閱讀和鑑賞遊記散文可從以下幾方面入手。卓越教育老師為大家整理了相關資料,以供參考
一、準確辨明體裁
從內容上看,遊記散文有四個要素——時間、遊蹤、風貌、遊感;從題目上看,有些遊記散文的文題常帶有明顯的遊記特徵:
(1)有明顯的詞語標誌,如常冠以“遊”“漫遊”“記”“遊記”“雜記”“小記”“漫記”“散記”“遊錄”“行”等詞語;
(2)以客體為題,如《北固亭》《鏡泊湖》等文章的文題;
(3)以嵌入客體方位的短語為題,如《峨眉山下》《在草原上》等文章的文題;
(4)以客體的某一特色為題,如《滄海日出》《嶗山降雪》等文章的文題;
(5)以遊歷的中心事件為題,如《雨中登泰山》《重陽節遊靈隱》等文章的文題。
需要特別注意的是,遊記散文和抒情散文存在交叉關係,如作者在記遊過程中常常通過寫景狀物表達自己的情感。但是,大部分因景抒情的散文,景常常只是一個引發感情的觸發點,而遊記則不論抒情色彩如何濃郁,總要摹山擬水,總要描述自然景觀和與之相聯絡的人文景觀。
二、理清遊人行蹤
閱讀遊記散文,要在通讀全文的基礎上找出作者的行蹤,揣摩作者的寫作思路,並提煉出寫作提綱。理清遊蹤是理清遊記散文結構的一把鑰匙,做到這一點,遊記散文的結構就會一目瞭然。
以作者的遊蹤為線索組成縱式結構是遊記散文最為普遍的結構形式。閱讀鑑賞此類遊記散文時,首先要明確哪些段落是總覽全貌、哪些段落是分項描寫、文章依次寫了哪些景物,每一景物各有什麼特點;其次要把握作者的立足點和觀察點,明確作者是怎樣移步換景的,即作者是怎樣把參觀到的全貌呈現於讀者面前的,方法是找出表明作者遊蹤的詞語。
以導遊引路為線索組成橫式結構也是遊記散文的一種主要結構形式。這種結構的遊記散文,作者常常是以導遊的口氣,重點突出、分門別類地介紹遊覽地的特色。
三、把握作者的情感
遊記散文中,作者總會或顯或隱地對特定風物作出審美評價,或流露出自己特有的情緒和感受。因此,閱讀鑑賞遊記散文時,要深入地揮“情”解“意”,把握遊感。具體地講,就是要透過遊記散文描寫的自然景觀揣摩和體會作者的感情,挖掘和概括文章的主題。
1.緣景入情法。
遊記散文中,作者往往是將感情濃縮於自然景物中間接地表露出來。因此,閱讀鑑賞遊記散文時應透過作者所寫之景和所狀之物體會作者的內心感受,將作者情感的“借代物”——自然風景,還原為作者的喜怒哀樂。
2.設身處地法。
就是要從時代背景、社會環境以及作者的身份、閱歷、文化素養等多方面全方位地解析文章,把自己擺在作者的位置上,設身處地地體會作者的思想起伏和感情變化,力求與作者共鳴。比如,閱讀鑑賞《瓢城古韻》,要理解作者為什麼說“踏進這些靜幽的小巷,就彷彿跨進了歷史,踏進了流淌的歲月之河”,就要聯絡作者看到的景物、想到的歷史思考。小巷深厚的文化底蘊、獨特的歷史氛圍、古色古香的建築、儒雅靈秀的巷名,甚至是那些頹破的牆壁、斑駁的苔蘚、迎風搖擺的狗尾巴草和舊式的木排門等,都無一例外地把作者和讀者的思緒拉回千百年前。這就是作者所說的“就彷彿跨進了歷史,踏進了流淌的歲月之河”。
3.因果悟理法。
有些遊記散文,作者往往在記遊的基礎上闡述事理或揭示哲理。這類遊記散文中,寫景是說理的基礎,說理是寫景的昇華。閱讀鑑賞這類遊記散文,要緊緊抓住所寫景物的特徵,細心領悟作者著意揭示的道理。這樣,悟出了作者著意揭示的道理,自然就把握住作者的情感了。
四、欣賞優美語言
欣賞遊記散文的語言,應主要從審美角度入手。
1.品味形象美。
就是透過語言外殼審視和品味遊記散文語言的形象美。因此,閱讀鑑賞遊記散文,不但要看作者描繪了哪些美的形象,還要看作者描繪形象過程中運用了哪些表現手段,尤其是比喻、擬人、誇張、排比等修辭手法的運用,分析如此運用的好處,突出事物的情狀。比如,《瓢城古韻》中的“小巷兩邊的牆壁由無數的小青磚砌成,紋理整齊猶如圖書館的書列,隨便抽出一塊,怕也是一本泛黃的線裝書吧!這書上一定寫滿了繁體字,是唐詩宋詞還是古樂府詩”,就運用比喻的修辭手法,把小青磚比喻成泛黃的線裝書,形象生動地寫出了古城小巷的悠久歷史及文化韻味,進而表達了作者對瓢城深厚文化底蘊的讚美。
2.鑑賞風格美。
好的遊記散文,往往獨具語言風格,如朱自清的雋永、孫犁的清新、劉白羽的豪放、冰心的婉麗等。準確把握遊記散文的語言風格,需要認真研讀文章,通過反覆比較和仔細把玩才能實現。比如,閱讀鑑賞《鼓浪嶼的快鏡頭》,我們會感受到舒婷那種清新、隨意的語言風格;閱讀鑑賞《瓢城古韻》,我們則會感受到張曉惠那種典雅、莊重的語言風格。
原作者： 卓越教育老師