臨死前的嚴監生教學設計

　　《臨死前的嚴監生》是人教課標版五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的第二個片段描寫，課文刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《臨死前的嚴監生》教學設計

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學習重難點】

　　學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

　　【教學準備】

　　1、教師：

　　小黑板、掛圖等。

　　2、學生：

　　閱讀《儒林外史》，收集關於作家吳敬梓的有關資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　　1、交流《儒林外史》的讀後體會。

　　2、教師小結：

　　作者吳敬梓出身於官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子裡轉向對社會不滿與批批判上來。也正是在1736年前後，他開始了《儒林外史》的創作。這部小說描繪了不同型別的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、這篇課文的生字並不多，相信同學們經過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。

　　2、教師巡視指導學生讀書。

　　3、檢查讀書效果，有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：

　　嚴監***jiàn***諸親六眷***juàn***兩莖***jīng***。

　　4、自讀課文，想一想文章主要寫了誰?這個人給你留下了什麼印象?

　　5、學生自讀思考。

　　6、交流對人物的初步感受。

　　三、縱向聯絡，感悟“吝嗇”

　　出示語段：

　　“嚴監生喉嚨裡痰響得一進一出……搖了兩三搖。”

　　1、讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監生此時的病情?

　　***奄奄一息、生命垂危、危在旦息……***

　　2、聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎麼樣?

　　***老師故意讀漏“總”字。***

　　3、學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監生垂死掙扎的時間之長，從而引發討論：

　　病情惡化到這種程度，嚴監生卻“總不得斷氣?他在想什麼?

　　***讓學生揣摩人物內心，進行心理活動描寫的訓練。***

　　4、這句話中，有幾個關於嚴監生的動作的描寫，你能找出來嗎?

　　5、從幾個動作描寫中你體會到什麼?

　　***兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單裡拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這麼的重要，可見他是多麼吝嗇。***

　　6、在聽了大侄子的話後，他又有怎樣的舉動?“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說說你的見解。

　　***讓學生體會嚴監生此時的焦急。***

　　7、此時的嚴監生又會怎樣想呢?

　　8、練習朗讀，學生評讀。

　　9、在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎?

　　10、根據學生回答梳理：

　　與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流點一點頭把手垂下

　　11、從這些動作的變化中你體會到了什麼?

　　***焦急的加劇與吝嗇。***

　　12、體會人物的心理，練習朗讀後面話，要讀出心理的變化。

　　四、課後作業

　　有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

　　《臨死前的嚴監生》說課稿

　　一、說教材

　　《臨死前的嚴監生》是義務教育課程標準試驗教科人教新課標書語文人物描寫一組五年級下冊第七組第22課的一個組成片段，記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

　　二、說目標

　　知識目標：能正確朗讀“諸親六眷、郎中、監生、哥子、醫家、穿梭、揩揩、登時、一聲不倒一聲”等詞

　　技能目標：1、讀中感悟嚴監生這一入木三分的吝嗇鬼形象，

　　2、品讀鑑賞作者高超的諷刺藝術、經典的細節描寫，學習作家抓住人物動作、神態刻畫人物性格的寫作方法。

　　情感目標：激發學生熱愛閱讀名著和激發寫作的興趣

　　三、說重難點

　　學習通過動作、神態的描寫表現人物性格特點的寫作方法

　　四、說教法

　　採用朗讀法和小組合作探究法。

　　五、教學流程

　　***一***匯入新課，板書課題

　　1、讀準課題中的“監”字為四聲

　　2、學生讀閱讀提示初步瞭解《儒林外史》和吳敬梓

　　3、嚴監生非常有錢***出示資料***

　　嚴監生傢俬豪富，足有十多萬銀子，

　　在縣城裡還有鋪面二十多間，

　　錢過北斗，米爛成倉，奴僕成群，牛馬成行……

　　***二***初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀正確，讀流利。

　　2、聯絡上下文理解文中生詞，如：“一聲不倒一聲”“莫不是”“再不回頭”“不曾”“諸親六眷”等

　　***三***細讀課文，感悟“吝嗇”

　　1、臨死前的嚴監生是怎麼伸起這兩個指頭的，誰再來讀讀這個句子。***出示***

　　嚴監生喉嚨裡痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裡拿出來，伸著兩個指頭。

　　讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監生此時的病情?***奄奄一息、生命垂危、危在旦息……***

　　2、引導學生思考：嚴監生在臨死之前一直“伸著兩個指頭”的含義。

　　***1***嚴監生的親人是如何猜測的：

　　大侄子：兩個親人

　　二侄子：兩筆銀子

　　奶孃：兩位舅爺

　　***2***分析大侄子猜測以及嚴監生聽後的反應***出示句子***

　　該句採用什麼描寫方法?他此時心情怎樣?假如你是此時的嚴監生你會對他說些什麼?

　　***3***總結剛才的學習方法，學生自己分析之後上場的親人部分

　　***4***嚴監生在臨死之前、彌留之際，既沒有對親人的懷戀，也沒有對生命的留戀，從他臨死前不同尋常的舉動可以看出嚴監生是一個怎樣的人?

　　嚴監生是一個吝嗇之人。

　　***四***體會寫法

　　嚴監生的吝嗇鬼形象之所以描寫的形象生動就是因為作者運用了動作、神態描寫。

　　***五***作業佈置

　　1、課後閱讀《儒林外史》，感受作者筆下鮮活的人物形象

　　2、小練筆《猜猜他是誰》：學生自由抓住班中同學的特徵，運用細節描寫的方法，讓同學們猜猜所描寫的是誰。