卓越教育老師為大家整理了相關資料，僅供參考為大家整理了高中的眾多知識點歸納、考點總結、以及複習資料，供各位學生和家長參考。希望大家能從中得到收穫，下面是“結構混亂”病句型別講解
“結構混亂”病句型別講解
一. 造成結構混亂的原因，主要有：１、 中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。①例如杜重遠以《閒話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。（應該改作“因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。（“中國人民......馬列主義思想之後”就怎麼樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之後”。）２、藕斷絲連把結構完整的一句話的最後一部分用做另一句的開頭硬湊起來。①我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）3、 舉棋不定作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個。）②這種慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。（應該在“......的背後還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現”裡選用一個。）4、 反客為主把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數匪軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。）②恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰“加以揭露”，當然是“我們”，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動”。可是下半句的“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應該在“是應當”前加“我們”。）5、 結構含混這樣的句子可以有兩種意思。①真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產生”可以算無主句，也要以拿“創作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改做“近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法”。）②在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。（這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？1、當前，隨著國際貿易和國際投資的迅速增長，跨國經營十分引人注目，已經成為 新的經濟力量在國際舞臺上展示它的巨大作用。2、20世紀末，人類能否 和平邁入新的世紀，取決於西方資本主義 對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。3、善不 善於發現和使用有真才實學的人才，對企業的發展往往有著重要的作用。4、他之所以取得這樣大的成績，是 他刻苦努力、頑強拼搏取得的。5、當上級宣佈把這個任務交給我們時，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。
原作者： 卓越教育老師