湯姆索亞歷險記教學設計

　　《湯姆索亞歷險記》是人教版六年級語文下冊的一篇課文，《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克·吐溫先生的名著之一。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《湯姆索亞歷險記》教學設計

　　教學目標

　　1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節的精彩;抓住人物言行、外貌等細節描寫，瞭解誇張、反襯的表現手法;進而感悟主人公形象。

　　3.激發學生的閱讀名著的興趣。

　　教學過程

　　一、質疑引入2′

　　1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我帶來了一本書，算是以書會友。

　　2.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。***出示作者***

　　3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什麼感覺?預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩。

　　湯姆到底會經歷哪些險，險到什麼程度呢?

　　今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。

　　二、發現不同2′

　　先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往學過的課文有什麼不同呢?

　　這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，一部分是精彩片段。***板書：梗概、精彩***

　　理解梗概。

　　什麼是梗概呢?

　　就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內容。

　　對於《湯姆.索亞歷險記》這本書來說這梗概就是這本書內容的縮寫。

　　三、學習“梗概”9′

　　1.那麼書中湯姆.索亞經歷了哪些冒險呢?我們可以藉助課文的哪一部分來去了解?

　　請快速默讀梗概部分，想想湯姆經歷了哪些冒險?你也可以試著用小標題來概括。

　　冒險經歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣。

　　2.交流，教師點評，師生合作歸納小標題。

　　3.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

　　4.請你隨著這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?

　　***頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧***

　　5.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容和人物形象。

　　四、品析精彩20′

　　***一***明確出處1′

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細緻的片段。

　　1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自哪一次冒險。

　　2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。

　　***二***品味情節7′

　　請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。

　　預設1——困難重重的歷險3′

　　好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。

　　湯姆講述冒險的這段經歷很精彩。那麼，在山洞裡迷了路的湯姆和貝琪是怎麼一步步脫離險境的?請你瀏覽第5自然段，也來走一走。

　　洞中迷路→***摸索出口***→找到出口→***說服貝琪***→爬出洞口→***進行呼救***→安全脫險。

　　精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?

　　預設2——大悲大喜的人們3′

　　交流，讓學生談精彩。

　　小結：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉，原來是虛驚一場，由大悲變為大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!

　　精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

　　預設3——懸念迭出的結尾

　　交流，讓學生談精彩。

　　小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!

　　***三***品味寫法12′

　　剛才我們交流的是內容情節上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方也很精彩呢?適當可以做一下批註。

　　1.預設1——悲痛絕望的人們6′

　　交流寫法，學生談體會。

　　A.大家發現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是刻畫了她的——動作。

　　B.而寫波莉姨媽悲痛絕望，寫了她的外貌。

　　C.小結：馬克.吐溫就這麼寥寥幾筆，就把人物悲痛欲絕的模樣浮現在了大家面前，真是寫得精彩。

　　還有哪裡也同樣精彩呢?

　　預設2——欣喜若狂的人們

　　交流寫法，全鎮人們的哪些表現令你感到意外、有趣?學生談體會。***誇張的外貌、語言、動作***

　　小結：這樣的寫法是那麼幽默，那麼詼諧!我們把這樣的寫法叫做誇張。

　　2.交流到這裡，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這裡卻為什麼要花這麼多筆墨來細緻入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮人們的悲痛絕望呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什麼幫助呢?1′

　　***更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇於挑戰的精神。***

　　3.說得真好，那我們剛才找到的湯姆和貝琪困難重重的歷險這一部分，又有哪些精彩之處呢?2′

　　也同樣用湯姆誇張寫法寫了這次歷險過程。

　　大家有沒有發現這段話裡有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?六個“怎樣”，五個“如何”。

　　這一個個“怎樣”和“如何”可見湯姆和貝琪走出山洞是多麼不容易。

　　4.那麼湯姆和貝琪是靠什麼一步一步走出絕境的?請你再瀏覽第5自然段。1′

　　交流。其實，湯姆這個孩子，作者也同樣寫得精彩!

　　5.欣賞視訊。2′

　　這本書中還有許許多多的精彩之處，有人還拍成動畫片，讓我們來欣賞其中的一小段。

　　這是湯姆的哪一次經歷?《當海盜》。

　　五.閱讀整本書2′

　　瞭解了梗概，品味了精彩，欣賞了動畫片，有哪些地方讓你產生了疑問?

　　如何想知道，那麼我們課後可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。

　　《湯姆索亞歷險記》說課稿

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量;二是和哈克、喬奇到傑克遜島當“海盜”;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。

　　幾次歷險並不單純是孩子的遊戲，還穿插著“喬埃”這個真正強盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫生的場面;和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話;和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃!最後，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。

　　精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家後的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來後小鎮歡樂的晚上。先悲後喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最後講湯姆去看望夥伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

　　輕鬆、幽默而略有諷刺誇張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

　　選編本文的目的，一是通過對課文的閱讀，瞭解這部外國名著的內容，關注人物的命運，把握人物的性格;二是激發學生讀整本書的興趣。

　　本文的教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。

　　2.詞句解析。

　　***1***對句子的理解。

　　①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個髒兮兮的流浪兒哈克。

　　“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和讚賞。

　　②陰風吹拂下，他們目睹了一場鬥殺：喬埃殺死了醫生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕凶悍的喬埃，相互發誓決不開口。

　　在梗概中還有這樣一句——“鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產生的疑惑，引導他們讀整本的書。

　　③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這裡簡直是一片樂土、淨土!

　　梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和夥伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們嚮往做海盜，毋寧說他們嚮往的是一種生活方式——順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內心純真的嚮往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。

　　④湯姆躺在一張沙發上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還誇張地吹噓了一番，最後又描述了他怎樣離開貝琪去探險……

　　湯姆是主人公，關於他，梗概中有簡單的概括——“淘氣的機靈鬼”“鎮上孩子的頭兒”“在小夥伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞裡回來後的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發上”。儘管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還誇張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險後心裡獲得的極大滿足——人把他們回來看作奇蹟，他也覺得自己成了真正的英雄!

　　***2***對詞語的理解。

　　萌生：萌發。

　　無賴：指撒潑放刁，不講道理的人。

　　凶悍：凶暴強悍。

　　遊手好閒：懶惰成性，不愛勞動。遊手，閒著手不做事。

　　落荒而逃：離開大路向荒野逃去。

　　嫁禍：轉移災禍、罪責等。

　　衣衫襤褸：衣服破破爛爛。

　　溺水：沉入水中。

　　二、教學目標

　　1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，瞭解大意。

　　2.關注人物命運，體會湯姆敢於探險、追求自由的性格特點。

　　3.激發學生閱讀原著的願望。

　　三、教學建議

　　1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生閱讀課文的興趣。

　　2.在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段後，讓學生簡要說說小說的內容，並圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。

　　3.把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。並且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發學生讀整本書的興趣。

　　4.如果有條件，在學生閱讀整本書的基礎上，組織召開班級讀書會，開展讀書交流活動。如，交流讀原著的感受，評價書中的人物，朗讀有趣的片段。

　　四、教學案例

　　一、猜想書的內容，激發讀課文的興趣

　　***多媒體打出《湯姆·索亞歷險記》這本書的封面***教師簡介：《湯姆·索亞歷險記》是美國文學大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎?***學生猜測***

　　二、閱讀梗概，瞭解小說內容

　　教師相機提醒學生：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險?主要寫的是哪次歷險?你是怎麼知道的?讓學生能比較準確地概括主要內容。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點

　　1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　　***1***你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?

　　***2***你認為精彩片段中哪些地方最精彩?

　　引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可以。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默、誇張的特點。

　　四、結合課後的提示語和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣

　　1.通過閱讀梗概，你對哪些內容產生了興趣?哪些地方讓你產生了疑問?

　　2.看課後的提示語，“我讀了整本書，覺得湯姆刷牆那一段很有趣”，你有什麼想法?

　　3.拓展閱讀湯姆刷牆的精彩片段。

　　4.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。