作文在語文教學中有半壁江山所稱，可學生的寫作能力卻不容樂觀，大多數學生表示寫作時無從下手，是七拼八湊的，自己寫的什麼都不知道，這些現象與教師的作文教學有直接的關係，教師該怎麼樣幫助學生喜歡上寫作，會寫作呢？
方法/步驟
1、分析學生恐懼心理：
多數學生對寫作存在恐懼心理，一提起要寫作文，就不知所措了，不知道該怎麼入手，這些心理的產生源於學生剛開始接觸寫作時，教師的過高要求所致，教師常常喜歡說，要寫夠多少多少字，要多長多長時間完成，要使用正確的標點符號，要句子通順，要有中心，字要寫清楚規範，要使用什麼修辭方法等等，學生一聽那麼多的要求，不怕才怪呢。
2、降低要求，消除恐懼心理：
學生剛接觸寫作時，教師不要提出過多過分的要求，教師要做的就是沒有要求，鼓勵學生喜歡上寫作，激起學生寫作文的興趣，讓學生感覺寫作文是件輕鬆的事，是在和好朋友講故事，聊天談話。
3、先說再寫，先聽再寫：
鼓勵學生學會表達自己的想法，敢說話，會說話，引導學生從熟悉的內容說，比如介紹自己，介紹自己看的動畫片，喜歡吃的事物，喜歡玩的遊戲等，教師幫助學生找到說的話題，引導學生說，告訴學生學會傾聽，聽他人說，怎麼說？把自己想說的話寫下來，別人怎麼說的也可以寫下了，能做到嗎？激起學生的寫作慾望。
4、利用好文本資源：
文本對於學生來說是最優秀的作文，教師要讓學生多讀課文，最好是熟讀成誦，利用課文內容引導學生看圖說話，講故事，續寫，擴寫，改編都可以，使寫作內容更豐富，寫作形式多樣化。
5、背誦經典作品：
學生也許不太理解經典作品的深層內涵，不理解作者所要表達的情感，但當學生把經典作品能夠背誦後，作品中的一些詞語和句子就會出現在自己的作文中，心中有東西才會寫出來。
6、學生之間相互賞評：
每次的寫作時，教師都要把學生稱呼為“小作者”，告訴學生自己寫的作文不是為了老師看而寫，寫作是表達自己情感的，是想告訴所有人自己的想法和做法，和朋友分享的，寫好之後，可讓學生相互欣賞，點評。
7、學生作品裝訂成冊：
教師鼓勵指導學生把班級的優秀作文裝訂成冊，製作成優美的作文集，在班內進行傳閱，學生還是喜歡閱讀認識人的作文的，從中也可以學到很多的寫作技巧，更重要的是學生有了可以看得到，努力就可以實現的目標，讓自己的作文也能發表在作文集中。
8、評語以鼓勵，欣賞為主，取消分值和等級制：
教師對於學生的作文批閱多數是簡單沒有指導意義的，多數學生的評語還比較類似，有些乾脆寫一個ABC或甲乙丙，要麼就是一個分數，這會嚴重傷害學生的自尊心，學生辛苦的寫作得到的就是一個符合，教師要本著負責的態度，欣賞學生的寫作，指出學生好的地方和需要改的地方，讓學生感覺到你是用心的。
注意事項
降低要求，多鼓勵，多表揚，學生才會喜歡上寫作