我喜歡的巴菲特老先生，有一句名言：廚房裡不會只有一隻蟑螂。翻譯一下：在我的諮詢案例中，有的家長本來是想請教如何解決孩子的某個問題：如不愛做作業、沒興趣學習等。後來通過交流，發現原來是家長的教育方法存在一些問題，隨著討論的深入，連我也很驚訝，原來家長竟然會做過那麼多錯誤的事。認識到這一點，不但家長自己很心痛，連我這個旁觀者也會為孩子覺得心痛。
（以下部分涉及到專業詞彙，請先參照我的博文：談談家長何調適自己的情緒和行為---認知療法
一位初一的孩子，他的媽媽有一個不合理的核心思維：孩子是自己的，想怎樣就怎麼樣。這個不合理的核心思維在很多方面形成了具體的自動思維，所以雖然很愛孩子，但以愛之名做了很多錯誤的事：在孩子不願做作業時訓斥他，甚至做了穿西裝的野人（打罵是為了他好）；孩子玩電腦超時大聲呵斥他，讓他去學習，也做了學習的監工（不管緊點不行）;孩子總是把學習當成給家長學:因為學習的事大人比他還急，考完就惦著查分，考好了就獎勵，不好就批評，小學六年就是這麼過來的（學習成績可是頭等大事，不抓緊不行，我可不管你的感受）；越來越不喜歡作文，感覺寫不出來，因為媽媽把他的作文說的一無是處（嚴厲批評、高標準要求才是對孩子好）；討厭數學，因為錯了就得講一直到會，後來就很煩（為了你好，煩，也要聽）。媽媽痛心地說：我跟您這麼說吧，除了培養讀書習慣之外，幾乎尹老師書裡所說的錯誤的教育方法我們全用過。
作為諮詢師的我，本來應該站在旁觀者的立場上平靜對待，但也不由得為孩子經歷而陣陣心痛。
為什麼會出現這麼多的問題？
播下一個不合理核心思維的種子（孩子是自己的，想怎樣就怎麼樣），它會在很多方面生根發芽，形成許多具體的不合理的自動化思維（這些自動出現的思維就是那些“家長自己也後悔、卻無法控制的情緒和行為”的根源），也就會在多方面出現問題。
所以，廚房裡不會只有一隻蟑螂，如果你發現自己在教育孩子存在一個問題時，要去反省你是否在其他方面也存在問題，進而反思自己教育的核心思維是否是不合理的。
幸好這是一位用心、聰明的的媽媽，讀了尹老師的書之後，她醒悟到孩子的問題其實是自己的問題。她也很信任我，誠懇地請我幫助她，我們也一起討論如何在某個具體的方面如何改變自動思維、如何去做，孩子最近也在很多方面取得了進步。她轉變後，孩子作文進步的例子讓我欣喜，也與大家分享：
家長：他們語文老師以前總批評他的作文空洞，我也是把他的作文說的一無是處。
維尼：“我也是把他的作文說的一無是處”，可悲啊，應該是發現好的方面，多鼓勵啊。家長：所以他越來越不喜歡作文，感覺寫不出來。後來我發現他偷偷寫幻想小說挺好的，還能寫那麼多頁，違心的誇了他。有一次，他寫的東西被老師發現了，不知老師怎麼想的，就讓全班同學都隨便寫點東西，這是週日作業，結果週五一放學，孩子連遊戲都不玩了，拿出自己寫的幾頁就開始輸入，我問清楚之後，也很支援他，幫他打，就這樣，他寫我打，真是“文思泉湧”，呵呵，別說，文字還不錯呢，想象力很豐富。整個過程都是笑嘻嘻的，開心的不行，比玩遊戲還開心呢，那以後，再沒聽他吵作文難寫。維尼 ：鼓勵的力量，孩子要求的其實並不多。這個轉變的過程，你需要好好總結。
本案例節選自諮詢例項，已徵得家長同意，並隱去個人資訊。