兒童美術班上課圖片_兒童美術班上課課件圖片

　　在教學的過程中，給予少兒以正確的引導性教學，而不是用各種規則去限制少年兒童的繪畫。使少年兒童的潛力在這個年齡階段得到發揮，健全少兒人格，使少兒的身心得到全面發展，下面是小編整理的兒童美術班上課圖片。

　　兒童美術班上課圖片

　　兒童美術班上課圖片1

　　兒童美術班上課圖片2

　　兒童美術班上課圖片3

　　兒童美術班上課圖片4

　　兒童美術班上課圖片5

　　少兒美術教學中的方法探究

　　學生的優秀作品，在其他人看來是亂七八糟，其實卻是有其創見性、生動性。老師在教學過程中，不是把他們各種不同面貌的繪畫統一起來，而是怎麼在保護好他們個人風格的前提下，對其提出合理的建議。對膽小不敢畫的學生，要鼓勵其放開畫，先畫亂，再收拾。老師灌輸給學生技法，學生會學習的很快，但是這個過程卻是被動式的學習，不是學生主動式的學習。這樣就很難發揮學生的想象力，損害了學生在主動學習中的積極性。

　　如果沒有一個標準來衡量少兒繪畫，那麼少兒繪畫勢必也是不完整的。所以做好正確的評價機制是很重要的。但這個評價機制比起古典主義、自然主義繪畫的評價機制就有些難度，因為每個少兒的繪畫面貌都有其自己的獨創性，不能抹殺這個、捧高那個。學生的優秀作品，在其他人看來是亂七八糟，其實卻是有其創見性、生動性，還包括敘事性。

　　評價少兒繪畫，不能以成人的觀點來看待少兒繪畫，少兒繪畫因其年齡階段、個人經歷、家庭背景的不同，顯示出不同的面貌，對這些面貌要加以鼓勵並保護。要用欣賞、褒揚的態度來看待兒童畫，對其多提出鼓勵性的意見。評價過程中要對少兒的畫面提出想象性的建議，從而引起少兒的思維發散，通過評價，使少兒認識到其哪些繪畫習慣是值得保留的，哪些繪畫想法是值得表揚的，從而促進其想法的進一步發展，反映在畫面上，則會進一步進行想象力的探索。