趣，導致學生不願上美術課。那我們教師就要積極調動他們的積極性，我認為從這幾方面入手。一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結合現在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學生製做好了以後,我讓學生思考小青蛙能否站立呢,請他們發揮想像力。問他們如何做到這一點？他們爭先恐後地發言,並且將好幾種方案都列了出來,然後我再讓他們將自己認為最好的方案製作出來。小青蛙做好後,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業,所花的時間不多,但都是跟現實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最後,我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受，但我的顧慮卻是多餘的了，一堂課,既輕鬆快樂又嚴謹地完>>>檢視所有描述

淺談怎樣上好一節美術課

我永遠都記得走上講臺上的第一節課，在沒做美術老師以前總覺得美術課多簡單的，畫畫、剪剪、貼貼……平常人看來也是一件簡單、輕鬆的事，教師不用多想、不用多鑽研，上課出示示範作品，學生照著畫就是了，教師在教室裡走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，總以為上美術課是重複的機械運動，每節課都是一樣，老師少說一點，然後示範，學生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創新，而這些這些都是不成熟片面的觀點。雖然只是一年的教學，但是我認為上好一節美術課不是那麼簡單的事情。兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展。雖然教學經驗還不是很多，但是通過一年的教學以及其他老師的教學經驗我覺得上好一堂美術課要做好的事情要有一下的這幾個方面:鑽研教材，把握知識要點我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在資訊高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，儘可能多地掌握一些與本課有關聯的內容。例如《皮影戲》這一課，當學生問到我什麼是皮影的時候，我內心是慧心一笑，因為我雖然知道皮影戲的最基本的知識，但是要是讓我去解釋什麼是皮影我還真的不知道。所以在上課之前我去查閱了關於皮影的資料，知道了皮影戲的歷史、型別以及對現代的影響。瞭解了這些上課的時候學生問到我就不怕答不出來，這樣既豐富了自己的知識，又教給了學生，讓知識得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、瞭解與教材相關的知識。量體裁衣，認真分析學生上課前你要知道你教的是誰，對你要教育的這些人你要知道小學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意永續性差，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想象力隨便畫。瞭解了你要教的物件還不行，一節課重要的不僅僅是學生，還有課本的內容，兩者結合才行。美術課的目的在於引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑑賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見。”教師在上課前一定要準備好範畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，並作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收穫。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。激發興趣，促進師生互動　課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。快樂、輕鬆的課堂，能使學生......

怎樣上好一節小學美術課要做到幾點

一、在教學中採用啟發式教學。我試著從培養學生的創造性思維著手，使學生的思維充分擴充套件開來。人們都認為美術教育是激發創造性和獲取創造性表現能力的手段之一，按新課程標準的要求，教師將和學生一道打破課堂的寧靜，經常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的美術教學資源，與學生共同觀察、討論、感受和體驗。 二、增加學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。例如：投影從視覺上激發；課堂上配音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。 三、用發展的眼光看待學生，會給他們的童年留下美好的回憶。作為教師，千萬不要吝嗇說一句表揚的話，學生們會因此得到鼓勵，更會為每一個學生留下成功的機會和希望，對孩子們的一生都會帶來不可估量的影響。 美術新課程標準是否得以順利實施，關鍵是它直接的使用者——美術教師是否能領會它的精神並運用到我們的教學中。作為新時期的美術教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，責無旁貸地擔起課程改革的重任。