二年級大海的歌教學反思
General 更新 2024年05月12日
《大海的歌》是一年級第二學期的學習內容。接下來是為大家帶來的，望大家喜歡。
範文一
今天上第一課<大海的歌>,效果很好,通過這課的教學,我繼續體現了新課標的要求,逐漸轉變著老師在課堂中的角色。
在這節課的教學環節中,我在出示課題是時,採用了上學生填空的方式*** ***的草地,讓同學們充分發揮自己的想象,想象草地的各種風光,激起學生學習的慾望.併為後面的課文學習埋下伏筆.
在課文講讀時,我繼續採用質疑,引導,啟發等方式,讓學生主體能參與到教學中來,比如在這課裡,我提出:草地什麼時候是金色的,為什麼是金色的,它變化的原因是什麼?等一系列問題,讓學生交流並討論.最後大家一起總結.使學生對課文的內容深刻的掌握.
在這節課的教學中，我還注重發掘課文中的語文因素.比如第三自然段中的：“海上的風是花神，他一來，就綻開萬朵浪花......."對這個擬人句的充發挖掘，可以幫助學生理解大海微風時的景象。
範文二
《大海的歌》是一年級第二學期的學習內容。對於學生們來說，大海波瀾壯闊，雄偉壯麗;大海變幻無窮，深不可測;大海美麗神奇，充滿詩情畫意。大海是孩子們嚮往的地方，它不僅給孩子們帶來幻想和憧憬，更是激發他們豐富想像力和探索大海奧祕的動力。本單元以大海為主題，我嘗試著把課題《大海的歌》更改為《海洋的祕密》，探索式的學習會給學生帶來無窮的樂趣。讓學生通過傾聽大海的聲音，模仿大海的“姿態”，表演關於大海的故事，引導學生去發現美、感受美、表現美、創造美，從而培養學生積極、樂觀、向上的生活態度。我們在課堂上師生關係融洽，沒有桌子椅子，我們就坐在地毯上學習，寬鬆的學習氛圍，讓學生願意參與活動，喜歡上這節音樂課，就象“音樂之聲”的情景，孩子的渴望的眼神，積極的感受，積極的學習。
在看海，和聽海的兩個環節中，學生可以全身心的投入到情境之中來，看海激發了興趣，聽海感受了歌曲的節奏。接著巧用划船遊戲，讓孩子們“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特點，同時為歌曲的學習奠定的基礎。
在歌詞的教學中，美人魚是孩子們喜歡童話人物形象之一，在她的陪伴下，孩子們聆聽的熱情高漲，加入用自己的動作表演，讓學生很快的熟悉了歌詞並加深了印象和對歌詞的理解，美人魚溫柔的形象也使學生感受到歌曲的情緒是柔柔的，美美的。最後的《海上風暴》與歌曲《海》做出了強烈的情緒對比，孩子們真的知道海上出現了一些狀況，我很尊重他們聽到音樂的想法，有的用身體的動作表現，他害怕;有的，用大鑔無節奏的敲擊，說海上雷鳴閃電，遇到海上風暴了;幾個孩子用口風琴奏出極其不和諧的音響來，說海上遇到的怪獸，可見，孩子們對音樂的感知是豐富的，是多樣的，但是都很準確的表現出自己置身於音樂之中的感受，也說出了音樂的情緒。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”的確，在課改的今天，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視學生的音樂實踐，努力搭建學生自主學習的旋轉舞臺，是我們音樂教師必須重視和去探索的教育環節，我相信，在我們的努力下，在音樂教育的道路上會有更多的創新與收穫。
範文三
本文是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風》和《大海睡了》三首詩組成。分別從大海的顏色，有風時的大海，無風時的大海這三個方面刻畫了大海千變萬化的特點，表達了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優美，易讀易誦，本節課我是這樣設計的：
這篇課文應該讓孩子們自讀自悟，在反覆朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發現之美。所以在教學中我放手讓學生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學生通過反覆朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，我先讓學生個別讀課文，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什麼，瞭解
了大海的哪些特點，又體會到了什麼;在引導學生根據自己個性化的體會去品讀，讓學生在讀中體會大海的神奇，從而激發學生對大海的熱愛和讚美之情。
在教學中，真正將學生放在了主體的地位 。再質疑問題的安排，美讀，欣賞的訓練
，各個教學環節都是以人為本。如：讓學生在初步瞭解課文後，再把課文讀一讀，看看還有那些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最後使學生真正瞭解了大海的神奇與變化多端，更重要的是培養了他們的想象力、語言表達能力，正如他們在仿寫《海上的風》時所說：海上的風是調皮的娃娃，它一來，就惹得魚兒不再安靜;海上的風是搖籃，它一來，就輕輕地催人入睡;海上的風是魔術師，它一來，就變出五彩的貝殼;海上的風是畫家，它一來，就畫出翻滾奔騰的波浪……看來他們採用擬人化的手法寫了大海有風時的景象，最能吸引讀者
。
總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程規範的理念，著力於培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不足之處，有待以後改進。
大海的歌教學反思範文