孩子進入初中一年級後，家長們會突然發現孩子的學習壓力猛然加大，尤其是有好多要求背誦記憶的東西讓孩子整日陷入無盡無休的作業之中。從初中開始，不僅語文課本中要求背誦的內容很多，歷史、地理、政治、生物等學科也悉數登場，學生有好多知識需要生硬地記住，善於背誦的孩子在學習這些知識時效率高，不會感到過於苦悶。隨著知識量的不斷增多，這種體會越來越深刻。為了幫助孩子提高記憶效率，小編用朱自清的《春》為例分享一種簡單的記憶方法：空間定位記憶法。
工具/原料
需要背誦的課文：《春》
方法/步驟
確定背誦物件的唯一載體。這裡所說的載體，是指以文字、照片等形式承載背誦物件的實物，電子書之類的東西不在此列。一篇文章，往往在多個書籍、雜誌中出現，要把它背下來，不能隨便揀起哪本書就用，而是要固定使用同一本書或同一本雜誌。這就是所說的唯一載體。不僅在背誦的過程中要始終使用同一載體，在複習時也儘量找到原載體。這樣做是為了空間定位的需要，使大腦保持對同一載體的條件反射性的固定刺激。隨意更換載體會造成定位的“亂碼”。
通讀背誦物件三至五遍，形成整體框架。 熟悉全文是背誦的前提。對於拿不準讀音的字要查字典，並把拼音標於字的上方。通過數遍的通讀，可以在大腦中形成背誦物件的整體框架影象資訊。
標註文中關鍵字、詞。關鍵字、詞包括位置關鍵的字、詞和對上下文起重要作用的字、詞。位置關鍵的字、詞主要是為了定位的需要選定。對上下文起重要作用的字、詞則按個人喜好來定，選定的原則是為方便記憶而不在於該字、詞是否真的很重要。
按內容將文章區劃成若干小塊，並總結、標註每小塊的精要。每小塊文字的多少依個人記憶能力和習慣酌定，儘可能以自己覺得稍有點多為限。這樣會刺激記憶能力逐步增強！精要不需要依文章內容準確提煉，以讓自己輕鬆記住為出發點，如能提煉出自己感興趣的詞語更佳。
逐一背誦每一小塊。背每小塊時，按照（步驟六至七）的方法進行，以（步驟七）為主。重點在於按先後順序，逐字逐句定位時，不要遇到忘記的地方就去看書，要首先依據大腦中的虛擬影象上已清晰定位的文字資訊，利用位置關係去回憶忘記的文字內容。實在回憶不起來的，在對照原文後要將文字資訊立即定位到大腦中的虛擬影象裡面去。俗話說得好：“根基不牢，地動山搖！”此步驟正是全文精準定位的基礎，是實現一字不差的關鍵環節，千萬馬虎不得！
按標註的精要和關鍵字、詞將全文在大腦中形成定點陣圖像。 所有區劃的小塊背完時，可能先背的那幾塊已經忘得差不多了，但是我們卻記住了提煉的精要和關鍵字、詞，用這些記住的定位關鍵元素可以在大腦中進一步形成新的定點陣圖像。可能會是這樣的 （如圖所示，記憶力好的會比圖例所示的充實得多） 。
按先後順序，將全部文字在大腦中的虛擬影象中精確定位。使用空間定位記憶法記住文章後，在需要背誦時就不是單純的背了，而是按大腦中的虛擬影象資訊朗讀文章，所以在按先後順序，逐字逐句定位時，不要遇到忘記的地方就去看書，要首先依據大腦中的虛擬影象上已清晰定位的文字資訊，利用位置關係去回憶忘記的文字內容。實在回憶不起來的，在對照原文後要將文字資訊立即定位到大腦中的虛擬影象裡面去。整個記憶過程經過從無到有，從模糊到清晰，從粗略到精確的循序演變，能夠達到記憶持久，記憶準確率高的目的！
注意事項
再好的記憶方法也不會完全適合每個孩子！家長在幫助孩子練習空間定位記憶法時要鼓勵孩子以空間定位記憶法為框架，逐步形成適合自己的個性化空間定位記憶法！