英語教學案例反思範文
對於自己寫的關於英語教學的設計,課後對不足的地方反思改進是有必要的。下面是小編給大家整理的,供大家參閱!
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新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學,強調課程學要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一.面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1.創設各種情景,孤立學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。
3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,並自主解決問題。
二.關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力並取得成績、刻板的情態,不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間,做到:
1.尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學與情態有機的結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生,儘可能為他們創造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助,做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習,做到:
1.積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。
2.引導學生結合語境,採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中,進行自我評價,並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助於反思及調整自己的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改進的成績,及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思、自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標、側重於學生理解和獲取資訊的能力,減少客觀題,增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結合,努力學習,積極進去,積極參與課程改革,在改革中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,願與新課程共同成長。
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新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學,強調課程學要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一.面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1.創設各種情景,孤立學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。
3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4.創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,並自主解決問題。
二.關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自我、對英語及英文化有用心的情態,才能持續英語學習的動力並取得成績、刻板的情態,不僅僅會影響其它發展是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間,做到:
1.尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和用心性。
2.把英語教學與情態有機的結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生,儘可能為他們創造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一齊反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫忙,做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習,做到:
1.用心創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。
2.引導學生結合語境,採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中,進行自我評價,並根據需要調整自我的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價
評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助於反思及調整自我的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式,平時重視構成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改善的成績,及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思、自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標、側重於學生理解和獲取資訊的潛力,減少客觀題,增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,務必要與實踐相結合,努力學習,用心進去,用心參與課程改革,在改革中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,願與新課程共同成長。
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一、2003年高考英語試題分析:
2003年英語試卷真整體現了“穩中求發展,發展中求創新”的命題思想,整套試題的知識覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強調語篇,強調應用,注重實際。試卷資料也更具現代氣息,貼近生活,貼近現代。
其中聽力部分選材全部來源於生活,考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞彙、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解,並在掌握文章主旨、大意的基礎上,正確理解句與句、段與段之間的內在聯絡,要求學生有較強的內在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質考察的命題指導思想,給了學生較大的自由表達空間。
二、反思後得出結論:
1、為學生構建完整的知識體系,完整的知識體系對學生英語思維潛力的養成有至關重要的作用,也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本,不斷擴充學生的詞彙量。
3、培養學生的語境意識。
4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,除了速度的訓練外,也要注重培養學生的閱讀技巧。
以上是自我對03年英語試題的分析及自我的一些教學反思。
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