湘教版六年級下鷺鷥教學設計

　　鷺鷥是鷺科的鳥類，為大、中型涉禽。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一、教學目標：

　　知識與技能

　　1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

　　3、瞭解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

　　4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

　　5、瞭解作者開頭和結，體會其表達效果。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：理解課文內容，體會作者的感情。

　　難點：學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。

　　三、課前準備：多媒體課件

　　四、教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話匯入新課。

　　1、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的瞭解嗎?

　　2、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧

　　3、板書課題，解題。

　　二、初讀課文，讀通順課文。

　　1、自讀課文，要求：

　　***1***讀準字音，理解詞意

　　***2***初步瞭解課文內容。

　　2、小組彙報交流。

　　3、教師檢查自學情況

　　***1***關於生字，讀準字音，辨別字形。

　　***2***多音字辨析。

　　***3***理解詞義

　　精巧、悠然、鏗鏘

　　***4***關於內容

　　課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。

　　文章的脈絡：

　　第一部分***1--3***：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。

　　第二部分***4--8***：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。

　　第三部分***9***：總結全文，讚美鷺鷥是一首韻在骨子裡的散文詩。

　　三、再讀課文。

　　1、學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什麼關係?你從中體會到什麼?

　　2、小組討論交流。

　　開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。

　　3、讀課文，感悟。

　　四、課堂小結。

　　讓學生總結本節課的收穫。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1、聽寫生字，理解詞語。

　　2、說說文章的大概內容。

　　二、朗讀、欣賞

　　1、學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些特點?

　　***1***學生自讀，在課文中圈點批註。

　　***2***小組討論

　　***3***班內交流彙報。

　　從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：

　　“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。

　　“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

　　還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

　　2、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎?

　　***1***學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批註。

　　***2***小組討論探究。

　　***3***班內交流彙報。

　　表達作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達讚美之情。

　　3、朗讀課文，昇華情感。

　　***1***思考：作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情給我們什麼啟迪呢?

　　***2***交流討論

　　作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。

　　三、朗讀課文、背誦課文。

　　四、課堂小結

　　請同學們將本節課的學習收穫總結一下，與同學們共享。

　　板書設計

　　9 鷺鷥

　　精巧的詩

　　色素 身段 適合

　　悠然 首尾呼應

　　散文詩

　　湘教版六年級下鷺鷥教學反思

　　《鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應學會這樣的“發現”：發現食物的特點、發現現象背後的本質、發現生活中的美與心靈的感動、發現大自然的祕密、發現情趣，發現細節、發現學習的快樂、發現人生的目標、發現努力的方向……

　　教學中積極創設良好的教學情境;引導孩子自我發現，指導學生展開想象，抓住關鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領悟文章的內涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。

　　1、注重教學情境的創設和學習興趣的培養，讓學生學會發現。舒緩優美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。

　　2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發現美，去欣賞美，學生的學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，並在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積澱課文詩一般的文學語言。讀申培養學生的語感。

　　3、珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀，讓學生學會創造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學中，又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。並寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受;孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!