中小學心理健康教育論文

　　青少年心理健康教育尤為重要，學校是對青少年進行心理健康教育的主陣地。而廣大農村中小學由於受各種條件的限制，面對日益突現的學生心理問題舉步維艱。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《農村中小學心理健康教育的現狀與對策》

　　摘要：青少年心理健康教育尤為重要，學校是對青少年進行心理健康教育的主陣地。而廣大農村中小學由於受各種條件的限制，面對日益突現的學生心理問題舉步維艱。困難面前，教育工作者要努力提高自身素質，不斷開拓創新，使青少年學生健康、快樂的成長。

　　關鍵詞：心理素質心理問題亟待解決建議重要性順利開展

　　在生活節奏日益加快、社會問題日趨複雜、資訊量超負、就業壓力逐年增加、機遇和挑戰並存的今天，要想生存，要想成功，離不開良好的心理素質。

　　國外一些發達國家，他們在上世紀六七十年代就開始重視對青少年的心理健康教育。具體地說，我國是從九十年代開始重視，在眾多專家和學者的努力下，本世紀初開始大面積推廣和應用，特別是新課程改革以來，大量相關內容出現在基礎教育課程之中，青少年心理健康教育體系基本形成。但在實施過程中，仍然有很多問題值得我們去探討、交流，溝通和總結。

　　一、農村中小學心理健康教育現狀

　　1、與發達地區相比有明顯差異

　　教育部1999年印發了《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》，2002年9月26日又印發了《中小學心理健康教育指導綱要》。在這兩個重要檔案的指導下，各省市都制訂了中小學心理健康教育的安排意見和實施方案。筆者也是實施方案的受益者，曾參加市級心理健康教育專題培訓。在與幾位教授及學員的交流過程中，不管從哪方面講，我們都感受到有明顯差距，主要表現在地區之間、農村與城市，特別是欠發達農村地區，可以說還處在起步階段。當然，與發達地區在政治、經濟、文化等各方面存在一定的差距，這是一個不爭的事實，但就心理健康教育而言，說他是一項複雜系統的工程並不為過，可他並不需要龐大的物質做基礎。在教育科技飛速發展的今天，各種資源通過專題培訓、網路媒體傳輸、繼續教育都能展示在廣大教育工作者面前，如何利用資源，不斷創新;如何做中小學生心靈的守護神，使他們健康成長;如何儘快縮小與發達地區的差距。這就是我們農村中小學教育工作者當務之急要解決的問題。

　　2、部分農村孩子的現狀令人擔憂

　　以經濟建設為中心，全面推進新農村建設，構建社會主義和諧社會，一系列惠農政策的出臺，使廣大農村地區發生了翻天覆地的變化。但部分孩子的心理健康狀況卻令人擔憂。首先，數千萬農民工遠離家鄉進城務工，把孩子丟在家中，有的是父母一方在家照顧，有的是祖父母或外祖父母照顧，有的是託給親戚朋友，還有的乾脆在外租房讓孩子自己照顧自己。由於親情的缺失和家庭教育不到位，嚴重影響孩子身心健康發展。其次，中國的離婚率近年來是不斷攀升，有些家長無視親情，無視責任，無視孩子的健康成長，也跟著去趕趕“時髦”。情況稍好的是其中一方負起照顧孩子的責任，更值得譴責的是雙方各奔東西，將孩子丟給長輩，任其發展。再次，部分家長根本不懂得如何讓孩子健康成長，夫妻之間貌合神離，關係緊張，經常鬥嘴，甚至大打出手，還把不良情緒發洩在孩子身上。除此之外，農村家庭影響孩子心理健康的因素還較多，在此就不一一贅述。

　　眾所周知，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子健康成長的基礎。無論以上那種情況，對孩子稚嫩的心理都有著極其沉重的影響。一位美國學者對一萬多名膚色不同、經濟條件各異的學齡兒童進行了一次大規模調查。調查結果顯示：孩子們對父母和家庭的要求放在首位的並非是經濟、物質條件。他們對吃的、穿的、用的和玩的東西似乎都不大在意，相反，卻很關注自己的家庭精神生活。事實也證明：學校中的學困生大部分也來自這些家庭，部分教師無奈之下，採取“高壓”政策，不注重心理疏導，學困生也就變成輟學生了。

　　3、社會不良因素的影響

　　人是社會的人，社會就是一個大熔爐。有些人認為：青少年大部分時間都在學校度過，受社會影響不大。其實不然，人的心理乃是人腦對客觀物質世界的主觀反映，青少年自出生之日起就受到社會各種因素影響，使他們逐漸形成理想、信念、世界觀、需要、動機、興趣和態度等心理品質。社會意識形態對人的心理健康的影響，是通過社會資訊作為媒介的，健康的社會資訊，有助於青少年的心理健康發展，不健康的社會資訊，則會造成種種危害。在廣大農村地區，經濟、文化相對落後，影響青少年的不良因素比比皆是，如封建迷信、重男輕女、坑蒙拐騙、打架鬥毆、不良傳媒、黃色文化、賭博、網路陷阱、上學不如打工掙錢等不良因素一直在向學校教育發起挑戰，也正在侵蝕青少年的心靈。

　　4、家長和學校對孩子心理健康教育的重視不夠

　　經濟欠發達的大部分農村家庭對心理健康教育的認識不僅是不夠，而且是嚴重缺乏。他們認為，把孩子交給學校，一切教育責任都是學校的。我們在與家長的溝通過程中，持這種觀點佔到了40%以上。一方面我們為農村家庭教育的薄弱感到無奈;另一方面我們感受到了家長對學校教育的期望，學校的確應擔當起學生心理健康教育的重任。那麼，學校在這方面究竟做得如何?事實上，每年相關檔案來了一大堆，而迅速被鎖進檔案櫃的居多。在高考指揮棒的作用下，一切都要服務於“分數”。因此，部分教師甚至是領導把心理健康教育看成是“形勢教育”，會浪費師生大量時間，於是隨便走走過場，也就不了了之。卻沒認識到做好這項教育正是在為自己的教學效果打下堅實基礎，為學生健康成長鋪平道路。

　　5、學校硬體設施滿足不了當前的需要

　　按上級檔案的要求，各所中小學必須建立心理健康輔導室，有專職或兼職輔導教師為學生服務。有條件的學校還應建立心理諮詢室，必要時要為學生提供心理諮詢服務。據瞭解，我所在的地區能達到第一項要求的都為數不多。要麼是一無所有;要麼是掛牌不“營業”。

　　當然，這裡面的確有些客觀原因存在，一是經費不足;二是校舍不夠;三是缺少師資。但筆者認為，這些困難並不能阻礙我們對學生心靈的呵護。

　　7、師資力量力量薄弱是影響心理

　　健康教育的重要因素

　　毋庸置疑，農村中小學無論是師資配備，還是整體素質，都與城市中小學有一定的差距。他們缺乏心理健康教育方面的知識，參加專題培訓的機會很少，加之部分教師不注重學習，一年到頭辦公桌上只有兩本書，一是教本，二是教參。或是不注重研究教材，無法進行學科滲透。另外，受編制限制，基本不可能給學校配備專職教師。這些現實問題都嚴重影響著心理健康教育的開展。

　　7、極度的保護，不利於學生心理健康發展

　　現在的家庭，一般都是1—2個子女，由於數量稀少，呵護的“質量”也在不斷提升。為了保護孩子，他們的部分好奇心被扼殺，家長一再遷就，缺少挫折教育，缺乏體驗，心理承受能力和自我保護能力隨之減弱，同時，學校在“安全”的壓力下，還敢做什麼?教育方式就轉變成“捆在教室，磨破嘴皮”。讓他們接受的是理論，缺少的是體驗，是一種內化的過程。想想當年的我們，學校一年四季都有野外活動，在活動中提高了能力，強化了心理素質。看看現在，還有幾所學校敢開展野外活動。由於他們缺少體驗的過程，往往在遇事後走極端。因此，筆者認為：極度的保護等於“自殺”。值得說明的是，我們並非否定安全的重要，而是呼籲上級有關部門和廣大同仁如何處理好這二者的關係，使學生的心理素質得到進一步提高。

　　二、農村中小學開展心理健康教育的建議

　　根據《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》的目的和要求，依據當前農村中學生心理健康狀況，重視和加強中學生心理健康教育，勢在必行。我們必須克服困難，迎難而上。因此，筆者提幾條建議，供同仁們參考指正。

　　點選下頁還有更多>>>