《掌聲》這篇課文是作者回憶上小學市，以為殘疾同學小英在同學們的掌聲鼓勵下，克服了自卑、憂鬱的心理，鼓起了生活的勇氣，變得開朗、自信，並藉此告訴大家，我們要珍惜別人的掌聲，也要熱情地把掌聲獻給別人。
方法/步驟1
《掌聲》第二課時教學設計
一、教學目標：
1、認識本課生字新詞，培養學生識字的能力和積累好詞好句的學習習慣。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第四自然段。
3、理解課文內容，體會“掌聲”的含義，培養學生從小學會尊重、關心他人的美好情感，尤其要懂得關愛殘疾人。
二、教學重點：
1、識字教學。
2、正確流利地朗讀課文，並背誦第四自然段。
3、理解課文內容。
三、教學難點：
體會“掌聲”的含義，培養學生從小學會尊重、關心他人的美好情感，尤其要懂得關愛殘疾人。從而受到美好的人性美教育。
四、教具準備：
生字卡片、課件。
五、課時安排：
兩課時
六、教學過程
第二課時教學設計
一、談話導入
上節課，我們已經認識了主人公英子，誰來說說發生在英子身上的事？這節課，我們一起繼續學習《掌聲》這篇課文，再次走進英子的內心世界去聆聽她的故事。
二．新授
1、在那次故事會前英子是個怎樣的女孩？（她總是默默地坐在教室的一角。）帶著這個問題自讀課文的第一自然段。
（交流）
2、你能通過朗讀讀出來嗎？為什麼會這樣？（因為她不願意讓別人看到她走路的樣子。）
3、英子一直是這樣的嘛？她改變了，從哪兒看出來的？
4、誰願意讀一讀？其他同學思考：這時英子變成了一個怎樣的人？（交流）
5、讀第四段，想想：是什麼讓她由自卑、憂鬱變得自信、開朗呢？（掌聲）
6、掌聲真有那麼神奇的力量嗎？讓我們一起到課文的2、3段，走進那次的故事會去尋找答案吧？
7、出示自讀要求：讀2、3段，用“——”劃出描寫掌聲的句子，再聯繫上下文想想，這掌聲分別是在什麼情況下響起的。帶著這樣的問題，同學們快讀讀課文吧！
8、（交流）找出兩次掌聲的句子。
9、同學們找的真準，是的，就是這兩次掌聲改變了她，為什麼要給英子掌聲呢？
出示：輪到英子的那一刻，小英把頭低了下去。
（1）從這句話，你感受到了什麼？（交流）
這兒是對英子的動作描寫，從動作去揣摩人物的內心世界也是一種學習方法。
（2）找一找，在第一次掌聲響起前，還有哪些描寫英子神態的句子？
出示：英子猶豫了一會兒，最後慢慢地站了起來。我們注意到，她的眼圈兒紅了。
師：現在，我請大家來當一回英子，老師則是你們最知心的朋友，老師想聽聽你們的心裡話，你們一定要把心裡話告訴我哦！
師：英子，你在猶豫什麼？英子，你為什麼慢吞吞地站起來了？你的眼圈怎麼紅了？
10、品讀理解描寫兩次掌聲的句子。
11、如果你是英子的同學，你想通過這熱烈而持久的掌聲告訴英子些什麼呢？
如果你是英子的同學，你會說：————————
你會說————————
12、同學們的千言萬語匯成了一陣陣掌聲，讓我們齊讀這話。
13、故事講完了，英子在掌聲中向大家深深地鞠了一躬，無數的話語湧上了心頭，她有太多太多的話想對同學們說了，她會說什麼呢？同桌相互說一說。
她會說：——————，她會說：————，她還會說：———
這雖然是普通的掌聲，但這掌聲裡有同學們的愛心，讓我們再次走進英子的內心世界，如果她感動就讓我們陪她一道流淚，如果她高興就讓我們陪她一起微笑，讀“就在她剛剛……”
14、謝謝你們，讓我看到一個自卑憂鬱的英子，步步走向自信、走向成功。老師這有一段英子長大後給作者的來信(出示最後一節)
（1）這掌聲為什麼讓英子永遠不會忘記?
(2)這掌聲讓英子感受到了什麼？
是啊，掌聲裡包含的是鼓勵、尊重、關愛，而英子從中汲取到了面對生活的力量，掌聲就像是一把鑰匙，幫助英子打開了勇氣的大門……
讓我們再次齊讀這段話，和英子一起來銘記那次掌聲。
三．延伸拓展
在課文中，我們把愛化作了一陣陣掌聲，其實，我們也和英子一樣，生活在一個充滿愛心的世界，愛究竟是什麼？讓我們欣賞小詩：
愛是一陣陣熱烈的掌聲
愛是一張張親切的笑臉
愛是大雨中的一把花傘
愛是黑暗中的一支紅燭
愛是炎炎夏日一縷清涼的風
愛是嚴寒冬季一杯溫熱的茶
愛是……
生活中肯定也有很多平凡的小詩讓你感受到愛，
愛是借給同學一塊橡皮，
愛是扶起摔倒的小朋友，
愛是——————————，
愛是——————————，
……
愛還可以表達，小組內討論討論，說一說。（交流）
四、課堂小結
其實，在我們的身邊，人人都需要掌聲，特別是黨一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把你的掌聲、你的愛給別人，請你選擇班級裡的一位同學寫一句你最想說的鼓勵話吧！
五、佈置作業
1、書寫生字詞語
2、抄寫最讓你感動的句子
3、做一件有愛心的事
六、板書：
29 掌聲
憂鬱 開朗
掌聲