一對一課程輔導是近十年興起併火熱的教學模式，基於家長和學生對應試教育學習成績提高的迫切需求，這一課外輔導、教育培訓模式得到了大力的推廣與普及。對於廣大的教師，特別是長期從事國家正規學校教育的老師，有些並不適應這一教育模式。依據本人多年從事教育培訓工作的經驗來看，一對一的輔導，教師應該注意一下幾個問題：
方法/步驟
深刻認識到一對一輔導和班級教學的不同。傳統的班級教學，往往是教師按部就班，依據教案，有條理，按框架講解課程，這期間，一堂課最重要的部分是教師按照模式將知識點講解清楚，而不是教師和學生的教學互動；其次，教師教學模式、教學難度都是大眾化，不能做到因材施教，個性教學；再次，為了按時完成課程，教師在約束學生認真聽講，積極吸收方面做不到面面俱到；課後，教師也不需要就學生的掌握程度做過多的檢查和分析，也不需要照顧到每一個人。但是，一對一輔導，既要求教師深刻了解學生個性，掌握其學習風格，制定獨一無二的教學計劃，還要積極與之互動，增強上課氛圍，又要花較多的經歷在檢查學生吸收程度以及課後作業輔導。
不要過急灌輸知識點、先與學生交流。一對一教學，要求瞭解學生個性，制定他們自己所喜愛的教學方法，因此，教師與學生的磨合非常重要，在上課前，大可以與學生進行一下交流，交流內容不建議是學習，可以深入孩子的興趣愛好與人生經歷，好的教師不僅僅長於傳授，也長於傾聽，如果能夠和孩子長期保持相互信任的和諧關係，更有利後續的知識點傳授與增強孩子的學習興趣。
多與學生進行互動，教學貼近生活。一對一課程輔導，不是簡單的一個老師給一個學生灌輸知識點，貼近生活的學習互動非常重要，無論是文科知識點的舉例（特別是哲學），還是理科技巧的舉例，最好從身邊的事情出發，虛無縹緲的純理論知識點，不僅讓學生感到枯燥，更讓基礎一般的學生感到雲裡霧裡，不知所云，多引導學生自己動手試一試，自己動嘴說一說。因此，教師前期準備要相當充分，要顯得有深度！
注意授課時的措辭。一對一輔導是學生花錢（而且價格較貴）請老師授課，一旦由於老師措辭不當，引起學生反感，不僅影響學生積極性，嚴重的會結束師生關係，那些話教師不應該說呢？辱罵性質的就不必說了，還比如說：“講了那麼多遍怎麼還不會？”“怎麼又寫錯了呢？”“別人一說就懂，你怎麼就是理解不了？”“你居然不知道，這是常識問題耶！”“我還沒有見過你這樣的學生！”“你這是在浪費家裡的錢！”--------這些消極性的話語儘量不要說，多給孩子一些鼓勵與支援，畢竟花錢上一對一課程的，基礎都比較差，需要鼓勵！
要及時做好知識測評，寫出詳細的分析總結。一對一輔導時一種因材施教模式，它應該十分貼近學生的特殊情況，也能能根據學生的情況作出相應的調整，要想時刻把握學生的掌握情況，及時的知識測評相當重要，並且根據測評分析出相應的問題，揚長避短，只有授課——測評——分析——調整環環相扣，學生的成績才能取得實實在在的進步！
總之，一對一輔導模式，確實是一種行之有效的教學模式，在人口緩慢增長，甚至負增長的未來，該模式有可能得到普及，我的經驗希望能夠給予大家幫助，更多的教學經驗希望和大家一起探討，共同分享！
注意事項
由於一對一輔導是很學生面對面，甚至是零距離接觸，教師應該注意個人衛生和形象！