漢語言文學碩士論文

　　漢語言文學加強實用性教學不僅是社會發展需要,也是素質教育本質需求,更是漢語言文學自身發展的要求。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：漢語言文學教育中的素質教育

　　隨著社會的不斷髮展，教育理念也在逐步革新，以便能培養出適應社會發展需求的應用型人才。目前，高校的教學理念已經從高學歷、高校教育的培養理念轉變成適應社會需求的素質人才培養理念，而漢語言教學中的素質教育不僅關係著學校專業建設的發展取向和人文學科的教育特色，還關係著學科在市場需求中求生存和求發展的競爭力量，因此高校的漢語言文學教育必須跟隨時代發展的要求革新教學理念，重視素質教育。

　　一、高校漢語言文學教育與素質教育

　　1.高校漢語言文學。我國的文字歷史悠久、博大精深，其中往往蘊含著深奧的知識奧祕，通過漢語言的深度教學可以讓學生在歷史感受中培養文學素養、提升審美意識、樹立價值觀念。例如：《詩經》的學習，可以讓學生在豐富的傳統禮儀文化中感受愛情的純真美好;文天祥的詩歌學習，可以讓學生在氣勢磅礴的詩句中感受詩人的悲壯愛國之情，這些蘊含人文歷史的漢語言文學知識和文學作品可以幫助學生培養文學素養，提升審美價值，因此在高校的漢語言文學教學中素質教育非常重要。

　　2.素質教育。素質教育是根據社會發展和學生髮展的實際需求，把提高學生素質作為根本目的，把尊重學生的主體性，健全學生的個性，開發學生的潛能作為根本特徵的現代化教育。素質教育的實施不僅是建設現代化社會的發展需要，也展現了基礎教育的宗旨、性質、任務，因此推行素質化教育可以有效遏制應試教育的弊端，避免教學中一味追求升學的不良現象。

　　二、高校漢語言文學教育中實施素質教育的必要性和現狀

　　一必要性

　　1.教育目標的需求。教育的目的是使學生在學習知識的過程中培養髮現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，從而良好地適應社會發展，通過漢語言的素質教學可以讓學生充分理解所學知識、培養文學素養、提升審美意識、樹立正確的價值觀和人生觀。

　　2.教育改革的需求。《基礎教育課程改革綱要試行》裡面提出要全面貫徹素質化教育，培養學生的人文素養和科學素養，不僅要把知識、態度、能力相結合，還要把態度、情感、價值觀作為教學的重要內容。並且在新課程的標準中明確提出“漢語言文學專業具有豐富的人文內涵和很強的實踐性，應該重視漢語言文學的薰陶感染作用和教學內容的價值取向。”

　　二現狀

　　高校的語言教學非常重要，目前大部分高校對於語言教學不太重視，這樣就導致學生也不重視語言的學習。如果學生在學習過程中處於被動接受的狀態，不僅會失去語言學習的興趣，還無法在語言學習中有效地接受素質化教育，因此高校的漢語言文學教育要及時調整這種不良現狀。

　　三、如何在高校漢語言教學中實施素質教育

　　一教學模式的改革

　　1.指導——讀書。指導——讀書的教學方法不僅展現了教師的主導性，還符合學生學習的自覺能動性和選擇性，由於指導——讀書的教學方法具有很高要求，因此教師要把教“書”轉化成教“學”，通過激發學生的學習興趣、發展學生的綜合能力、啟迪學生的創新思維等各種啟發式教學的有效手段來積極發揮教師的主導作用和調控職能。

　　2.指導——研討。在講座中教師要給每個學生髮言機會，通過學生的發言來判斷學生理解問題的不同程度，同時教師還要善於用求異和思維的教學態度不斷對講座觀點進行充實和完善，讓學生在開放的思維空間裡拓展性地學習知識。

　　二考試的改革

　　1.素質測試。測試的科學合理一定程度上影響著素質教育的水平和質量，在漢語言的測試中要把知識測試轉變成素質測試，側重於學生對於漢語言的綜合理解和整體把握，讓學生通過賞析文學作品、概括語言材料、表達語言文字的素質測試吸收科學文化和社會文化中所蘊含的知識以及美感。

　　2.能力測試。漢語言文學的測試中要把知識和能力有機結合綜合考察，在能力測試中考察的核心是能力，對於能力的考察主要有概括能力、表達能力、分析能力等，並且在考察中要重視能力的應用和知識的應用，以“用”來測“能”，考查學生是否可以積極地應用所學知識來就解決實際問題。

　　三訓練表達能力

　　1.培養學生自信。鼓勵學生樹立自信，通過良好的氛圍營造來幫助學生克服心理恐懼、樹立正確觀念，並且高度重視文學素質的培養。通過培養學生的自信心，使學生充分調動漢語言學習的積極性和能動性，自覺自省地去提升漢語言的學習效益。

　　2.傳授交際策略。學生由於缺乏實際的社會經驗很難掌握會話分寸，因此教師要系統地講解和傳授會話規則和交際策略，讓學生在學以致用地強化訓練中不斷提升會話水平。

　　四完善師資建設

　　教師在教學過程中是引導者，是調控者，既對學生的漢語言學習起著積極的引導作用，又對學生的漢語言學習起著巨集觀的調控作用，因此教師在學生的學習過程中有很大的影響作用。漢語言教學中教師不僅要強化專業知識和專業技能，還要加強文化素養的培養，通過自身的優良素質來指導學生，讓學生在教師的榜樣作用下積極地加強知識學習和提升審美意識。目前高校教學中學生的語言能力備受關注，學生體驗素質化教育的重要渠道便是漢語言的文學教育，因此高校要通過語言教學來滲透素質教學，從而使學生擁有良好的素質能力和語言能力。在漢語言的素質教學中，高校不僅要通過教育的改革和創新來創造積極的教學環境，還要結合高校的自身特點充分展現新時代教育的豐富性、多樣性、創造性，讓各類教育和各級教育在良好的教學氛圍中和諧發展，有效教學，為社會培養更多具有良好語言功底和優秀文化素質的應用型人才。

　　範文二：語文以及漢語言文學關係

　　引言

　　語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬於語文教學內容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是為考試而學習而不是為文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。漢語言文學要實現語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。

　　1漢語言文學教育的特點

　　漢語言文學的作用很大，而且不是僅僅侷限在某一方面。漢語言文學在反映我國曆史和文化語言傳統的同時，也可以將一個民族的氣質風貌展現出來，並承載著一個民族的文化。語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發揚起來。漢語言本身就是一門我國特有的專業，這門專業的目標就是培養人文素質、培養專業的從事漢語言文學的人才。在現如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發展需求。漢語言文學教育過程中並沒有直接體現出實用性，而是通過人文觀念等展現的，不能用經濟指標進行衡量。

　　2語文以及漢語言文學之間的關係

　　2.1教學目標相同：

　　語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會培養更多的專業人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活;語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據各自的特點，培養學生的各項興趣愛好。

　　2.2表達形式不同：

　　漢語言文學在教學過程中強調，通過語言體現出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體現在可以用語言進行靈活表達。雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著相互影響。

　　2.3專業性的差異：

　　漢語言文學教學要比語文教學更加專業，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發自內心的原因學習，和漢語之間培養深厚的感情;語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。所以說兩者專業性之間存在著差異。

　　3語文和漢語言文學教學銜接的問題

　　3.1實踐能力銜接薄弱：

　　在進行漢語言文學教學過程中，對於學生語文教育實踐能力的培養卻有些忽視，這造成的現實情況就是很多學生有著紮實的理論知識基礎，但實踐上的經驗卻幾乎是空白的;有些漢語言文學老師的教育理念並沒有隨著時代的發展而進步，教學過程中只重視專業理論知識的傳授，對於漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。這也是現如今教學過程中存在的一個主要問題。

　　3.2教學缺乏針對性：

　　漢語言文學目前已經形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。在實際教學過程中，對於因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現實情況脫節，無法滿足學生髮展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目標的設定，教師可以根據教學階段的變化，結合教學情況，在瞭解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。

　　4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施

　　4.1做好人文素養培養：

　　在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養的培養，做好人文素養的教育，促使專業學生身上具備人文色彩。在教學過程中如何進行學生人文素養的培養，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，瞭解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養學生的素養和人格;教學過程中注意培養和維護良好的師生關係，良好的師生關係可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務;與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。

　　4.2注重實踐能力對接：

　　要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現如今的實際情況結合起來，在分析已有發展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須瞭解兩者共有的知識和理論，最終實現培養學生語文實踐能力的目的;在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創新，讓學生在瞭解相關知識的基礎上，進一步激發實踐潛力。

　　4.3加強技術指導：

　　隨著科學技術的快速發展，資訊科技在教學過程中發揮著越來越重要的作用。現在有很多高校採取了遠端教學的方式，這樣把現代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢於實踐、敢於創新的精神。漢語言文學教育專業的培養目標是開闊學生的視野，讓學生在創作過程中可以品嚐創作帶來的樂趣，提高學生的創新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑑賞分析能力。

　　結束語

　　在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現合理對接。語文以及漢語言文學的關係是相互聯絡卻相互獨立的，漢語言文學作為語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目標上就是一致的，所以在實際教學過程中，應該充分結合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。