考研的意義演講稿?
跪求！！“研究生代表演講稿”
wenku.baidu.com/...c.html
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家上午好！今天，我能夠代表2010屆畢業研究生站在這裡發言，倍感榮幸！首先，請允許我代表全體畢業研究生們向給予我們高度重視、無微不至關懷的學校領導、向給予我們啟迪、授予我們知識、賦予我們關懷的導師及堅守在研究生教育一線的全體老師們表示最誠摯的感謝！
五年前，我滿懷對事業的無限憧憬，在這充滿青春和激情的校園，開始了研究生生活。兩年的碩士生活和三年的博士生活，彈指一揮間，很多記憶將成為我們生命中最為珍貴的收藏：多少個日日夜夜的學習和科研生活，已成為我們生命中最寶貴而溫暖的記憶。不會忘記，課堂中的學術爭鳴，圖書館裡的書海徜徉，實驗室內的潛心鑽研，更不會忘記“科學精神實踐講座”、“科學方法論壇”、“學術十傑”、“科技十佳”為我們搭建的學術平臺，最難以忘懷的是導師對我們做論文時的諄諄教誨和在犯錯誤時的嚴厲批評。
經過五年的打造，我們進一步學會了分析問題和解決問題的能力，學會了如何做一個具有自信心和責任感的知識分子。如今我們就要畢業了，仔細想來導師給予我們的又何止是科學知識，更難能可貴的是給予了我們通用的研究的方法、創新的思維模式還有許多處事的道理，可謂是授人以魚不如授人以漁。
作為華中科技大學的研究生，我們是幸福的。回首過去的三年，我們感慨萬千。嚴謹為學，誠懇做人，我們的導師給我們做出了人生的表率；兢兢業業，一絲不苟，我們的導師教誨我們對待工作的態度。志同道合，共同進步，我們收穫了一生的友情；相約明天，共創輝煌，我們立下了明天的誓言。在此，我們要深深感謝培養教育我們的恩師，是你們用嚴謹的治學態度和樸實無華的人格魅力指引著我們，是你們燃燒自己照亮別人的紅燭精神才換來了我們今天的累累碩果！我代表所有畢業研究生向培養我們的導師道一聲：“導師您們辛苦了”！
畢業了，有的繼續深造，有的走上工作崗位。請母校放心！不管身在何處我們一定牢記華中科技大學“明德厚學，求是創新”的校訓，以飽滿的戰鬥激情投身社會、服務社會、為學校爭光！請恩師們放心，我們會牢記教誨、鞭策自己、腳踏實地在新的崗位上做一個知榮辱的人。
親愛的母校，請放心吧！當我們在美麗的校園裡再次相聚，我們一定會以優異的成績來回報我們的祖國和人民，向敬愛的母校交上一份令人滿意的答卷！
願我們的母校碩果累累，再書華章！
願我們的恩師身體健康，桃李滿疆！
願您，我的學伴，我的摯友，鴻圖大展，奮發向上！
謝謝大家！
參考資料：wenku.baidu.com/...c.html
考研主題英語演講稿
一、前言
在21世紀的今天，英語在國際交流與對外活動中發揮著越來越大的的作用，作為新時代的大學生,學好英語,流暢口語是順應社會發展所必備的素質。為了提高在校大學生的口語水平,豐富同學們的業餘生活,同時增強校園英語學習的良好氛圍,我校決定在四月中旬舉辦名為“山東師範大學第一屆風采英語演講比賽”的比賽。
二、活動細則
1、活動名稱：山東師範大學風采英語演講比賽（按贊助企業進行冠名，如“科普杯”山東師範大學風采英語演講比賽）
2、活動時間：四月（具體時間按“比賽具體流程”）
3、活動對象：山東師範大學長清校區各院系學生
4、活動原則：公平、公正、活潑、交流、自信
5、活動形式：初賽、複賽、決賽
6、主辦單位：山東師範大學校團委
7、承辦單位：山東師範大學學生會、山東師範大學英語俱樂部（其他單位待定）
8、決賽邀請嘉賓：
9、活動宣傳：海報宣傳、負責人通知、網上發帖公告
10、報名方式：學生報名時可以到自己所在的宿舍樓一樓物業、樓管處領取報名表，填寫後交由物業樓管處保存。
11、報名時間：自2006年3月20日開始，截止日期為2006年4月10號
三、工作人員安排
1、宣傳部：負責海報的製作與張貼，以及活動的宣傳
2、文祕部、編輯部：負責整理報名表以及選手的決賽演講稿
3、外聯部：協調贊助企業
4、管理部：備置活動物品
5、策劃部：作好每一場比賽的賽前策劃工作
四、比賽具體流程（初步預計參賽人數為600人）
〈一〉初賽
時間：4月15號、16號，上午8：00—11：30；下午2：00—5：00
地點：綜合教學樓C區260人教室兩間
演講主題：
評分標準：
1、發音 20分
2、內容 30分
3、儀態儀表 10分
4、語言應用 10分
5、總體印象 10分
規則：選手分為兩組，在兩間教室同時進行海選。演講為命題演講，限時2分鐘，分數排在前100名者進入下一輪比賽。
評委：2名專業英語老師、4名英語專業優秀學生
（比賽入圍選手名單將通過海報和負責人通知的形式進行公佈）
〈二〉複賽
時間：4月20號、21號、22號，晚7：00—9：00
地點：綜合教學樓C區260人教室一間
演講主題：
評分標準：
1、發音 20分
2、內容 30分
3、儀態儀表 10分
4、語言應用 10分
5、總體印象 10分
規則：選手分為三組進行比賽。演講為命題演講，限時3分鐘，分數排在前20名者進入決賽。
評委：2名專業英語老師、2名研究生
（比賽入圍選手名單將通過海報和負責人通知的形式進行公佈）
〈三〉決賽
時間：4月26號下午2：00—5：30
地點：綜合教學樓C區1 報告廳
演講主題：
決賽由兩部分組成：
1、先進行定題演講（限時3分鐘），演講結束後，評委提問一個問題，選手回答限時1分鐘。定題演講是參賽選手圍繞賽前給定的主題，寫好演講稿進行演講；評委用英語提問，可以是與選手演講主題有關的問題、選手在演講過程中涉及的問題，也可以是評委感興趣的問題，選手一律用英語進行回答。
2、即興演講（選手準備30秒。回答限時2分鐘）由選手現場抽題，根據所抽的題目，做一定時間的準備，然後演講。
評分標準：
參賽選手的分數由兩部分組成
1、定題演講部分（該部分佔總分的70％）
2、即興演講部分（該部分佔總分的30％）
評分細則為：
1、發音 15分
2、內容 30分
3、儀態儀表 10分
4、語言應用 20分
5、總體印象 10分
6、應變能力（回答問......
大學進學生會都有什麼好處？進學生會影響考研嗎？
建議你大一大二的時候可以適當的加入學生會,可以鍛練一下組人織能力,大三大四最好放一放,認真學習下吧,特別是專業方面的!因為考研也會有專業方向的!祝你成功!
寫一篇期中考試後的總結的演講稿
從決定考研到今天，其實一直都猶豫不決的，猶豫是考還是繼續這樣生活著，猶豫究竟該考什麼專業，更是害怕複習了考不上又怎麼辦..... 直到今天，看感動中國的時候，聽到這樣一句話——努力不一定會成功，但放棄就一定會失敗，才下定了決心。其實從前每次遇到困難總會先想到放棄，這樣既不會給自己找什麼事，也不會面對任何的失敗，這也許是生活就從來沒有什麼壓力的緣故吧，但現在卻突然發現這樣平平坦坦的生活好像沒什麼意思了，所以選擇了考研，讓生活有點目標，讓生活有點挑戰，，當然更是為了以後更好的生活。
其實對於任何的事情，過多的計較後果反倒會容易使自己失去信心，很容易就放棄了，一同連剩下50%也給丟了。記得曾經參加過一個考試，在考試之前，從來就沒接觸過那些東西，當時感覺自己肯定能過，所以在考試之前的3個月裡特別認真的複習著，雖然最後成績不理想，但是真的是在複習的過程中學到了東西，雖然考試的知識一時半會用不到，但真的再學習方法，邏輯思維能力都有了很大的提高。
所以，無論激到什麼事情，什麼煩惱，什麼困難，我們真的不應該放棄，為了半分之五十的成功也去努力一把，加油！fighting!
求一篇學校有我更精彩的演講稿
各位年輕的朋友： 大家好!
如果有人問你：什麼是精彩?你會怎樣回答?戰爭年代的踴躍參軍，八十年代的文學熱，還是九十年代的出國熱?對，它們都是精彩．每個時代有每個時代的精彩，每個時代也造就了不同的精彩，但無論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連．
記得走進大學的第一天，輔導員就告訴此文來源於文祕家園們，老狼校園民謠裡輕鬆自如的大學生活在這個年代已經一去不復返了．九十年代宣揚的"讀書無用論"也早已被熱火朝天的"考研"、"考證"熱吹得無影無蹤．時代已經將此文來源於文祕家園們新一代的青年推向了社會的最前沿．因此，此文來源於文祕家園們要尋找屬於此文來源於文祕家園們這一代人的精彩．
為了活得精彩，此文來源於文祕家園們要擁有目標和信念．目標是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標邁進的力量源泉．目標可能飄渺，路途可能坎坷．然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過危難的海洋!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的就是將自己的身體點燃，因為只有燃燒才能重生．這多少有一些悲壯．但又確是一幅壯美的畫面．因為奮鬥拼搏的過程無比精彩!
為了活得精彩，此文來源於文祕家園們必須擁有知識和技能．知識是成功的基礎，技能是實現成功的工具．人類步入二十一世紀，世界多極化，信息全球化，知識信息量在以百倍的速度遞增．面對這樣的現實，昔日象牙塔裡輕鬆自在的場景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光．社會將競爭的殘酷帶到了此文來源於文祕家園們的身邊，從而也造就了新一代青年的自強和向上．有一句話說"機遇留給有所準備的人"，那麼，年青的朋友們，讓此文來源於文祕家園們早早準備．
為了活得精彩，此文來源於文祕家園們還要有不斷超越的精神．魯迅先生曾說，"不滿是向上的靈魂"．時代的進步使新事物以讓人難以置信的速度發展．沒什麼鐵飯碗，沒什麼保質期．無論什麼時候，此文來源於文祕家園們都必須以起跑線上的姿態去迎接挑戰．此文來源於文祕家園們只有不斷地學習和提高，才能跟得上這個精彩的大時代．
永遠究竟有多遠?沒有人知道．此文來源於文祕家園們只是歷史長河中的小小一滴水．然而既是青春的擁有者，就沒有理由不為自己喝彩，沒有理由不活得精彩!此文來源於文祕家園們都將老去，但此文來源於文祕家園們不是為了永遠的青春而來，而是為了感受和此文來源於文祕家園們不同的青春而來．從現在開始，讓此文來源於文祕家園們活得精彩!
謝謝大家!
對於考研是不是心態最重要？我老是靜不下心來專心複習怎麼辦？
心態對於任何考試起決定地位。
考研成功的理由有成百上千個，但考研失敗的原因卻只有一個，那就是考研最大之忌：三心二意。
我覺得考研最主要的還是一個心態的問題：三心二意、心猿意馬、心浮氣躁。不管是已經畢業的還是在校的學生，這一點都是考研大忌。在考與不考之間 徘徊，把考研當成一個平衡的手段，老覺得考不上還可以工作，實際上這種心理對考研的影響是很大的。考研是一件艱辛的事，耐不住寂寞的人和心浮氣躁的人考 研，往往不能把心事放在複習上，別看他整天在教室呆著，但效果究竟如何呢在考研教室裡趴著桌子睡覺是司空見慣的事情。
有一些考研的複習時老愛靈魂出竅，三天打魚，兩天晒網，認真不了三天就想輕鬆輕鬆，可能是平時散漫慣了。考研考的是人的毅力，要堅持，雖不可能是天天如一日，但也不能只有三天的熱情吧!要有足夠的勇氣去大膽的選擇，要有足夠的精力去應付。這是很重要的。
考研需要耐力，信心，忍受寂寞，學會放鬆。既然選擇了考研就要專心考，不要朝三暮四，花其它的心思，我知道做到這一點，非常困難，卻很重要。考研就是兩個字“堅持”。
關於學歷重要性的演講稿 5分
隨便寫寫！希望能給你提供幫助！
英雄要問出生——學歷的重要性
同一個重點大學的本科生和博士生去應聘，你錄取那一個？
答案是：
1、如果那個博士生的本科階段也是在同一學校甚至是在比他讀博士還要好的學校讀的本科，那麼錄取他的機率幾乎是100％了。
2、如果那個博士的第一學歷是來自專科，或者一般本科甚至是自考生，那麼他的命運就可能不會那麼好了，人家可能就要那個本科生了。
為什麼呢？
這就是學歷的重要性。
那又為什麼呢？
1、高考被許多人認為是檢驗一個人的水平的重要的標誌。想想那個出自專科或者普通本科的博士當時為什麼沒有上重點呢？發揮失常？那也是能力問題！
2、上了專科或者普通本科的人，想考上重點大學的研究生，從一入學就開始為考研奮鬥了，很多該在大學裡掌握的東西根本沒有掌握。
3、普通學校的師資力量，文化氛圍，學習環境甚至是人脈關係和重點大學是沒法比的。
4、現在研究生的質量在普遍下降。
很多重點大學的人身在福中不知富，想想現在就業的情況，一個單位招10來個人，可是簡歷上千份，人家那有那麼多時間來看，結果是首先篩掉不是211的，發現還是多，就篩掉不是985的，後來發現還是多，就篩掉那些學歷不是重點大學的！所以很多人的簡歷根本就沒有被看上一眼，就槍斃掉了，雖然裡面也可能有人才，但是是1％的概率和50％概率的關係，使人更願意選擇後者。
雖然現在的招聘企業不能明說，他就只招211或者985的，但是在實際操作中，他們一般都是慣切只招211或者985學校的畢業生——省事省錢省力。別相信那些老總說的話：只重能力，不重學歷——招人又不是他自己去招。
儘管我們口頭上都認為“文憑”不能代替“能力”，但在現實社會中，文憑已成為就業和仕途升遷的“敲門磚”。如此多的“高官”、“高管”會熱衷“考文憑”，又是為什麼呢？
（一）就業
近幾年福建省每年都有30萬左右的高考考生，全省共有普通高等專科學校35所左右，專科遠遠多於本科。每到畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找，人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國家機關和頂業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招後勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，本科生都基本沒有機會，公務員，大多也只是部分艱苦工作崗位允許專科生報考，而且工作地點基本在基層。由於學歷原因，會喪失許多理想的工作機會。當然，高學歷並不必然能事業成功，許多沒有學歷的人一樣創業很成功，但當今社會通常學歷越高工作機會越多，發展速度越快。
（二）工資定級
目前，我國國家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規範的企業也是按學歷定工資，如在蘇州、上海、深圳等地外資企業或國內知名企業上班，上崗工資本科工資比專科工資高500元以上是正常的，而且本科以上的獎金和提升機會都比專科相對多一些，當然也有部分企業部分崗位，尤其是一些不規範企業，並不以學歷定崗，只考慮為其掙了多少錢。
關於學歷和能力的關係，不少企業高管也有著自己的看法。第一才經網首席職業顧問姜永傑認為，從職業角度上看，學歷肯定是不能跟能力劃等號，但是學歷卻代表著一個人的教育經歷和經驗。無學歷的人成功機會會越來越少。高學歷的人更善於學習，掌握到行業外延新知識。光谷創意產業基地行政副總張耘則認為，有能力、有學歷的人才是極品，加上機遇就是成功！當今時代，職場人更應注重現實規劃和理論學習的結合，這才......
學習目標演講
一、特定的育人目標
研究性學習的目標是指通過一定學段的研究性學習，促進學生的基本素質充分而各有特色地發展所能達到的基本標準。它是人們根據國家的教育方針、學校的培養目標、學生的年齡特徵和研究性學習的特點，對研究性學習所要達到的結果作出的預見性反映。研究性學習的目標在總體上受教育總目標的制約，要反映國家的教育性質和發展方向；同時它又必須體現其課程特點，與其他課程的目標有所不同。研究性學習就是從學科課程目標缺陷中構建自己的課程目標——特定的育人目標。特定的育人目標是構成研究性學習的首要成分，它是根據中小學各學段的培養目標和研究性學習的特點確定的，其目的在於充分而有特色地發展學生的基本素質。
研究性學習的目標不在於向學生灌輸和傳授多少知識。而在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、態度、情感，審美、行為等素質的發展均納人課程目標的範疇來考慮，實施，以實現學生生動、活潑、主動地發展：其目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、能力、學習方式的發展尤為突出：在實施中特別強調學生的發展能力，以及追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正地培養既具有實事求是的科學精神，又具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會不斷髮展進步的促進者：這些就是研究性學習的特定育人目標。基礎教育的培養目標，本來就是要使受教育者得到全面的發展，但幾十年來的實踐證明，要求學科課程單獨完成這個全面發展的總目標是不公正的，也是不可能的；因為學科課程不可能給學生提供開放的時間和空間。不可能提供學生髮展的必需的機會和條件。設置研究性學習，其目的就是與學科課程共同完成總目標，這也是設置研究性學習的意義之所在。
二、特有的生成性目標
學科課程內容具有確定性，因此其目標在課程實施前也已確定：雖然研究性學習也有總的目標和具體目標，但研究性學習強調隨著活動過程的展開和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。學生在與教育情境的交互作用過程中會產生自己的目標，同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的設計，而這些目標和主題並不是預先設定的。研究性學習應特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題的核心地位。但是，各學校在研究性學習的實踐中依然存在“越俎代庖”的現象。在課程實施之初．教師為統攝探究過程往往預先設定教學的目標和探究的主題，而且在實施過程中不允許學生偏離設定的研究方向。這與研究性學習活動的目標生成取向是相悖的；研究性學習的內容和探究目標在活動展開中由學生從自己的頭腦中生髮出來，不僅使學生很早就對一些富有價值的東西產生思考，並有所探索，而且由於課題同自身的貼近程度較高，學生可以產生更深刻的體驗和感悟更多的道理。同時，在探究過程中，學生不可避免地會對其他領域發生興趣，產生新的問題和新的價值觀，教師應該及時捕捉學生的探究動向，充分肯定這些生成性目標和主題的產生價值；這些生成的目標實際上是一個指向不同個體不同時期的目標群：“這一目標群克服了以往‘目標模式’把既定的目標作為惟一要求，忽視非預期的目標和學生個別差異的弊端，使課程目標成為學生髮展的內在要求，而非外部強加的‘指令’，因此研究型課程的目標是在學生的研究過程中逐步強化，最後得到落實的，這更有助於學生主體性的發揮和目標的達成。[1](P39)
三、特別強調變革學習方式的目標
將研究性學習納入課程計劃，著眼點就是為了切實變革長期以來僵硬呆板的教學格局，使學生形成......
有關為班級榮譽而戰的演講稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！ 今天，我演講的題目是：
我為班級爭光彩
一滴水落在地上，在陽光的照射下，很快就會蒸發。但如果這滴水落進大海里，它將會永存下去。這說明，任何人和事，都不能脫離集體獨自生存。而我們生活在學校這個大家庭裡，更應該力爭為我們的學校增光添彩。
古人云：天下興亡，匹夫有責。而現在身為學生的我們在一個班集體，每一個同學都是班裡的一份子。每個人都應該為班級的成長，貢獻出屬於自己的一份力量。我們常說“班級要擰成一股繩”，而擰成這繩的一根一根的細絲，就是每個同學。因此，我們每位同學要為班級的進步，合力拼搏，貢獻力量。
這就要求每個同學都要有集體觀念，要積極維護集體利益和榮譽，要懂得在集體以生活中必須團結友愛，互相幫助；自覺服從集體管理，遵守紀律，熱愛集體，把集體利益放在首位，主動為集體儘自己應盡的義務，把自己真正融入集體。
也許你會思索，我該怎麼為集體出自己的一份力呢？班級這個大家庭就是我們的集體。為班級爭光，只需要我們從身邊做起：平時注意一些細節，當你發現地上有紙屑的時候，彎一彎腰；當你發現風扇沒關的時候，動一動手；當你看見水龍頭在嘩嘩地流著水時，動手關上。那麼這彎一彎腰，動一動手之間，就流露出了你對集體的熱愛，這難道就不是為班級爭光彩嗎？
平日裡，為班級爭光就是不違反學校的校規校紀，就是團結同學，不為班級抹黑;服從老師的安排，不與老師頂撞，配合工作就是為班級爭光彩；餐廳裡，與人禮讓，排隊就餐，文明用餐就是為班級爭光彩。
其實，我們大家都在默默的為班級爭光彩。比如說：有的同學帶來一本本課外圖書，搭建小小書屋，滿足同學們的求知慾，這就是為班級添光彩；有的同學積極參加各項文體活動，取得較好名次，這也是為班級爭光。其實，只要以班級為中心全心全意為班級著想並付諸於行動，就是為班級爭光，為集體添彩。
同學們,學校和班級是我們學習知識，鍛鍊能力的場所，是我們陶冶情操，培育品格的環境。讓我們行動起來吧！在班集體中完善自我，發展自我，用我們的努力把班級建設的更加美好、燦爛，讓我們學校的明天在我們的努力下更加美好輝煌。
課堂討論發言稿 教學究竟應該達到什麼目的
.
列舉教育中存在的問題
（
1
）還沒有真正意義上的以學生為本，把學生當主體的實施教學，教育教學的對象並不是全體
學生。
以人為本學生觀要求把學生置於教育活動的主體地位，
注重學生的主體性需求，
關注學生的
全面成長，把學生真正的當做“人”來開展教育，尊重學生的自主意識，不以教師的個人意志去
支配學生，按照學生的成長規律開展具體的教育教學活動。
例如目前，相當一部分高校管理人員往往把學生當成受教育的被動客體，
忽視學生作為公
民所應有的權利和作為個體所具有的獨立人格。
如許多學校為了嚴肅考風考紀，
規定對考試作弊
的學生給予勒令退學或開除學籍的處分，
剝奪了學生接受高等教育的權利。
這種規定首先是違反
學校教書育人宗旨的，
其次在學生心理上也造成了一定的消極影響，
對學生未來人生髮展也有著
一定的影響。
（
2
）教學觀念轉變還有待改善，師生互動只停留在形式上，
“問答”成了某些課堂的點綴，
“互
動”
只停留在形式上，
單是一個問題就從第一位同學問到最後一位同學，
有的小組討論也掩蓋了
許多問題。
儘管絕大多數教師都能夠利用問答環節解決許多教學難點，
可是不難發現一些教師在
這個問題上做的比較牽強。
同時，
課堂氛圍也是重點之一，
當今課堂氛圍不能很好帶動學生的積
極性，學生都是被動的在聽課，從而映射出來師生關係也有待改善。
（
3
）
2.
尋找教育研究的課題
課題
:
如何真正做到以學生為本的素質教育
3.
介紹進行研究的思路
本課題需做到理論研究與實踐探索相結合的研究思路，
以行動研究為主的應用性研究策略。
首先，
是課題研究的準備階段，
對於課題研究內容需進行觀察和調查，
為了使課題選得更準確，
有時立
題前還需要進行一系列有目的、
有計劃的觀察和調查。
根據觀察和調查的結果，
進一步論證課題
的必要性和可行性，
同時還需要查閱與課題相關的資料，
瞭解所要從事研究的領域內，
前人已經
做過哪些研究工作，取得了哪些經驗和成果，哪些方面還需要研究。瞭解研究領域的動態，
就能
使研究工作在新的水平上進行，保證研究的先進性和創造性。其次，設計研究方案，
簡要分析研
究課題，
得出研究課題的目的，
以學生為本的素質教育的意義到底是什麼，
該如何做才能符合素
質教育的宗旨，
研究對象確定為學生，
研究方法為教育科研方法和調查法及觀察法，
時間的安排
需充分、合理，適當的分工合作。然後，實施研究。最後整理研究結果，實事求是地報告所獲得
的數據和情況，對材料分析討論後得出的結論，提出能反映研究效果的、
典型的、有代表性的內
容進行分析，證明實驗的結果，提出自己的見解，小組人員進行討論，提出自己的認識和觀點，
作出明確的結論，總結在一起，得出最後結論。...