初級水墨畫教學視訊

　　原本水墨畫作為中國民族文化的精髓之一，完全可以像中國詩詞、漢字一樣，更早進入孩子們的學習視野。下面是小編整理的，供大家參考。

　　水墨畫教學內容的趣味性

　　對於小學生而言，自主意識尚未完全形成，對於這一新生畫種也一知半解，適當地引導學生從一些優秀的傳統作品中學習學好水墨畫，學會欣賞、感悟是必要的。

　　在欣賞齊白石的蝦時，我給學生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養了一些蝦經常進行觀察，所以他畫的蝦特別生動。如：“吳帶當風，曹衣出水”，“吳道子一日之間繪成嘉陵江300餘里的壁畫，而李思訓幾月足不出戶”的故事，讓學生感受中國畫藝術的博大精深，發現各種不同的表現方法和筆墨的巧妙之處。

　　前不久，我上了一節美術公開課，課題叫《水墨遊戲》。課始我以達·芬奇畫雞蛋的故事匯入，激發了學生的學習興趣，因勢利導讓學生討論交流會用怎樣的方法畫雞蛋，學生說出了許多方法，如：用鉛筆畫、用水彩筆、用蠟筆等。師小結過渡：這些方法都很好，但是老師今天不許你們用這些方法來畫，老師要介紹一種新的畫畫方法給你們。很自然地過渡到要學習的內容《水墨遊戲》。在這個環節，教師讓學生學著用水和墨來表現事物，畫的表現方式多種多樣，同學們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，縱觀整個教學，教師通過對水墨畫的教學活動，使學生髮現自己的能力，建立起大膽創造的信心，讓學生在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程使學生體會到了成功。每個學生的點滴創造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起學生美好的情感，建立起健全的人格。

　　水墨畫教學方法的多樣性

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”目前，小學水墨畫教學過多采用臨摩，使學生產生單向的審美和思維定勢，阻礙了學生的自主創造意識，造成思維閉塞，從而在一定的程度上導致主題情感創造意識的失落。黃賓虹曾說：“藝術之事，所貴於古人者，非為拘守舊法，固定不變者也。”因此，在兒童水墨畫教學中，應抓住兒童的心理特徵與行為習慣。那麼，如何更好地有創造性地進行水墨畫教學呢?

　　***1***遊戲激發興趣。古人云：書畫同源。書法講究的是用筆用墨，水墨畫講究的是線條，線條是水墨畫的生命線。因而，在水墨畫教學中，要讓學生做線條遊戲，在宣紙上隨意拖出一根線條，在不經意間讓線條遊離在紙上，在此過程中，體驗使用毛筆作畫的感受。不知不覺中，兒童就會在饒有興趣當中發現隱形的變化，感受到線的柔韌與墨的乾溼，順理成章地掌握水墨畫的常識。

　　***2***生活孕育創新。生活是創作的源泉。美國教育家羅恩菲德早就指出：“在教育中，藝術中介一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創造過程中變得富有創造力，而不管這種創造力，將施用於何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，並將之運用於生活和職業，那麼藝術教育的一項重要目標就已完成。”所以，在水墨畫教學中，擴充套件學生表現的內容是十分重要的。在學生基本掌握了水墨的技能技巧表現方法時，選擇一些具有人文性的素材，帶領孩子們走出校門，寫生家鄉的具有厚重歷史和文化的景點，既為學生的創作積累了素材，又得到了文化的薰陶。

　　學生性格天真，有著獨特的感受能力，想象力十分奇特，他們作畫無拘無束，任意馳騁，繪畫作品構圖到用色不拘一格，大膽誇張、變形作品單純而簡練，稚氣十足。兒童的這種心理正好符合水墨畫的特點。水墨確立的是“外師造化，中得心源”的創造原則，“氣韻生動”的審美標準，並有“以形寫神”“得之象外，緣物寄情”等藝術理論，這一特點為學生提供了張開他們想象的翅膀。當孩子能夠用水墨畫抒發自己的感覺，當孩子藉助水墨畫表達心中的興奮之情，體驗到成功的喜悅，這些作品將成為孩子心中的珍寶。