英語寫作在中考中佔有重要地位，該題型既是教師教學的難點，又是學生應試的難點。因此在初三總複習階段，選擇適當的方法，有目的有計劃地讓學生掌握英語寫作的策略和技能是十分必要的。卓越教育老師為大家整理了相關資料，以供參考:
從中考英語命題中書面表達所佔分值比例、評分標準及其發展趨勢來看，英語寫作在中考中佔有重要地位。該題型既是教師教學的難點，又是學生應試的難點。因此在初三總複習階段，選擇適當的方法，有目的有計劃地讓學生掌握英語寫作的策略和技能是十分必要的。
近五年中考英語寫作話題分析
以下通過分析近五年中考英語寫作的話題及要求，與廣大初三年級師生探討中考前英語寫作訓練的方法。
分析寫作體裁
初中階段的寫作體裁主要包括記敘文、議論文和應用文。記敘文的訓練中應包括記人、敘事、狀物。教師要幫助學生分析不同類型文章的寫作規律。如記人的文章可通過具體事例描寫其思想品質、脾氣性格、興趣愛好等，給讀者留下個性鮮明、有血有肉的形象。敘事文章要有條有理地交代五個要素，即Who，When，Where，What，How，為讀者講述情節完整、情感真摯的故事，讓讀者體驗“你”的喜怒哀樂。寫景狀物的文章應通過描寫該“物”該“景”的地理位置、國內（外）地位、形狀大小、設施佈局等特點，為讀者正確描述事物的形象。
議論文的寫作要求常常是對某一觀點發表你的看法，或對某一社會現象發表你的觀點。只要觀點正確，層次清楚，就能達到初中議論文的寫作要求。
初中階段對應用文的寫作要求逐步提高，同學們在訓練中應予以重視。應用文的寫作形式有書信、日記、報告、便條、通知、倡議書、電子郵件等。首先要理清不同形式的寫作格式，然後分析寫作的具體內容。如2000年的寫作要求就是通過書信的形式敘述上海的變化。
收集寫作素材
要求貼近學生生活實際，關注學生生活經歷，培養學生的自主和創新精神。因此平時訓練中書面表達所選的話題，均應在學生的生活、學習、常識範圍之內。平時要注意通過廣播、電視、報紙、網站等大眾媒體捕捉、收集有價值的信息，同時也要積累學習生活的經歷和體驗。同學們有必要了解一些新聞人物，如劉翔、姚明等，也應積累生活中讓人激動的場面，如運動會、聯歡會等，還要關注社會熱點，如北京奧運、上海世博等。此外，還要了解時事新聞，如東南亞海嘯、伊拉克戰爭等。總之，在考前，同學們一定要用敏銳的眼光、敏感的頭腦多多收集寫作題材。
加強寫作訓練
初三階段時間緊迫，因此寫作訓練必須充分調動學生的積極性，挖掘自身和集體的潛力，這樣才能大幅度提高同學們的寫作能力。
只有通過持之以恆地訓練，才能不斷提高寫作能力。學生可以從摘抄、仿寫開始，培養寫作興趣。再通過記日記、寫信等形式聯繫生活，學以致用。同時，教師可以通過小組活動的形式加強寫作訓練，例如在佈置某一寫作任務前，可組織學生進行提問、討論、採訪、調查等準備工作，使學生信息共享，思維互補，共同提高。小組合作的寫作活動既培養學生與他人交往的能力，又可以鞏固和加強學生的寫作興趣，幫助他們養成良好的寫作習慣。
重視寫後批改、評價
重視學生習作的批改、評價是提高學生寫作能力的關鍵。在學生初步完成寫作任務後，學生可根據下列要求進行自我批改：（1）內容是否完整。（2）時態是否合適。（3）拼寫和標點是否正確。（4）主謂是否一致。（5）格式和字數是否符合要求。學生要認真對待每一次寫作練習。其次，學生可相互批改作業。同學之間互批，能使學生更加關注書面表達的準確性，培養學生用他人的眼光來修改自己作文的能力。不斷地修改作文，還能使學生學會從讀者的角度來進行寫作，改變他們只從作者自身角度寫作的習慣。最後，學生要自建素材庫，寫出好文章的學生要與同學分享寫作經驗，找出習作中的典型錯誤，如審題、選材、語言組織、句子結構等方面存在的問題，避免再犯類似錯誤。
此外，學生在寫好簡單句的基礎上大膽使用長句和複合句，使用高級詞彙，使文章表現出句式的多樣性和語言的豐富性，在原有基礎上提高寫作能力。
原作者： 卓越教育老師