五年級語文上冊第七課桂花雨同步解析

　　五年級語文上冊第七課《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，小編在此整理了五年級語文上冊第七課《桂花雨》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級語文上冊第七課《桂花雨》課文解析

　　應該說，課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它的迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

　　讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣瀰漫在字裡行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字裡行間。

　　選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。

　　抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。

　　五年級語文上冊第七課《桂花雨》教材解析

　　1、“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”

　　一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾乾了泡茶、做餅也同樣香氣瀰漫。桂花，永遠香在人們的心裡。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

　　2、可是母親說：“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。”

　　“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。”事實上，是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”那麼，家鄉院子裡的桂花怎麼樣呢?“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。

　　那，為什麼母親要這樣說呢?“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。”母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收穫桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裡的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢?桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明瞭。

　　3、於是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　我們不能無視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

　　姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。

　　浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周瀰漫，村子像被泡在桂花的香氣裡似的。

　　五年級語文上冊第七課《桂花雨》同步練習

　　一 我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞。

　　家鄉*** ***觀賞*** ***認真*** ***

　　擔憂*** ***趕忙*** ***時期*** ***

　　二 我知道下列句子用了什麼修辭手法。

　　誇張 比喻 擬人

　　1.一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里。*** ***

　　2.我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨。*** ***

　　3.笨笨地桂花樹可惹人喜愛了。*** ***

　　4.鐘山只隔數重山。*** ***

　　三 我能照樣子寫句子。

　　例：這的確是一次偉大的奇觀。

　　這是奇觀。

　　1.整個村子都浸在桂花的香氣裡。

　　2.我又想起了那搖落的陣陣桂花雨。

　　四 我知道下面兩句話應該讀出什麼語氣。

　　1.“媽，怎麼還不搖桂花呀?” *** ***

　　2.“啊，真像下雨，好香的雨啊!” *** ***

　　五 讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事。

　　聽到_______________，我總會想起______________，還有______________。

　　看到_______________，我總會想起______________，還有_____________。