怎麼才能讓孩子寫好字?

General 更新 2024-05-26

怎樣才能讓孩子把字寫得漂亮

語文課程標準》提出：第一學段（1-2年級）的學生要"硬筆書寫楷書，有一定的速度。"寫字要有一定的速度，這是日常生活、學習的需要。但是，我卻在班級裡發現了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個人，抄得最快的也是那幾個人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學習的效率與質量。究竟原因何在？

我觀察了一段時間，發現小朋友在抄寫作業時會有四種不同的表現：

1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學往往是班上寫字最快的同學；

2、有的一眼看一個詞；

3、有的一眼看一個字；

4、有的一個字看幾眼，而這些同學通常就是那些寫得最慢的。

當然，孩子們的抄寫習慣也不盡相同。抄寫快的同學拿本子的速度也快，抄寫時一鼓作氣，沒有半點多餘動作；反之，那些抄寫慢的同學半天找不到本子和鉛筆，人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這裡摸摸、那裡摸摸，做些與抄寫無關的動作。

書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由於書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙於課業，負擔重，休息少，影響身心發展；由於書寫速度慢，他沒有多餘的時間遊戲，沒有多餘的時間交友，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎麼寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發展；一個字、一個詞要重複觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發展就會受到限制。總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為後進生的一個重要因素。因此，提高小學生書寫速度，是擺在低年級老師面前的一個刻不容緩的問題。怎樣解決這個棘手問題呢？

一、熟練掌握漢字的書寫規律

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規範寫法。

漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至於"想一筆，寫一筆"，從而提高書寫的速度

二、培養良好的書寫習慣

中低年級的學生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要。作為老師，要經常有意識地培養學生良好的書寫習慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關緊要的事等，歸結為以下4點：

1、正確執筆

執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在"三個一"上，對最為關鍵的執筆方法，往往是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。 ??

2、想好再寫

許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說，一開始可以"邊看邊寫"，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成"想好再寫"的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到"意在筆先"，做到"觀察仔細認真，書寫一氣呵成&......

怎樣才能讓孩子寫好一手好字？

本人是書法愛好者，你的情況我遇到過，總的來講是功夫不到，沒把字真正練好。

其中最重要一點就是練得不得法，不按書法的規矩和程序循序漸進地去練，結果事倍功半。

比如一開始一定要照著範字描帖，到一定程度再臨帖，即照著寫，然後再揹著字帖寫（也就是背臨），這樣一步步地來才能真正紮實地把字寫好。

好多人對第一步的描字不以為然，一上來就直接進入第二步（我開始時就這樣），不能說這樣就一定練不成字，但以我的親身經驗，這樣會走很大彎路，浪費很多時間，有不少人因此半途而廢。有時你看一個字挺好寫，間架結構看得挺明白，下手一寫就是寫不好寫不像，滿不是那麼回事，這就是沒有描過這個字，對其結構掌握得不精準的緣故。字的實際形狀和結構與你對它看上去的印象是差別很大的。你先照著寫一個，然後再描一個，就會切身體會有什麼不同了。

還是規規矩矩地按照前人教給我們的方法踏踏實實地下番功夫吧，用不了多長時間，你會發現很有效果和收益。方法對了，寫好字其實不需要太高的悟性，只需用功和堅持就行了

祝成功！！

如何能讓孩子寫一手好字？

第一、要寫一手好字首先要有一雙靈活的雙手。

經專家研究小孩子的手一般在10歲左右才發育完整，因此現在教學質量高的，正規的幼兒園都不會教孩子寫字，一方面是因為孩子的手部沒有發育好，很容易累，而且容易形成書寫的不良習慣，另一方面寫字是一件重複性的動作，這時期的孩子還沒有很好的耐性，容易厭倦，這樣在他年紀小小的時候就厭倦寫字，以後就更麻煩了。那是不是在入小學之前就不讓他拿筆呢？也不是。家長可以讓孩子用其他方法來訓練手的靈活性，比方說畫畫。我覺得畫畫畫得好的人一般寫字會寫得很好，相反則不然。

記得小時候我一直想用左手寫字，可是一到學校老師就阻止，當時我很不解，因為所有的美國總統（當時小布什還沒有上任），都是左撇子，用左手執筆。後來長大了才明白我中國漢字是為右手習慣的人而設的，筆畫的寫法都是從左到右的，而且結構複雜，所以在一般情況下，我都會建議用右手寫字。

第二，要有良好的寫字姿勢。

俗話說：要培養好的習慣並不難，但要改掉壞的習慣在形成好的習慣就很難了。良好的寫字習慣不但有利於孩子的身體發育，而且能讓孩子寫一手又快又漂亮的鉛筆字。

人教版第二冊開頭就有兩課時來講培養孩子良好的寫字習慣。我班有一個孩子，他每一次寫字都很讓真，可是就是寫不好。後來我發現他拿筆的姿勢不正確，導致手腕不靈活。在慢慢地糾正後，他的字也漸漸進步了。當然兩節課是不可能讓孩子形成良好的學習習慣的，大部分的成果是建立在各科老師共同在日常的學習中培養孩子的書寫習慣。父母在家裡也應該和老師的步伐一致，在他在家閱讀和寫字的時候及時糾正。有些家長接受太多外國教育的影響，認為外國老師並沒有強調握筆姿勢，也就不要求孩子在家這樣做了。其實這種家長忽略了一個問題，我認為中國人寫的是方正的字，而歐美寫的是動作比較單一的英文字母，這兩種文字在寫法上有著天淵之別。因此只要學漢字都得養成良好的寫字姿勢。

第三要讓他對文字產生興趣。

我班的孩子的字寫得不錯，而且難得的是它們對寫字很感興趣。所謂興趣就是最好的老師。因此我在開學的第一節課，我給他們講了不謙虛學寫字的人最後自己受苦的故事。（有一個人去老師那學寫字，第一天老師教他“一”字就是畫一橫；第二天老師教他“二”字就是畫兩橫；他高興地說：“原來就那麼簡單！三就是三橫，四就是四橫……”於是他不去上學了，他爸爸問：“你不去上學你會寫‘三’嗎？”他驕傲地畫了三橫，爸爸以為他真的會了。有一天爸爸讓他寫一封信給叔叔，叔叔的名字叫“萬百千”於是，這孩子準備先寫姓，他寫不來，太多橫了，用梳子寫，最後很累，鄰居的小朋友就笑他，最後他才知道寫字並不是一件非常簡單的事，一定要好好學寫字。）

我還不斷地利用識字教學來滲透中國文字的來源和有趣的文字之類的，讓他感到中國的文字是獨一無二的，是中國祖先留下來的，大家都可以用的財產；而且讓他們為我們中國的文字而感到驕傲。

接著我教的時候用正規的教毛筆書法的方法運用到寫鉛筆字來。因為書法的術語太複雜，一年級的孩子不能理解，於是我換了表述方法。比方說“撇的頭是大大的黑黑的，尾巴是尖尖的”“捺的頭輕輕的，拖著重重的尾巴，還要轉一個彎”。於是他寫字知道了要有頓筆，要有筆鋒等等。剛開始是有點誇張，但慢慢地習慣了就寫得非常好看了。最後要多鼓勵。在他的作業本上我給的分數最好的是“優+++”，接著“優++”，一般的“優+”，及格就是“優”。而且在寫得較好的字上面蓋星星，雖然這活並不容易，平均每個本子6顆星星全班就已經三百多顆。可是現在看到他的一天天進步就覺得辛苦還是值得的。

第四，要有質量好的文具。

好的文具不是指貴的，華而不實的那些。......

如何讓孩子寫好字怎麼才能快速寫好字

欲速則不達，下功夫三個月，就可以改變字體的原貌，太著急不會出好字。

安心，靜心，耐心才能好上加好。

總給孩子信心，鼓勵，多方引導才會出成效。

按字帖下三個月功夫。堅持引導。中途別換字體，先選好了絕不動搖。

怎樣才能讓孩子寫好字。

字帖，臨摹。

切記不要讓小孩有寫字貪圖快的想法。

臨摹是練習你寫字的開始，寫字好壞習慣很重要。

希望對你有用

怎樣才能讓孩子寫一手好字？

作為一名語文教師能讓學生寫一手漂亮的字,無疑是最幸福的事了.一個班大多數的學生能夠寫好字似乎不難做到,但是如果每個都能寫一手好字那可就不是一件容易的事了.那麼,對那些寫字像鬼畫符似的學生到底該怎麼辦呢?拿到這樣的作業,我想每一個老師都會對他提出希望,希望他把字寫好,但是效果究竟怎樣,可能我們的感受都是一個字難.對那些一次次說,一次次不於改正的學生,有時真想把他的本子給撕個粉碎,可是為了維護學生的自尊,我們又不能如此.怎麼辦?我想最好的辦法還是豎起你的大拇指,從他的作業中那怕只能找到一個好看的字也要加以表揚.

記得我們班的何亞飛同學,字一直寫得無法讓人入目,我批評過他,他撕了不知多少個本子,可是他總是馬虎寫字.一次在課堂練習時,我對全班同學說：今天的作業我要面批,如果作業不能認真完的,我會罰他重寫的.就這麼一句話,很多學生都在一筆一畫地寫著.當走到何亞飛同學座位時,只見他的字較平時有了很大的進步.我故作驚訝地問：這字是你寫的嗎?他詫異地說：是啊!老師有點不相信也,你繼續寫,一會老師再來看你的字.過了大約五分鐘,我又走過去,我拿起他的本子在全班同學面前展示：同學們,老師今天發現了一個祕密,何亞飛同學的字寫得可漂亮啦.經我這一表揚,他滿臉通紅地認真地寫著,那天的作業如果不是我親眼所見,我真是難以置信是他寫的,於是我給了他兩朵紅花,那也是他的作業第一次得到的紅花,所以成功的喜悅一直洋溢在他可愛的小臉蛋 .

當老師的都知道,即使學生有一手再漂亮的字,如果速度過慢那也是令人煩心的事.我們班的段曉陽同學一年級時就有一手好字,但是速度慢得讓你受不了,考試、作業時常常是全班等他一個 .我既不能批評他,又不能說：你把字寫稍微醜點沒關係,只要速度跟上就可以了.怎麼辦呢?像他這樣的學生班裡還有好幾個呢.於是,每次作業時,我對大家說,哪一組的學生最先把字寫完而且字還很漂亮,那麼本組即可得到三顆紅五星.三顆星啊,多大的誘惑力啊.幾次練習之後,那些寫字慢的同學速度加快了許多,不僅自己得了星,還為小組爭得了榮譽.現在段曉陽同學的寫字作業常常是班裡第一個完成的,其他的幾個孩子速度也不再像從前那樣慢了.