小學時期是兒童個性發展的重要時期，也是培養兒童良好心理品質的重要時期，小學生心理健康教育是指根據小學生成長髮育的規律、特點，從發展心理入手，運用心理學理論，採取各種適當的方法，通過各種有效的途徑，在學生中普及心理健康知識，引導學生提高適應和生存能力，並針對我們發現的小學生中存在的一些心理問題行為，進行引導、轉化和調治，已提高小學生的心理健康水平，促進其個性心理全面、和諧發展，全面提高小學生整體素質。
開設心理健康教育課是進行小學生心理健康教育的主要途徑，通過開設心理健康教育課實施心理健康教育，普及心理健康知識，引導、轉化學生在學習、性格、人際交往中的問題，增強學生的自我保健意識和提高學生的自我保護能力，培養學生的良好心理品質，提高學生的生存、適應能力和基本素質，促進學生的健康成長和發展。本文以心理健康課教案之安全無小事為例，指導和幫助心理健康工作者正確高效的開展心理健康教育，實現心理健康課開展的目的和意義。
工具/原料
心理健康課，心理健康教育，心理健康課教案
方法/步驟
理念：
安全教育是一種生命教育，它有助於幫助兒童建立對生命的神聖感，培養他們的社會責任感，使其協調好生命與生活的關係，正確處理現實中的一些問題。安全教育對於兒童來說有其必要性和可能性。
必要性：
一方面,小學生的年齡尚小，生活經驗少，社會閱歷淺，對各種不安全因素的危害性不甚瞭解，珍愛生命的意識也相對淡薄，保護生命的能力相對低下，屬於容易受到傷害的弱勢群體。
另一方面，小學生又有好奇和冒失的天性，常常會發生意想不到的事情，面對意外情況時，學生往往束手無策。
可能性：
小學生的人生觀和世界觀都處在尚未形成而又容易塑造的階段。總之在這個階段對他們進行安全防範意識和自我保護能力的培養是十分必要而且有效的。
本節課旨在幫助學生了解日常生活中可能出現的危險，提高安全意識。同時也幫助學生掌握一些應對危險的措施，提高他們救助自己和他人的能力。
物件：小學四年級
教學目標：
（1）知道生活中會遇到各種危險
（2）掌握一些基本的自救方法，學會保護自己
活動準備：
歌曲《親親我的寶貝》
危險情境卡
危險情境表演卡
危險圖片
彩色卡紙
剪刀
水彩筆
成長拼圖
活動時間：45分鐘
活動場地：室內
教學方法：歌曲欣賞/教師講解/全班討論/情境扮演/團體活動
活動流程
課程引入（歌曲欣賞）
目的：通過欣賞歌曲，引出課程主題
1、教師引導：同學們，今天老師給大家帶來了一首歌曲，請你們邊聽邊思考一個問題：歌曲中描述了誰的哪種心情？
2、播放歌曲《親親我的寶貝》。
3、請同學們聽完歌曲後思考並分享老師提出的問題。
4、問題總結：歌曲讓我們體會到一個父親因為自己孩子的出生而感到無比的幸福和快樂。
5、教師總結：同學們，每個孩子的出生都讓自己的家人們感到快樂和幸福，為了你們能健康快樂地成長，父母願意付出一切，所以我們的生命是非常有價值的，對於親人是很重要的。為了自己、為了家人，我們一定要保護好自己。今天我們就來聊聊安全的話題。
全班討論（找一找）
目的：讓學生知道日常生活中容易出現的給我們造成傷害的事，感受一些看似好玩，但是存在的安全隱患的事，從而提高學生安全防範意識
1、將學生每四人分為一組。
2、教師給每組派發危險圖片，請每小組學生思考後討論圖片中危害我們安全的危險在哪裡。
3、教師請幾組學生分享討論的結果。
注意事項：
出示圖片時，有些同學可能一開始會認為這些都是好玩的事，也會覺得不以為然，不會感覺到危險的存在，教師要先尊重並接受學生的這些真實感受，然後通過引導，讓學生充分討論、傾聽之後，慢慢感受到其中存在的危險。
1、教師總結：看來，這些平時看似很小的動作、事件都存在著一定的危險，一不小心，很多傷害就因此而發生了，因此我們首先要提高自己的安全意識，善於保護自己。
2、請學生分組討論，除了這些危險，在我們的生活中、在我們的身邊，還存在哪些可能發生的危險呢？
3、小組派代表發言。
團體活動（頭腦風暴）
目的：讓學生學習一些常用的救生知識，提高應對危險的能力
1、在課件中向同學們展示一個自救和救人的故事。
2、教師提問：看了這個故事，同學們有什麼感受？
3、教師總結：當在日常生活中遇到危險，懂得一些自救的方法很重要。
4、將學生分為4組，每組派代表從老師手中領取危險情境卡。
5、教師提問：現實生活中如果遇到情境卡上的事件，你會如何應對呢？請各組同學進行討論，其中一名同學將小組內同學想出的解決辦法一一記錄下來。
6、每一小組派一名同學分享組內討論出的解決方法。其他組的同學討論所提出的解決方法是否合理可行。
注意事項：
(1) 教師要讓學生認識到，他們的年齡還很小，是受保護的人群，我們可以做些力所能及的事，但要量力而行，不要使自己發生危險。
(2) 當感覺有可能發生危險的時候，我們要學會躲避危險或請大人來幫忙。
在遇到危險的時候，一定要冷靜，動腦筋想辦法，只有這樣，我們才能避免危險的發生。
情境扮演：
目的：讓學生在角色扮演中深化體驗如何應對危險
1、教師向四個小組各提供一個危險情境表演卡，請各小組的學生討論、排練。
2、每組派3～4人進行情境表演。
你回家後發現奶奶暈倒了。
你發現對面樓著火了。
你外出回家，發現家裡門鎖已被人撬開或發現家裡門開著，而你肯定家裡大人這時沒回家（家中進了小偷）。
發現有人觸電。
1、教師提問：同學們表演的解決辦法合理麼？
2、請學生討論、評價同學們所表演的解決方法。
團體活動（祝你平安）
目的：幫助學生把這節課中的收穫和體驗運用到實際生活中，並增進同學的友誼
1、教師引導：請你們自己動手做一張安全愛心卡，把你知道的安全常識寫下來。可以寫避免危險的好方法，也可以寫你想對同學們叮囑的話，還可以寫一個警示語，提醒大家注意你所發現的危險。
2、教師待學生製作完畢，可以請同學與大家分享自己製作的愛心安全卡。（教師引導語：看來，咱們班的同學真是心靈手巧，剛才老師看到許多同學的愛心卡都做的特別精美，那誰能把自己做的卡展示給大家瞧一瞧？）
3、教師總結：下課後,我們可以把剛才的卡片送給自己最想送的人，讓他們也能遠離危險，快樂生活。
4、教師帶領全班同學一起朗讀《安全拍手歌》
自我反思：
1、教師在課程結束前派發“成長拼圖”，讓學生靜默片刻，反思後填寫。
2、最後，教師應對學生的表現加以鼓勵和讚賞。