歷史學考研知識體系的構建。
方法/步驟
一、學科知識體系重要的原因
首先、知識體系使紛繁複雜，孤立分散的知識點按內在規律整合到一起，優化了內容，進而使複習過程跳出題海，減輕了負擔；
其次、掌握到本學科的主幹內容，突出了學科重點；
最後、學習到科學的學習方法，提高了學習效率。
二、歷史學科知識體系的分類
按照歷史學科自身固有的規律，遵循循序漸進的規律，可以將歷史學科的全部內容體系分類總結為下列三個小的知識體系。即：
1、橫向知識體系
又稱階段性體系。即由低到高，由下到上，由淺到深包括節的知識體系、章的知識體系、單元的知識體系。教材的每一節，章、單元都各自形成一個小的知識體系。在這裡首先要明確本體系中包含幾個知識元素，每個要素中包含幾個子要素—必須採取綱要訊號的概括法提煉出要點；其次更重要的是弄清各個要素間的關係，核心是找到關鍵性、本質性、主導性或者是統領性的要素，確定其他子要素和這個關鍵要素的關係。其關係可能是因果關係；並列關係；從屬關係等，目的是使知識要素形成結構。
2、縱向知識體系
又稱線索性知識體系。也就是通常所講的專題性的知識體系。構建縱向的專題知識體系是關係到複習成敗的關鍵一環。
專題知識體系的構建要防止（1）脫離單元體系；（2）沒有重點，面面俱到；（3）架空史實，空談理論；（4）脫離考試，盲目構建。
3、規律性的知識體系
又稱為綜合性知識體系，理論性知識體系。規律性體系是全方位站在歷史規律的高度上通觀歷史知識，把歷史知識處理為規律結論的史實說明，真正實現全部知識的規律化。規律性知識體系是建立在單元和專題知識體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀的基本觀點重新整合歷史的知識系統，進而體現歷史現象的內在運動規律。在進行這種知識體系的建構時，應選擇適當的規律體系。
三、構建歷史學科知識體系的常用方法
構建歷史學科知識體系的方法很多，這些方法儘管有所不同，但是實質上都是通過某種適當的結構使本體系內的知識系統化。
1、畫知識結構圖法
2、列表整理法
列表整理法是建立知識體系的好方法。最適宜於專題性知識的結構化、系統化。它適宜於那些結構能力較差的學生，它簡便易行。它乾脆利索的把同類的、相似的、規律性的但又散佈在教材不同章節的相關內容整合到一起。例如：列表歸納中華民族各個階級階層探索的內容，特點，貢獻，侷限；三次工業革命的發生背景，特點，對經濟、政治、國際關係等的影響等。例如，“美國在19世紀中期、19世紀末、一戰前後、20世紀30年代—40年代；二戰後、60—70年代，當前是分別如何處理與中國、日本、歐洲的關係的。結合美國自身和國際形勢分析其原因和結果。”
3、總結階段特徵法
總結階段特是也是建構歷史知識體系的常用方法，階段特徵體系建構時應該注意以下幾個問題：
（1）注意結論和史實的結合；
（2）注意階段的切口儘量要小，要新穎；
（3）注意最後階段特徵要能形成口訣式的結晶，便於掌握。例如二戰後60—70年代的世界格局總體階段特徵體系下還可以深切為三個小的階段特徵小體系：
①經濟格局特徵；②政治格局特徵；③國際關係格局特徵；其中經濟格局特徵下還可以劃分出：資本主義經濟格局特徵；社會主義經濟格局特徵；第三世界經濟格局特徵。
注意事項
這些方法應該和體系的具體實際結合起來，和各個學生的具體差異結合起來。對於相同的系統，不同的學生完全可以採取不同的方法。