高中生學習態度個人總結

General 更新 2024年10月31日

  態度決定一切,態度成就個人,那麼對於緊張學習的高中生來說,一個端正的態度到底有多重要呢?反正同學們想要提高學習效率,沒有一個良好的態度是做不到的。下面是由小編整理的,僅供參考。

  篇一

  緊張而愉快的一個學期已經結束了。我感到高中生活與以往的學習生活有很大的不同。不僅是學習的知識更深、更難、更多,而且還有從學校的教學到同學們的學習態度的改變。我感到我步入了一個嶄新的環境裡。在這個新的環境裡,好多事物是新奇的,前所未聞的。比如說,在初中,極少有學校舉辦的學科競賽,而今在高中,各類學科競賽比比皆是。新的高中校園有一個禮堂,我們常在那裡舉辦各種報告,這是以前的校園生活中所沒有的。在新的環境中的這半年裡,我有不少的收穫,但缺點錯誤也存在。下面讓我對這一階段的表現做一個簡單的總結。

  這個學期,我的表現基本良好。我具有一定的主動學習能力。在初中,我在學習上被動性較強,常常是老師叫我們做什麼就做什麼。在學習上無法做到及時查缺補漏,自我完善。而今,我的學習主動性增強,無需老師留作業就能對課程進行全面的梳理。在課堂上,我能夠積極思考,遇到不懂的問題肯鑽研,不明白的地方經常請教老師和同學,或通過自學解決。 我能夠掌握基本技能,料理個人生活。

  進入高中以來,學校多次舉辦集體活動,我都積極參加。我能夠做到與同學和睦相處。因為我認識到,只有和同學多接觸,才能不斷地取長補短,快速進步。這不僅表現在學習方面,還有在同學身上尋找優點,不斷完善自己。

  我有一個非常樂觀的心態,積極向上,有自信。我有審美情趣,愛好廣泛。社會公德我做的很好,不亂扔垃圾和隨地吐痰等。我能夠做到勤儉節約,不盲目攀比,不標新立異。在學校,我遵守學校的紀律,尊重師長。

  我也認識到我身上還有不少的小問題。今後我會在學習生活中多加觀察,善於總結自己的行為習慣。同時,我要多於老師、同學、家長溝通,及時發現並糾正自身的錯誤。請大家多多幫助。

  篇二

  高中的三年生活,使我改變了許多,我成長了許多,謝謝學校的培養,謝謝老師的教導。

  俗話說的守規矩,不錯,我是一個守規矩的同學,道德素養不是需要表現出有多高,而是我能做到。小事情我幫助別人提醒自己,要犯錯時我剋制自己,有錯誤時我及時糾正自己。我承認自己的不完美,但對於我能做到的,我說:行。作為新一代的青年,我會繼承前輩們的優秀傳統,並創造有自己獨特的世界。自古以來的尊老愛幼、守法守德,我一直做的不錯。並且,也在渲染著周圍的同學。學習方面,那自當盡力。即使我成績不好,我盡力了。我用我自己的努力去換回這份成績,是我的“酬勞”,高中學習固然是基礎,但學習是無限的,在學習的理念上,我不把它作為僅僅書本之辭、教條之風。我有著自由學習的靈魂,也許我能力不在書包裡的那些頁頁紙紙,但絕對能在更多其他方面大放光芒。況且,我也不是一個學習差到點的學生。大家都在努力,我也在努力!在人際關係上,我自然不缺別人。我不作做、不刻意去接觸、不為了達到其他目的濫用同學之情。對於幫助別人,我有著不滅的熱情。學校是我第二個家,同學就是我第二部分的家人。過多的言語裝飾出來的同學關係,是不耐一驗的。而我和我的同學,是家人般的關係,黃天厚土、皆可見、不怕別人笑我狂。

  在班級裡的表現,我不是最突出的,但我是最和諧的。我是其中一顆潤滑劑,我是班級的一員。我為班出力,我為班奉賢。這就是我的班級和我。

  篇三

  3年的高中生活即將結束,回顧3年的學習經過,我得出這樣一條經驗:課內抓效率,課外抓廣度。高中的學習關鍵在於提高效率。高中的學習內容很多,各科學習時間每天平均下來就很少,而一天中較多的學習時間都是在課堂上,那麼要抓緊時間學習就應從提高課堂效率入手了。如何提高呢?我以為必須在課堂上集中精力,並努力把自己的思維積極性調動起來。課內45分鐘極為有限,而要做到在有限的時間內收到高效益,就必須使自己的思維主動,聽起課來方能入神。要做到這一點,首先應在每堂課前保持清晰的思維狀況,隨後一上課便高度集中地投入到課堂聽講中去。其次,在聽講的過程中緊隨老師的思路,對問題、文章講解分析的步驟、技巧細細領會、同時對老師在講述過程中的上下各步之間的邏輯關係注意理清,這樣不僅能掌握住知識,同時還能訓練自己的思維邏輯性,有助於獨立思考能力的加強。因此,在課堂上,我努力使自己的情緒與老師接近,儘量使自己完全處於同老師思維並進的狀況之中,在老師分析題目前自己先略加思索,然後再聽老師的分析,從中找出自己思路上的障礙,加以重點解決,從而逐漸提高自己獨立思維的能力。這個方法用到數學課的聽講中,效果最好。當老師出題時,思維迅速反應,看看自己如何下手,隨後再聽講解,在講解的每一步結束後,自己又要迅速思索下一步的解決辦法,看能否想到老師要講到的那一步,這樣下來,解題的方法和技巧就容易掌握和運用了。有時在聽講中會遇到一些難以理解的問題,這時,切莫停下來仔細去想它而中斷聽講,忽略了後面的講解過程,否則就會“抓了芝麻,丟了西瓜”,因小失大了。每當這種時候,我就把問題記下來,等到課後問老師,再仔細想一下效果較好。其實,有時前面的問題在後面的講解過程中也可以得到解決,大可不必當時停下來費時去多想它。我用這樣的方法進行課堂聽講,對知識的理解比較透徹靈活,因而在每次期中期末的考試中,都能取得好成績,在班上名列前茅。

  在有效利用了課堂時間之後,我在課餘的大部分時間裡就注重解決知識全面性和廣泛性的問題。這主要包括兩個方面:

  第一方面是對課本知識進行前後連貫、更深更廣地補充學習。在課後,我先把當天的課程掌握住,然後從中找到線索,做前聯後引的工作,最終達到課程學完後,在頭腦中有較完整的系統的知識網路,這樣為考試前的複習就帶來較大方便。

  第二方面是廣泛閱讀課外書籍。針對當今社會對知識需求量越來越大的這一現狀,我在閒暇時抓零碎時間進行報刊、雜誌的閱讀,不僅豐富課外知識,並從中尋找一些與課本知識有關的資訊加以聯絡,這對鞏固與補充課內知識大有好處。

  經過不斷地摸索總結,我找到了以上的兩種學習方法,而且在學習中使用這兩種方法,我不僅完成了學習任務,而且吸取了許多課外知識,常參加一些報刊、雜誌的競賽活動,豐富了我的學習生活。因此以上兩種學習方法和步驟,就是我高中學習生活的最深體會,同時也是我以後學習的重要途徑。


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