在記敘文的教學中，讓學生有方法可以很好的提高學生的閱讀能力。經過探討和積累，我認為運用“三看四怎樣閱讀法”，可以讓學生能自主學會閱讀課文，可以很大的提高學生的閱讀能力。具體來說：
方法/步驟
一看寫的人或事。
這一點可以幫助學生體會到文章的主角以及選取的事情。總結方法一般為“誰幹什麼？”的模式，通過這種方式能夠讓學生知道如何總結事情，抓住重點。
二看運用的描寫或修辭。
我們之所以體會這一點，主要是體會作者這樣寫的目的，因為我們在閱讀中往往會關注這些，而這些也正是作者極盡用心的地方。這些內容對於學生的賞析運用很有幫助。具體賞析模式一般是這樣的。通過-----（修辭或描寫），-------（作用），寫出了-------（特點），表達了作者（或我）-------的情感。
三看錶達了什麼中心。
材料、手法都是為中心服務的，我們通過總結可以體會到作者所要表達的內容。中心總結一般是本文通過 ----(內容)，寫出了------（性格特點），表達了作者（或我）------情感。
下面來說一下四怎樣。
一是怎樣開頭，開頭一般很美，古人有“鳳頭”之說，說通俗點有開篇點題，總領全文的作用，如果是運用了景物描寫，則往往是渲染一種氣氛，營造一種氛圍。如《灕江春韻》。
二是怎樣過渡。過渡雖然是承上啟下的作用，但合理的運用過渡，也會讓作者的思想情感得到不一樣的表達，主要是體會到作者語言的連貫性，銜接性，如《阿長與山海經》，這一課過渡極多，通過過渡將很多的事情連接在了一起，而這也很好的看到了作者的感情變化，體會到了作者的情感變化，以及欲揚先抑的手法的運用。
三是怎樣結尾。這一點可在總結全文，點明中心或暗示中心上入手。即“豹尾”也就是如何更有力的表達的意思。這一點可以通過對所寫內容進行了擴展。以《老王》為例，最後由老王延伸到了對弱小群體的關愛。
四是結構怎樣。我們仍以《老王》為例，開頭引人，中間敘事，而且每件事都是獨立的，然後結尾抒情，體會作者的巧妙結構，會對學生的作文有很大的幫助。
注意事項
為了讓學生學得更好，從典型文章入手。