孩子記憶力不好，成績老是上不去，怎麼辦呢？
大量科學家和教育家研究表明，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調動起來，記憶效果會更好。
要想成功改進孩子的記憶能力，關鍵在於要加強記憶方法的訓練：
方法/步驟
一、明確記憶目標
如何確立記憶的近期目標呢?關鍵是要學會安排記憶程序，把長遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個一個地實現，一個一個地跨躍。
二、在理解基礎上記憶
德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發現：為了記住12個無意義音節，平均需要重複5次;為了記住36個無意義音節，需重複54次;而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重複8次!
這個實驗告訴我們：凡是 理解 了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。因此，在記憶材料的時候，我們要儘可能向孩子提出“先理解、後記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。
三、直觀形象記憶
根據心理學家的統計和研究，小學生擅長具體形象的記憶。因此，當孩子記憶一些抽象的東西，儘可能與具體、形象的東西 結合 起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。
（這是一個例子：
一位小學生說：他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼：33329916。他的記憶方法是把它們分解成幾個部分，並與自己所熟知的事物掛鉤，就容易記住了。3332是他所居住區域的郵政編碼，99是他所居住公寓號，他住在16號房間。幾組數字加起來正好是33329916。）
四、精選記憶法
小學生每天接觸的資訊很多。但這些資訊並不是都需要記憶的。拿出主要精力記憶那些對考試來說 最重要、最有意義、最有價值 的材料。
牽牛要牽牛鼻子，記憶要選擇知識的“牛鼻子”。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當十，有著舉一反三的作用。
學習好的人，記憶力強的人，往往善於抓住重點，抓住精髓，善於組織材料。
五、聯想法記憶
小學低年級曾有學校試驗一種集中聯想識字的方法，可使學生在兩年內認字2500個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法把字形、字音相近，能互相引起聯想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯”、“情、清、請、晴、睛”放在一起記。
每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音後面都是“ang”，後一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學得快、記得住。
