高二語文期末考試分析_高一語文

　　考試之後做一些試卷的分析，能夠讓你收穫新的知識。下面是小編收集整理的高二語文期末考試分析以供大家學習。

　　高二語文期末考試分析***一***

　　一、試卷整體評價

　　本次考試考察內容能涵蓋《教學大綱》所規定的考點內容。從考點的設定、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創新的命題思路。現將試題分析如下：

　　二、語文知識部分

　　1、積累與運用：1-4題考查字的音形義，5題病句選擇，6題標點符號，7題文學常識考察，都屬於最基礎的積累和運用，考察學生識記、理解、記憶。難度適中，其中4題得分率較低。

　　2、文言閱讀選擇題：文言實詞、虛詞、句式、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現文字內容的延伸。

　　三、翻譯、賞析和名句默寫部分

　　1、試題：課內翻譯、背誦及詩歌鑑賞。考查課內基本知識及詩歌鑑賞能力，屬基本送分題。

　　2、答案：最高—滿分26分;最低—2分。大多數集中在16-22分之間。失分較少體現在課內翻譯及詩歌鑑賞的第二小題。

　　課內翻譯主要問題：不能做到關鍵詞的對譯，只知道大意，對大意也一知半解，甚至完全背離原意。

　　詩歌鑑賞第二題：共4分。80%同學只得1分。“昨夜數枝開”改為“昨夜一枝開”，好在何處，同學不能聯絡到詩的題目“早梅”中的“早”來回答，偏離答案要點，題目是詩作的眼睛，應注意把握。

　　對學生作文分析：

　　1、良好一端。學生基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上有一定的創新。優秀作文從內容到構思、到手法、到書寫各環節都能都令老師滿意，高分段文章比例5%——7%;高中段比例17%左右;有些學生文章優勢分散，中段比例大致65%。

　　2、存在的問題。一是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學不注重審題扣題，有跑題偏題現象。三是很多學生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善於挖掘生活的深層面，內蘊不夠，相當一部分同學都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調“範文”的問題。六是語言平淡，寫作表現手法簡單，不善於運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構鬆散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%;有些作文不像作文，或根本沒有立意、結構，亂塗亂寫，低段1%——2%左右。

　　努力方面：

　　1、語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥於教材，即要有駕馭教材遊刃有餘的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。

　　2、引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發，效果定斐然。

　　3、指導學生善於捕捉生活的點滴，注重細節描寫，以小見大的反映生活。

　　4、堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。

　　5、注重個性化作文培養，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融於自己的個性之中，一定會出力作。

　　6、引導學生寫作時一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個專題，如“細節描寫”“語言風格”“表現手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個完整的強化結構。

　　7、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學生激情勃發，讓學生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學生在參與中找到自己作文的努力方向。

　　8、在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。

　　9、提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是佈置作業中的重複訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。

　　高二語文期末考試分析***二***

　　一、試卷結構

　　試題滿分150分。由基礎知識、科技文閱讀、古詩文閱讀及鑑賞、現代文閱讀、語言運用、作文幾大板塊構成。內容以高中語文第四冊為基準，閱讀涉及課外，但難度與教材大體相當。試題主要從知識和能力的角度進行考察，總體上看難度適中。

　　二、答題分析

　　1—4題為基礎知識題，分別為字音、字形、成語的使用、病句辨析。從考查結果看，得分率較低，失分較多的為第2題，反映出大多數學生的基礎知識不夠紮實。

　　5—7題為社科文閱讀，考查學生對概念及文章的理解、篩選資訊的能力。難度較小，總體得分率較高。

　　8—11題為文言文閱讀題，材料選自《?》，文段難度較大。本次文言文閱讀共考查6道題，涉及文言實詞、虛詞、文意理解和翻譯。從翻譯題得分的情況來看，不少學生翻譯的句子不順暢，不能根據語境判斷實詞的意義，只有第三個句子得分情況較好。

　　第12題，詩歌鑑賞，主要考查學生對詩歌內容及基本情感的把握;另一方面考查學生對詩歌技巧的鑑賞。第一小題學生基本能回答但概括不全。第二小題是分析詩句的表現手法及作用，多數學生只能回答出表現手法。

　　第13題名句名篇默寫和文學常識，文科班得分情況普遍較好，理科班仍有一定差距。

　　14—17題現代文閱讀。材料為《兄弟情深》，考查點主要從理解句子含義、理解文意、文章評析與鑑賞等方面設定的。

　　18—20題語言表達與運用。題型均為常規題目，學生較為熟悉，難度不大。

　　21題作文。本次試卷的作文為命題作文：《書香》。從題材上看貼近學生生活，能夠引起學生的思考與感悟，不少同學寫出了具有真情實感的優秀作文。但也有學生由於平時閱讀面較窄等原因，導致作文中“言之無物”。此外，從總體上看作文中還存在以下不足：

　　一是少數習作不點題，個別學生甚至走題;二是作文格式不準確，如開頭頂格些，全文不分段;三是字數不夠，書寫與卷面不清;四是錯別字較多。

　　三、幾點建議

　　馬上就要升入高三了。為了很好地為高考做準備，我們必須在加強教學的同時，重視下面幾個問題：

　　1.加大名句名篇和文學常識的識記。

　　2.擴大現代文閱讀文學作品閱讀的綜合性。

　　3.綜合性訓練要加強。創造新題型考核學生的基本素養。

　　4.作文訓練要全面。注意聯絡學生生活和社會實際，建立開放的語文學習狀態，切實加強寫作教學。

　　語文教學要注意體現時代性，要根據學生的實際狀況，選取為學生所關心的內容作為教學的素材，設計實際問題情景，培養學生語文綜合運用能力和創新思維能力。作文語文教師，我們應當加強課內教學和指導，促進學生課外閱讀，將寫作和應用語文有機結合起來，真正的把語文滲透到生活中去，使學生不斷提高自己的語文素養。