如何有效教育“問題學生”?

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如何有效教育小孩子,使學生與家長、老師之間形成良性互動,甚為重要,尤其是有效教育“問題學生”更加重要。那麼,如何做才能使之更加有效,是我們必須面對的問題。

工具/原料

學生,教育

方法/步驟2

對待“問題學生”首先要建立良好的師生關係。經常和他們談心,溝通,瞭解他們的心理需要,真心為他們著想,讓他們擺正什麼事應該做,什麼事不應該做的心態,發揮他們的內在潛能,讓他們找到心理、思想、體力的合理釋放點。俗話說:“親其師,信其道”。這些所謂“問題學生”多有一些逆反心理,老師不要覺得自己高高在上,採取強制措施,那樣即使能服的住人,也服不了他們的心,甚至會有更嚴重的對抗。

對待“問題學生”要有充分的信任、尊重和理解。優等生和所謂“問題學生”有了錯誤,老師在處理過程中要一視同仁,懲罰合理,不要在態度上和懲罰上有什麼不同,面對有錯誤的優等生不予批評,不了了之,而對“問題學生”卻大訓特訓,狠批一頓,這是教育的一個誤區,千萬要不得。要給予“問題學生”更多地尊重信任與理解。

對待“問題學生”要給予比普通學生更多的愛。可能一提起“問題學生”,很多老師就愛不起來,這也是教育的一個誤區。多看他們的優點,少看缺點;多鼓勵,少批評。給予他們的愛要多一些,用真心、真情去打動他們,感化他們,就會使他們改掉惡習,走上正軌。

對待“問題學生”要給予一顆寬容的心。“問題學生”活潑好動,思想活躍,難免會脫離老師思想裡的那個“圈”。多給學生一些自己的空間,老師要寬容一些,不必太苛責,只要他們的做法不出“大圈”,不出“大格”,不必太過限制。

對待“問題學生”要堅持做到“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時,要耐心開導,不挖苦、不訓斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好,或沒有按要求去做,要單獨找他談話,幫他找出原因。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應而言的。心罰的副作用很大,學生覺得侮辱了他們的人格,刺傷了他們的自尊心,就會與老師產生強烈的抵觸情緒。

對待問題學生要做到家校聯絡。人們常說,家庭是兒童的第一個學校,父母是孩子的第一任老師。學校、家庭和社會是孩子成長的環境,孩子的成長,離不開家長和家庭教育。轉化“問題學生”僅靠學校工作是遠遠不夠的,還需要家庭的關心,社會的關注。因為家庭成員的劣習或家庭結構的劇變,社會的不當輿論導向或某些不正之風,都可能引起學生的不良行為,或使“問題學生”出現反覆。現在的年輕父母,在如何教育子女成材的問題上,許多人擺脫不了舊傳統觀念的束縛,在教育觀點和教育方法上走入了誤區,使孩子無法健康成長。對於家長來說,應提高自身素質,樹立正確的教育觀念,學會欣賞孩子,提高孩子經受挫折的能力,培養健康的心理,放開手腳,尊重孩子的意願,與孩子一起學習,做出榜樣,為孩子營造一個良好的學習環境。因而轉化“問題學生”需要學校、家庭、社會三位一體,齊抓共管,才有可能奏效。

注意事項

總之,“冰凍三尺非一日之寒”,轉化問題學生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。需要一定的時間,用高度的熱情,遵循因材施教的原則,進行反覆、耐心的教育;還需要學校、家庭、社會的密切配合,共同形成一體化教育網路,才能獲得良好的教育效果。

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