孩子來到這個世界上，他的背景知識為零，他對世界的認識是由零慢慢開始的。成年人經常犯得 錯誤是，我們用成年人對一個行為意義的判斷來推斷孩子。孩子是一個神祕的世界，因為他對這個世 界一無所知，他眼中看到的世界是和成年人不一樣的。
亞里士多德說，人在剛出生的狀況下，不是一個完整意義上的人，而是一個可惡的小動物，經過 二十幾年的人化過程，才慢慢變成了人。孩子三歲以後，跟我們家長說一樣的語言，卻並不一定了解 真實意思。孩子上了中學，開始人生第一次用自己的大腦來思考這個世界，經驗還不足，背景知識不 夠，判斷力還不強，在成年人看來是幼稚的，但我們無法讓孩子停止自己的判斷，按照我們三十幾年 積累形成的判斷力才看待事物。和孩子發生衝突時不要認為都是孩子錯，客觀分析孩子目前所有的背景知識，要做有效溝通，幫他擴大背景知識。要從過去的 習慣性做法轉向科學，由過去的主觀做法轉向客觀做法。智慧取決於觀察力的縝密程度和大腦思維的縝密程度。文字是表述、記錄知識的符號，而不是真知。
原始未開化人的思維方式是，凡是我不知道的我不理解的都是錯的；而現代文明人的思維方式是客觀探索態度，雖然這是我不知道的我不理解的，但是我願 意去了解它再去判斷它。在物質世界裡，我們所有人都能理解過程的重要性。比如，莊稼的成熟收穫，蒸饅頭做飯 燒開水。可是在教育孩子這件事上，我們往往用自己年齡的尺度去要求孩子，而孩子必須經歷 一定的過程才能把事情做對。身體的發育、人格的成熟、價值觀的成熟、知識的累積、能力的 開發，都需要經歷一定的過程才能達到。沒有兩個孩子是一樣的，一個孩子身上沒有兩個才能 是同步的。孩子任何才能的開發都必須具備三個條件：1被啟用（找到美的快樂的感覺）、2環境支援 （過程——沒關係，下次再來，老爸老媽支援你）、3系統訓練（每個孩子都不一樣，耐心） 理解過程的人才是有智慧的人，要有足夠的耐心，等待孩子的成長。急功近利，拔苗助長， 盲目攀比是把孩子整廢的根本原因。一個人成大材，與早上一年晚上一年大學沒有關係。
原作者： 譚小芳