二年級閱讀理解的技巧有哪些

　　可以說閱讀理解是小學難點中的難點，那麼如何才能掌握好閱讀理解的精髓?接下來是小編為大家整理的二年級閱讀理解的技巧，希望大家喜歡!

　　二年級閱讀理解方法技巧1

　　在做題之前，首先要做的就是讀懂題目，其實這就是考孩子們的詞彙量，如果題目都不能全部讀通順。則說明孩子對於詞彙量的掌握非常的欠缺。

　　對於如何提高詞彙量的方法也很多：例如，家長可以和孩子玩玩文字遊戲，找一些卡片裡面寫上生字詞，然後和孩子一起每人抓五張卡片。來互相考對方，認出卡片文字的則算贏。在平時出門在外也可以看到周邊物體隨時隨地詢問孩子這是什麼用拼音怎麼說。當然方法很多，家長找到適合孩子的一種就可以了。

　　在題目讀通順後，就可以開始做題了，看第一小題，故事中出現了哪些小動物，這小題，錯的孩子應該是少數。第二小題，誰救了小豬?答案其實就在文中，也很容易找到。其實閱讀理解題最難的還是在最後的理解綜合題目。

　　小朋友要不要向小豬學習，為什麼?

　　其實答這種題有一個技巧，要不要，或者是能不能的時候一般答案是否定的，如果題目是問我們從中學到了什麼，那麼答案一定是否定的。這一點分數即使孩子不能明白題意也不應該丟分。至於後面的為什麼，這隻能是孩子自己利用所學圍繞不能向小豬學習的觀點自由發揮，都算正確。

　　二年級閱讀理解方法技巧2

　　一、語文的基礎是閱讀，閱讀理解能力更要建立在高質量閱讀上。

　　有較好閱讀習慣和高質量閱讀積累的孩子，理解力、提取資訊的能力、表達能力，都不會差，即使沒有接受過閱讀理解技巧的訓練，也能在讀完一篇短文後，有效地提取關鍵資訊，並根據短文主題、情感等準確回答主觀題。

　　我之所以反覆強調“高質量閱讀”，是指孩子在讀書中慢讀、精讀，真正走進書本，感受語言魅力、人物特點、情感主題等，

　　很多家長苦惱：孩子讀的書並不少，也讀得很細，但理解力還是很弱。這也是和孩子秉性有關，有的孩子家人放養具有主動思考的能力，讀書會邊讀邊有自己想法，而有的孩子家人太過呵護，思維惰性較強，只讀不思考，理解力也就得不到鍛鍊和提升。

　　所以，家長在孩子讀書時，尤其是在早期閱讀習慣建立的過程中，要有意識地、分步驟地引導孩子邊讀邊留意細節，比如，讀完一小節，可以簡單就其中的關鍵詞或關鍵資訊問一下孩子，看看他聽後有沒有吸收。

　　這一點，我深有感觸。我女兒小米在聽我讀書的時候，如果神情專注，我讀完幾句話問他句子中的關鍵資訊，她一定能說出來。但有時候心不在焉，可能是我語速快，或者我讀的句子引起了她的想象，又或者我讀到這一句她的思考還停留在上一句，我問她問題她是答錯或者乾脆“不知道啊”，這就說明，朗讀是無效的，而且對她的專注力還是種破壞。我會根據情況，選擇不讀或者重複讀。

　　同時，讀後的思考、交流同樣重要，讀完一本書，和孩子聊一聊對書中人物、細節的看法，最好聯絡孩子自己的生活，有沒有相似經驗，有什麼感受想表達等，低年級孩子表達能力有限，加上對不是玩樂之外的生活經驗記憶不會特別深刻，家長可以先自己說，一是給一個思維和語言方向的引導，二是引起孩子的共情。

　　二、閱讀理解能力的提高在於課堂，要鼓勵孩子跟隨老師問題勤思考、多和老師同學交流互動。

　　有一定閱讀積累，課堂上尤其是每篇課文第二課時的閱讀教學中認真聽講的孩子，閱讀理解能力一般很好。

　　在低年級語文教學中，“生字教學是重點”這一要求貫穿小學整個學段，但課堂所用時間確實是隨著年級在遞減。到二年級下學期開始，漸漸重心往閱讀教學上來。

　　其實，由於新教材所選部分課文有深度、適合語用訓練。二年級上冊的多篇課文，閱讀教學上多數老師已經頗花功夫。

　　在語文課第二課時，學習過字詞，老師會帶領孩子們通過多種形式的朗讀，運用多種方法理解詞語的意思、仿詞練習、句式變換、感受課文主題特點和情感等，而且訓練方法有讀、有說、有寫。

　　但是一線老師都知道：寫字教學組詞孩子們舉手最多，閱讀教學讀課文舉手的孩子也多，但唯獨到了品讀課文的時候，尤其是要表達對課文詞句、人物等的理解和看法時，思考、發言的往往就只有那幾個孩子。

　　其他的孩子基本是惰性、不自信，被動地聽著老師和極個別孩子交流、碰撞出思維火花。對於小孩子來說，自己思考得來的遠比聽到的要記得清。

　　所以，家長一定要關注孩子課堂聽講質量，鼓勵孩子上課積極發言，有時間，可以在預習時和孩子模擬一下課堂。

　　三、閱讀理解有沒有技巧?當然有!閱讀是根基，會讀題讀文是基礎，捷徑是“答案都在原文中!”

　　對於低年級孩子來說，閱讀理解題並不難，畢竟二年級孩子的邏輯思維發展是較弱的，題型多以考查基礎字詞、語用遷移能力，以及提取資訊能力為主，尤其是從原文中提取資訊的能力，是最為常見也最容易出錯的。

　　原因就在於孩子沒有讀題、讀文的好習慣。雖然老師常常強調短文要讀至少3遍，並且對每一遍如何讀都有細緻要求。但大多數孩子都是隻讀一遍或兩遍，讀的時候還會出現跳讀。讀題目的時候也會漏題，尤其是用橫線或波浪線在短文中畫句子的題。

　　這都是在平時的學習中沒有養成好習慣。比如我們的語文預習，要求課文必須讀三遍，讀文時還要標段、圈畫生字，但大多數孩子讀文順序、圈畫生字順序都是以省力為主，還有的孩子課文只讀一遍。更別提平時做閱讀理解練習了。

　　孩子年齡小，平時預習課文不按要求讀3遍，閱讀理解練習也是隨意讀，想要他在考場上短文讀三遍，是不可能的。

　　對於低年級孩子來說，家長給他習慣，遠比給他語言上的重複嘮叨管用。

　　從語文課本預習開始，到做練習題、試卷，包括數學和英語，都要讓孩子讀文、讀題3遍，使其成為習慣，這是基礎。

　　再就是技巧，低年級題的答案多是從短文中直接就可以找到答案的。

　　先讀問題，找出問題中的關鍵詞，再從短文中找出它，往前往後讀，就能找到答案。

　　最後一道主觀題，故事類的，道理或感受一般會在短文最後段中通過人物語言呈現出來。其他的，可以抓住短文中人物精神、事物特點等進行回答。

　　四、閱讀理解題要適量練習。

　　所謂適量，每個孩子的接受能力不同，沒有標準尺度。有的孩子一週寫一篇都覺得吃力，尤其是剛開始練習且沒有自信的孩子，練多了起反作用。有的孩子一天一篇輕輕鬆鬆。

　　所以呢，建議一週兩篇較為合適，練寫之後的總結非常重要，畢竟短文不計其數，關鍵是找對答題方法。

　　二年級閱讀理解方法技巧3

　　一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的瞭解。

　　二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

　　三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

　　四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案，我們總結如下：

　　1 、選擇題。選擇正確選項方法有三種：直選法、排除法、類推法。

　　2 、對於一些問答題、概括段落大意等題目。準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案，大多數題目在文章裡是能夠找到答案的，只是需要孩子們最後總結一下。

　　3 、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目。一定要把字、詞、句帶入到文章中去理解，做到字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文。

　　閱讀理解其實就是對我們閱讀能力的考驗，平時要孩子們多讀些課外書，並掌握這些做題技巧和方法，我們的理解能力才能不斷的增強。下面我們就來看一個簡單的例題，來具體分析。

　　標題是《雷雨》，寫的一定跟雷雨有關係，接下來通讀一遍後，第1小題是多音字組詞，可以直接做。第2、3小題就需要，帶後面的問題再讀一遍，比喻句可以直接在文章中找到，並用橫線畫出來。當然要孩子們知道什麼是比喻句。

　　比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。通常的格式是什麼東西像什麼，這樣的句子就是比喻句。

　　帶著這樣的問題，直接去文章中找什麼像什麼的句子就好了。第3小題具體到了第2段，找到第2自然段通讀一遍，發現最後一句話是“就要下雨啦!”根據這句話，可以推斷出這時候還沒有下雨，自然描寫的就是雷雨前的景象了。

　　接下來是對知識的延伸，下雨前還有什麼樣的景象?這也是對小朋友們平時的觀察及知識考驗，文中提到了小魚和蜻蜓，那麼我們還知道哪些呢?比如：小螞蟻會成群結隊的搬家、小燕子也會非得很低、青蛙會大叫等等，這些都是需要孩子們平時注意觀察的。

　　其實想要做好一篇閱讀理解的題目，沒有大量的閱讀積累，也是很難做到的，所以我們平時一定要注重孩子的課外閱讀，只有日積月累，才能不斷地提高閱讀理解能力，才能寫出一篇篇優美的文章!