淺談五官科護理相關論文

　　五官科護理學專業性強、實踐性強,五官系統結構精細、功能特殊、操作多且要求嚴謹,故此應有其獨特的教學方法,方能適應專科護理教學。下面是小編為大家整理的五官科護理相關論文，供大家參考。

　　五官科護理相關論文範文一：五官科護理學教學改革探討

　　【摘 要】本文回顧了高職高專五官科護理學教學中存在的問題，結合本人教學經驗，提出了通過轉變教學理念、提升教師自身素質、優化教學內容、靈活採用教學方法和手段、重視實驗教學和臨床帶教、構建多元化學生學習評價體系等途徑來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主觀能動性，提高學生的自主學習能力，使其成為綜合素質高、核心技能強的實用型護理人才。

　　【關鍵詞】五官科護理學;教學改革;探討

　　【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484201407-4609-02

　　五官科護理學是臨床護理學的一個分支，是護理專業的一門必修課，包括眼、耳鼻咽喉、口腔科護理學。本課程授課內容多，學時少，非重點學科，屬於考查科目，也不在護士執業資格考試範圍內，長期以來得不到學生的足夠重視，學生學習缺乏積極性和主動性，教學效果欠佳。學生這種被動學習模式，會降低教師的教學積極性和實施教學改革的熱情，導致學科發展緩慢。如何對課程進行教學改革從而培養綜合素質高、核心技能強的實用型護理人才是教學必須解決的問題。筆者結合多年的教學經驗總結出以下心得體會，以供交流探討。

　　1 確立以學生為主體的教學理念

　　建構主義理論認為知識不是通過教師的傳授獲得的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人包括教師和學習夥伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。也就是說，學習是在教師創設的情境下，學生藉助已有的知識和經驗，主動探索、積極交流和協作，逐步建構自己知識的過程。這意味著學習是主動的，而不是被動的接受知識，凸顯了教學活動中學生的主體地位和教師的主導作用。而傳統的教學模式往往主更強調教師的“教”，忽視了學生的個體差異和主體作用，導致學生學習主動性和積極性欠缺，學習潛能未得到開發，學習能力沒有得到提高。如何改變這一現狀?這就要求教師更新教學理念、轉變角色，從單一的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、幫助者和引導者。

　　2 提升教師自身素質。

　　隨著科技的發展，對五官科疾病的認識也不斷更新，臨床和護理方面不斷湧現出新技術和新方法。但是教材往往滯後於臨床，單純依靠教材作為教學資源已經不能滿足教學需求，也無法實現人才培養目標。所以，必須樹立教師終身學習的理念，可以從以下四方面著手。首先，教師應為雙師型教師，積極參與專科護理工作，提升自身的崗位實踐能力;在工作中要收集大量可於教學的臨床案例和其他教學資源，掌握臨床新進展，確保理論教學和臨床實踐緊密結合。第二，通過自學、參與學術活動、訪學或提高學歷等學習形式，豐富自身的專業知識，更新知識體系，達到知識結構最優化，形成自身獨特的學識魅力。第三，因教師多為醫療或護理專業人員，沒有接受過系統的師範教育，對教育學相關理論的掌握較少，需要通過參加高等教育相關理論方面的培訓或學術活動，提高自身的教育學理論知識，確保教學符合高等教育基本規律。

　　3 優化設計教學內容，突出專業特點。

　　五官科護理學教學內容多，知識和技術更新快，但課時少，要讓學生在有限的學時內掌握常見病、多發病的臨床護理相關知識，這對教師來說是一個不小的難題。如何解決這一難題，優化設計教學內容是至關重要的。五官科護理學共有80多個常見病，在教學中不可能全部講授。所以，教師應該從專科護理工作需求出發，依據人才培養目標，對課程進行合理的整體設計和單元設計，遵循少而精的原則，精心挑選教學內容，突出教學重點和難點，適當吸納疾病相關最新進展，使教學內容做到透徹而簡約，精微而完善。

　　4 教學方法和手段的靈活化、多樣化。

　　教師應針對所選用的教材及授課內容等，運用適當的教學手段與教學方法。在教學過程中，結合教學內容的特點，靈活採用教學方法，如啟發式、參與式、互動式、情景模擬式、角色扮演式和案例等教學方法。通過讓學生參與教學過程，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生臨床思維能力和創新思維能力，活躍課堂教學氛圍，實現師生之間良性互動，從而進一步提高教學質量。五官科護理學專業性強，組織器官的區域性解剖和疾病的講授需要大量的彩圖、臨床圖片、視訊等教學材料，但傳統的教學手段無法使如此多的教學素材一起圖文並茂、直觀生動在教學中展現。多媒體技術的應用解決了這一難題，它彌補了傳統教學手段的弊端，擴大了課堂教學的知識容量，使教學內容更加直觀、形象、生動，使學生獲得直接的感性經驗，同時也激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有助於教學質量的提高。

　　5 重視實驗教學和臨床實踐教學。

　　五官科護理學是一門實踐性很強的學科，實驗操作和臨床實踐教學是教學的重要組成部分。實驗教學的目的是為了培養學生的動手能力，使其能勝任工作崗位需求。但大部分高職高專院校的實驗室專科檢查裝置陳舊和不足，教學課時少，使得學生對實驗課缺乏足夠的重視，興趣和積極性亦不高，嚴重影響學生的認知能力和操作能力的培養。如何解決這一問題呢?一則需要學校給予足夠的重視，逐步更新和補充實驗教學裝置。二則要建立理實一體化實訓室。在教學過程中根據以“學生為中心，能力為本位”的教學理念，可採用情景模擬、角色扮演等教學方法，使學生積極參與到實驗教學中，有助於激發學生的學習興趣，在培養學生臨床思維能力、操作能力的同時，亦發掘了學生的創新能力。三則在實驗課結束前10分鐘，教師應做相應的小結，對學生進行隨機抽測，並對其操作進行詳盡的點評，使學生在壓力和激勵共存機制下更認真的學習。四則要為學生提供更多的實踐操作機會，如實訓室在課餘時間或週末對學生開放。目前的緊張的醫患關係要求我們在實驗教學中要特別注意培養學生以人文關懷為基礎的醫患溝通技能，使學生成為樂於和患者溝通、善於溝通的護理人才。

　　臨床實踐教學是幫助學生把課堂上所學基礎理論知識與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是學生獲得專業護士所必需具備的專業技能、態度和行為的重要途徑[1]。但五官科護理學的臨床實踐教學普遍存在一些問題，如帶教意識不強、帶教水平參差不齊、管理不嚴謹等，使得臨床見習多流於形式，難以使學生將所學的理論知識與臨床實踐緊密的聯絡起來，難以達到臨床見習的目的。如何解決這一問題?需要相關科室成立護理教學教研室，確定教研室主任―教學祕書―帶教組長―帶教老師責任制，負責帶教工作的管理、實施及帶教老師的資格認定、培訓，確保見習的教學質量，使學生對五官科臨床護理有更真實、切身的認識。 　　6 改革考核評價制度，構建多元化學生學習評價體系。

　　考試是教學過程中的一個重要環節，考試對教育活動具有很強的導向作用，是評價學習和教學效果的重要方法，是引導學生自主的創造性學習的重要手段[2]。目前，大部分高職高專院校存在考核形式單一，注重終結性評價、以考代評、缺乏形成性評價，且考試內容陳舊、試題質量不高等問題，不能準確的評價學生學習效果，起不到考試應具備的檢查評價、教育激勵、反饋調控和培養監督等功能。怎樣才能改變這一現狀呢?這就要求教師改革考核評價制度，建立多元化學生學習評價體系。多元化學習評價體系是對學生知識、能力、素質綜合評價的多元系統，反映在評價的內容、過程、方式、方法、手段及其管理等環節的多樣性。其構建需制定規章制度、加強過程監控、完善考試方法及評價模式等，最終形成評價過程多元、評價方式多元、考試內容多元、成績構成多元、考試管理全程監控等全方位、全程性的評價體系。

　　7 培養學生自主學習能力。

　　古人云：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終身受用無窮。”教學的本質不是教師傳授了多少知識，而是學生在教師的引導下學會學習，即自主學習，構建自身的知識體系。如何培養學生的自主學習能力?筆者認為可以從以下四個方面著手：一則要培養學生自主學習的意識，強化學生的學習意志力和自信心，確保其堅持不懈地學習。二則要構建適合學生自主學習及多位教師協同教學的教學資源平臺。三則以年級或班級為單位召開學習研討會，就課程內容和相關學科知識開展學習經驗交流、疑難問題探討及相關交流等[3]，使學生積極參與到教學活動中，不但提高了學生的語言表達能力、分析問題能力，還促進了教學質量的提高。四則要積極引導學生自主學習。如在教學過程中，教師可以提供五官科護理學專業網址等相應資源，組織學生成立課外探索小組，佈置課外探索作業，引導學生自主學習和探索學科知識;還可以組織學生積極參與大學生挑戰杯、創新性專案、國家級或省級的五官科操作技能比賽和社會實踐活動，這不僅調動了學習積極性，還培養了學生的科研創新能力，有利於其今後的深造和發展。

　　總之，在五官科護理學教學過程中，可以通過轉變教學理念、提高教師自身素質、優化教學內容、靈活採用教學方法和手段等來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，注重培養學生的自主學習能力，使其成為綜合素質高、核心技能強的實用型護理人才。

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　　五官科護理相關論文範文二：五官科護理體會

　　摘要：對2011年～2012年在我院五官科住院患者的情況進行分析，通過降低五官科護理中的不安全因素髮生率，提高護理質量，更好的為患者服務。

　　關鍵詞：五官科;不安全因素;護理質量

　　隨著現代社會不斷髮展，醫療水平不斷提高，醫療環境日趨緊張。作為跟患者接觸最多的護理人員，在給患者實施護理的同時，也面臨一定的不安全因素。五官科作為內外兼顧的醫院科室，其護理工作是臨床護理的一個重要組成部分，不僅要求護理人員掌握紮實的護理基本理論、基本知識、基本技能，而且要求具備良好的職業素養、嚴謹的工作態度、過硬的心理素質。現就五官科護理工作中可能出現的不安全因素及如何提高護理質量做以下闡述。

　　1 不安全因素

　　1.1科室特點及患者因素 五官科涉及人體的眼、耳、鼻、咽、喉，器官特殊，不僅影響患者容貌，也關係到呼吸、吞嚥、視物、聽覺等，圍手術期護理難度較大。許多車禍傷、機器傷、爆炸傷傷及面積大、涉及器官多，易造成氣道堵塞、呼吸困難、眼內出血、鼻出血等，稍為疏忽，易出差錯事故。患者年齡差異大，老年患者多伴有高血壓病、心腦血管疾病、糖尿病等，兒童多情緒激動、逆反心理重，如果護理人員缺乏良好的職業素質、嫻熟的操作技能、良好的溝通能力，容易引起患者及家屬不滿。

　　1.2護理人員因素

　　1.2.1人力資源不足 因醫院支援系統不完善、追求經濟效益等原因造成床護比不達標，護士會因工作量大而簡化護理程式。同時，護理人員除進行健康宣教、基礎護理、輸液、發藥等本職工作外，還要承擔一些非專業性的任務，如：催促患者繳費、送檢相關儀器、解釋費用明細等，大大增加了護理人員的工作量並佔用了護患溝通交流時間。

　　1.2.2職業素養問題 有些護理人員責任心不強，觀察不細緻，無法瞭解患者的詳細情況，若不及時發現病情變化，有時會使患者受到不必要的傷害。或不嚴格遵守操作制度、規範流程，給患者造成傷害，嚴重者甚至危及患者生命。如沖洗淚道時忽視患者坐姿，造成眼部誤傷;發放口服藥時，若將帶有薄膜外殼的藥物發放給視力障礙的患者，容易造成其直接吞嚥導致氣管或食管異物。

　　1.2.3護患溝通問題 臨床工作中一些護理人員不注意人性化護理，與患者及家屬主動溝通的能力欠佳。護理人員與患者交流的資訊量過少，缺乏患者迫切想了解的資訊[1]。或者護理人員溝通技巧欠缺，針對患者及家屬的疑難解答不充分、不合理、不專業，導致患者及家屬不滿，進而引起糾紛等。如喉部腫瘤患者入院時護理人員未向其交代可能出現的術後吞嚥影響，患者術後出現喉阻塞情況，會產生糾紛。與此同時，某些患者的期望過高，出現問題就容易責怪護理人員責任心不強、工作經驗不足[2]。

　　1.2.4法律意識淡薄 隨著患者自我保護意識和維權意識不斷提高，護理投訴案件逐年增加。護理文書作為記錄護理人員具體操作過程的重要檔案，具有法律效力，同時也是醫療事故爭議的重要證據。作為五官科的護理人員，如果患者入院評估不仔細、描述不清楚、診斷不合理，都會對患者接下來的診療工作造成影響。如對青光眼患者的入院評估只重視高眼壓導致的臨床表現，忽視青光眼導致的視野小、環境陌生帶來的不安全因素。另一方面，護理從業人員低齡化，護理經驗不足，只注重解決患者健康問題，忽略潛在的法律問題，均可導致醫療事故發生。

　　2 提高護理質量

　　2.1改善科室環境 醫院應及時補充護理人員數量，根據床位數調整人員分配，適當減輕護理人員工作壓力。評估患者需求，想患者之所想，以患者為中心，明確各項指示牌，安排專人指引患者，加強室內照明，鋪設專用盲道。對患者實施必要的心理指導及健康教育，介紹科室情況，使患者消除緊張情緒及不信任態度，為患者解決實際問題。建立安全預警制度，使每個護理人員掌握各種意外事件發生的應急處理辦法，重視安全教育，杜絕由患者或家屬違反住院安全制度引發的安全問題。

　　2.2提高專科護理技術 隨著高科技診斷、治療儀器不斷應用到臨床，醫療技術水平進入新階段。五官科護理人員應與時俱進，不斷提高專科知識。適應發展需要。由於五官科疾病種類繁多，所以需定期開展專業知識講座、專科護理查房、護理技能培訓，並鼓勵護理人員利用網路、參加繼續教育等方式獲取更多專科護理技術。

　　2.3提高職業風險意識，加強法律知識教育 提高護理質量的前提是確保護理安全。定期組織法律法規學習，進行護理不良事件討論，同時，崗前培訓中增加與護理相關的法律知識教育，設立醫療護理過失案例和護理糾紛案例專題討論，增強護理人員的法律意識，提高自我保護意識，對護理工作中存在的潛在問題進行深思。

　　2.4重視術前、術後教育 五官科的手術雖然較其他外科手術時間短、範圍小、出血少，但是手術要求精細，涉及解剖結構多，加上許多患者對手術顧慮多、有恐懼感，增加了手術難度。所以做好術前、術後教育尤為重要。護理人員應對患者加強心理護理，針對患者的不同的表現，進行良好的心理疏導。對可能發生的併發症及功能障礙做好相應的溝通。術後密切觀察患者病情變化，幫助患者減輕痛苦，促進睡眠，開展術後康復及功能鍛鍊。如幫助喉切除患者進行進食功能訓練，鼻部手術患者進行通氣功能訓練，內耳手術患者進行平衡能力訓練。

　　2.5加強溝通，防止糾紛產生 和諧的工作氛圍和良好的溝通是減少不良事件發生前提，以患者為中心，時刻關注患者情況，針對不同患者的實際情況，加強人文關懷，給予心理疏導。掌握溝通技巧，認真解答患者及家屬的疑難問題，注意保護患者隱私，並做到將每項操作的目的、風險、注意事項告知患者及家屬，必要時履行知情同意簽字，既是對患者的保護，也是護理人員的自我保護。同時，護理人員之間及醫護人員之間的溝通也是必要的，可以相互查漏補缺，相互監督，對工作中出現的問題進行討論，得出解決辦法。

　　3 討論

　　護理安全是指在實施護理全過程中，患者不發生法律和法定的規章制度允許範圍以外的心理、人體結構或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡[3]。護理安全與否直接影響醫療質量。通過上述護理管理措施的實施，激發了護理人員工資熱情，提高了護理人員專業素養，加強了護理人員法律意識，樹立了以人為本的護理理念，提高了護理質量。

　　參考文獻：

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　　[3]潘紹山，孫方敏，黃始振.現代護理管理學[M].北京：科學技術文獻出版社，2001，349.