高中政治課學習方法

　　學好政治得掌握政治的學習方法，才可以提高對學習政治得興趣。下面是小編為你整理的，一起來看看吧。

　　一、端正學習態度，提高學習思想政治課的興趣

　　首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

　　其次，要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不願意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性迴圈。

　　最後，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。現實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由於對政治課的不瞭解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不瞭解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

　　二、科學掌握高中思想政治課的一般學習方法

　　1.預習：

　　心理學研究表明：人類獲得資訊絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的資訊保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋樑，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性;從遠期效應看可以培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。

　　2.專心上課，積極思考：

　　即專心看書黑板螢幕、聽老師講解和同學們發言積極參與積極動腦，和老師形成零距離互動，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標誌。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

　　聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語錄"等欄目促進思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創造性就能得到鍛鍊和發展。

　　做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學地做筆記也是檢驗是否能調動多個學習器官聽講及聽課效率高低的一個重要標準，同時筆記可以為同學們提供寶貴的學習和複習資料，對我們的學幫助很大。筆記內容不能僅限於老師的板書提綱。它還應包括：

　　1老師對課本上落後於社會現實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經濟理論上的新突破、社會現實的新變化——銀監會設立、國家巨集觀調控任務的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過程、國家五年內取消農業稅等等。

　　2自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記中，複習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

　　3老師講課時推導知識的思路和過程。從中我們可以學到一種思考問題的方法。

　　4師生在教學過程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。如高一的價值和使用價值、勞動生產率對價值、使用價值和價值總量的影響;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政體的不同形式等。當然，老師為了調動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體例項和課本上一目瞭然的知識是沒有必要記錄的。這四個方面其實也是我們聽課的重點。

　　有的同學說我也想思考就是不知道怎麼思考。這點不能急於求成要逐步培養.那麼怎樣才能做到主動思考呢?

　　1注意知識的積累;

　　2增加感性材料的儲備;

　　3學會一些思維方法:如分析綜合比較抽象概括具體化等等;

　　4將自己置身於教學情景之中如高一的發展農業怎麼發展:領導農民科技人才其它。

　　經過以上過程同學們的思維能力就一定會得到提高。

　　3.課後及時複習

　　之所以要及時複習，是學習的反覆性特徵的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快後慢規律也要求及時複習;及時複習還可以使知識的漏洞得到及時彌補使對知識的理解得到昇華實現對知識的再認識再提高，使思維的深刻性得以發展。

　　複習要著重抓好以下幾個環節：

　　1憶:回憶學習了哪些知識重點是什麼教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

　　2讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。

　　3思：把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然後納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網路或知識座標。

　　三、牢固掌握所學概念和原理的基本要求

　　1運用記憶技巧:

　　例如，將關鍵詞提煉出來著重記憶，最後將其他詞彙補充完整形成完整記憶。如價值規律的三個作用的關鍵詞是：調節……分配，刺激……提高，促使……分化。

　　又如聯想記憶

　　做好知識的遷移知識是有連帶性的，很多時候，我們學習的新知識是對以往所學知識的新視角、新層面的認識，這時我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎上加以補充加工即可。如市場、市場經濟的作用。

　　再如協同記憶多種感官聯動耳聽眼看手寫口唸效果可能好些。

　　記憶的方法很多，大家在學習過程中要善於發現和總結適合自己的記憶方式方法。

　　2要做到及時複習和定時複習。

　　遺忘是一種正常的生理現象，時間與遺忘的數量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時複習，趁熱打鐵;定時複習，鞏固記憶;經過多次複習後，知識即可成為長久記憶。

　　3多思多用熟能生巧。

　　常說常用隨時隨地運用我們所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規範、運用政治術語要準確。

　　4正確區分相近或相似的知識點。

　　首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握，第二，找出區分的關鍵詞;整理出比較表使異同一目瞭然。第三把這些知識點放在特定的環境中去體會.如在日常生活中用的都是價格只有研究價格的背後時我們才用價值。總之要比較異同，整理異同。

　　5弄清知識之間的內在聯絡。

　　有的同學常有這樣的問題：對老師上的每一節課都能聽懂，但總覺得知識非常零散。搞不清所學知識之間有什麼聯絡。

　　四、學會知識運用，掌握解題方法，提高應試成績

　　首先要掌握教材基本知識，學會建構知識體系和網路，從巨集觀上駕馭知識。用所學理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，政治學科的高分同學都具有知識廣博的共同特點;

　　其次要培養理解分析知識的能力。將理解和運用知識能力的培養提高放在平時，在老師的指導下，有意識地用所學知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足於知道知識是什麼，還要知道為什麼、怎麼樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識;

　　第三要提高綜合運用知識的能力。要注重建構知識體系，學會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養辯證思維、發散思維能力。

　　最後就是學會答題的方法和應試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應試能力的重要條件。要想掌握科學的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應先把握住這個中心，把握中心立意的簡單辦法是對材料進行提煉，找出“誰在什麼條件下做什麼?”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題幹立意後，可先排除錯誤、無關或重複性題肢，將剩下的題肢與題幹條件認真對應，慎重比較後做出選擇。

　　解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確

　　1設問的規定性和要求，共有幾問?限定在哪個範圍內等;

　　2帶著設問仔細閱讀背景材料文字，把握材料的中心意思，抓住關鍵詞等;

　　3結合材料設問，尋找所需知識的切入點，是考什麼知識點;

　　4把理論知識及內容結合材料進行分析或歸納怎樣體現、或演繹怎樣進行。

　　同學們除了掌握上述基本的學習方法外，還必須努力做到：

　　1努力培養學習知識的質疑精神和問題意識及創新意識。

　　不少人常常以為創造能力很抽象，離自己很遠。作為學生，離創造性成果可能會有一大段距離，但作為創造性思維的表現卻是常見的。充滿童趣的想象是，在學習中，最常見的提問也是。不要小看問題意識，能提問題、發現問題恰恰是創新思維的前提。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有有了問題，才會去思考，才回去探究，才會有解決問題的辦法。

　　2積極關注國際國內大事，擴大視野，啟迪思維能力。

　　一個不可忽視的現象是，平時關心國內外大事的同學，政治考試，特別是高考的成績往往就比較好。這是因為有了時政熱點的知識儲備，思維會更開闊，而政治考試是不迴避現實熱點的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由於教材的穩定性以及時間上的限制，教材對此往往不能及時反映，教材內容存在滯後性的一面，這在一定程度上造成了教材與現實的脫節。這就需要我們在學習政治課的過程中，關注變化的生活，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

　　3充分利用網路環境，提高資訊能力

　　資訊社會需要有資訊能力的新型人才，資訊能力就是指獲取、分析和加工資訊的能力，充分利用“資訊科技提供資源環境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，開闊思維，學會將“資訊科技作為資訊加工工具”。要利用搜索引擎，訪問相關網址，學會選擇相關資源。在對大量資訊進行快速提取的過程中，對資訊進行重整、加工和再利用，培養思維的流暢表達能力，在小組學習中培養合作精神。

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