影響遺忘的原因?

遺忘的影響因素有哪些

遺忘的影響因素

（一） 識記材料的性質與數量

識記材料的性質與數量。一般認為，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學習程度相等的情況下，識記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。因此，學習時要根據材料的性質來確定學習的數量，一般不要貪多求快。

（二）學習的程度

一般認為，對材料的識記沒有一次能達到無誤背通的標準，稱為低度學習的材料；如果達到恰能成誦之後還繼續學習一段時間，這種材料稱之為過度學習材料。實驗證明，低度學習材料容易遺忘，而過度學習的材料比恰能背誦的材料，記憶效果要好一些。當然過度學習有一定限度，花費在過度學習上的時間太多，會造成精力與時間上的浪費。

（三） 識記材料的系列位置

人們發現在回憶系列材料時，回憶的順序有一定的規律性。

如人們對於26個英文字母的記憶，一般以開頭的字母如ABC較好，最後的幾個字母XYZ效果也很好，但對字母表的中間部分則容易遺忘。在一項實驗中，實驗者要求被試學習32個單詞的詞表，並在學習後要求他們進行回憶，回憶時可以不按原來的行後順序。結果發現，最後呈現的項目最先回憶起來，其次是最先呈現的那些項目，而最後回憶起來的是詞表的中間部分。在回憶的正確率上，最後呈現的詞遺忘得最少，其次是最先呈現的詞，遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時發生的現象叫系列位置效應。最後呈現的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應。最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應。這種系列位置效應已被許多實驗所證實。

（四）識記者的態度

識記者對實際材料的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。研究表明，在人們的生活中不佔主要地位的、不引起人們興趣的、不符合一個人需要的事情，首先被遺忘，而人們需要的、感興趣的、具有情緒作用的事物，則遺忘得較慢。另外，經過人們的努力、積極加以組織的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識記的效果較差，遺忘得也較多。

什麼是遺忘？影響遺忘的因素有哪些？

影響遺忘的因素是：

1、識記材料的性質與數量；

2、學習的程度；

3、識互材料的序列位置；

4、識記者的態度。

論述影響長時記憶遺忘的因素有哪些

(1)時間因素。根據遺忘規律，記憶的最初階段遺忘速度快，之後逐漸變慢。

(2)識記材料的性質和數量。一般認為，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學習程度相等的情況下，識記材料越多，遺忘得越快，材料越少，則遺忘越慢。

(3)學習的程度。在識記材料時，如果達到恰能成誦之後還繼續學習一段時間，稱之為過度學習。實驗證明，低度學習容易遺忘，而過度學習的記憶效果要好一些。

(4)識記材料的系列位置。人們發現在回憶系列材料時，回憶的順序有一定的規律性。

最後呈現的材料最易回憶，遺忘最少，叫做近因效應。最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫做首因效應。這種在回憶系列材料時發生的現象叫做系列位置效應。

(5)識記者的態度。研究表明人們需要的、感興趣的事物，遺忘得較慢。另外，經過人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識記的效果較差，遺忘得也較多。

影響遺忘的主要因素有哪些

影響遺忘的因素是：

1、識記材料的性質與數量；

2、學習的程度；

3、識記材料的序列位置；

4、識記者的態度。

論述影響遺忘進程的因素以及如何提高注意力?

簡述影響遺忘進程的因素

（1）學習材料的性質：學習材料是指導材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。

（2）識記材料的數量和學習程度的大小：一般來說，材料越多，要平均誦讀的次數和時間也多，不及時複習，就越容易遺忘。學習程度太小或太大，都不利於對知識的記憶。

（3）記憶任務的長久性與重要性：長久的識記任務有利於材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經複習的內容則容易遺忘。、（4）記憶的方法：以理解為基礎的意義識記比機械記憶的效果好得多。

（5）時間因素：根據遺忘規律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨後逐漸變慢。

（6）識記者的態度：識記者對識記內容的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。

心理學中遺忘的原因及其影響因素是什麼?

失憶症可分為心因性失憶症由於腦部受創和解離性失憶症主要是意識、記憶、身份、或對環境的正常整合功能遭到破壞，因而對生活造成困擾，而這些症狀卻又無法以生理的因素來說明。患者常常不知道自己是誰，或經驗到有很多的『我』。心因性失憶症症狀:1.患者喪失對過去經驗的記憶，失憶現象是由心理原因而行成。2.患者所喪失的記憶，有時只限於對某段時間的事情不能記憶，就是隻記得舊事而忘記現在的。3.患者所喪失的記憶，有的只限於對重要的事情沒有記憶，此種情形稱為{情節性失憶症}。4.患者所喪失的記憶，有的是因遭受痛苦打擊之後，突然發生，過一段時間之後，也可能又恢復記憶。心因性失憶症共有下列四種類型：1.局部性失憶症：患者對某些創傷事件發生前後數小時內的情況，完全失去記憶2.選擇性失憶：個人對某段時期發生的事情，選擇性地記得一些，遺忘某些3.全盤性失憶：指個人完全忘記自己的生活背景，包括姓名、地址等4.連續性失憶：指個人忘記自某一年或某一事件之前的過去經驗失憶症患者的明顯症狀包括對短期事物的記憶力喪失，言語表達因難，對抽象事物的理解力有障礙，只能想及說，但是做不出來等。表現出明顯的容易忘記事情、重複問題、或重複要求事情，情緒易激動或變遲鈍不合作等等。因此照顧失憶症患者，不只是花費甚鉅，照顧者體力、心力的長期消耗，甚至引起憂鬱，對家屬來說是極大的衝擊和負擔，也是社會的重大壓力。失憶症患病的過程由輕而重1、 輕度患者：容易忘了剛才發生的事， 因此很難學習新的東西。有時侯會迷失熟悉的路途，進而會有憂鬱，不敢外出，對一大堆的信函或帳單無法好好回覆或處理。因此，這時候他可能仍能好好地上班、下班，與正常人沒有太大差別。但是，若稍微嚴重一點的則出差、旅遊，或規劃事情如辦一個宴會就有困難，而且其工作效率明顯退化。2、中度患者：健忘的情形加重，漸漸地連老朋友的名字、自已以前做的事也忘了。對一件事物一直重複著，或一次次地問同樣的問題，或一直認為沒吃飯而要求家人再給。對自己說的事會張冠李戴，或編造故事來塘塞。對自己已寫下來同意做的事項無法好好地執行。行為漸漸失控、易激動，怪異及到處遊逛。服裝不整或不合宜或每天都穿同一套衣服。思考混亂，或妄想、幻想及幻覺等。再下去則漸漸地無法自己沐浴、使用廁所用具以至於大小便失控等。3、重度患者：連家屬好友都不認得了，也漸漸失去與人溝通的方法，會漫無目的地亂叫、打人，完全無法照顧自己。最後連行動及吞食都不會了，而需要家人抱上下床及插胃管來餵食。解離性失憶症被認為是最常見的解離症，此病最常見的是對個人身份（personal identity）失憶，但對一般資訊的記憶則是完整的。而事實上在所有解離症中，失憶是最常見的症狀。解離性失憶症患者中女性多於男性，年輕成年人多於年長的。這一類個案的失憶發作通常很突然，患者會無法回憶先前的生活、或人格，且主要是失去「過去的記憶」，特別是創傷性的生活事件。解離性迷遊症的行為通常更有目的與失憶結合，患者常會離開原來的家庭或工作，旅行到另一個陌生的地方建立另一個家庭或工作。當他們被尋獲後，他們已經有一個新的『自己』，但無法記起個人過去的重要資料（如原來的姓名、家人、工作），而且新的我與舊的我並不會交互出現。此病很少見，通常發生在戰爭、重大災難事件後。解離性解人格疾患就是大家熟悉的多重人格違常，它是一慢性的疾病，也被認為是解離症中最嚴重的疾病。此病通常患者通常有二種以上的人格，在不同的時期某一個人格會成為主要的人格，而且彼此忽略，一個人格出現時，另一個人格就隱沒不見。兩個人格有各自......

影響消費者的記憶或遺忘因素是什麼

消費者的記憶與遺忘一方面要受到主觀因素的影響，如消費者自身的生理特徵差別的影響；另一方面也會受到客觀因素的影響。客觀因素的影響主要表現在以下幾個方面。 （一）記憶的程度取決於消費者學習的程度

一般而言，學習的程度越深，重複次數越多，信息在短期記憶中停留的機會越多，從而有助於短期記憶向長期記憶的轉化。在企業的營銷活動中應該注意消費信息的傳播次數的多少問題。

（二）記憶的程度取決於信息引起消費者注意與興趣的程度 消費者積極主動地去注意事物，學習商品知識，記憶保持得相對就會長久，遺忘的速度也比較慢。例如，消費者在購買一件商品之前，他會注意對市場上同類商品的比較，瞭解商品的各類信息，並且將記憶保存在大腦中，然後進行比較，作出購買決定。這樣記憶的程度自然會加深。經營者在宣傳促銷中應該盡力做到具有鮮明的主題和特色，以引起消費者的興趣與注意力，發掘和利用消費者的記憶潛力，獲得傳播消費信息的最好效果。

（三）記憶的程度取決_卜消費者所受刺激的強弱程度

消費者對於所接受到的大量信息並不能做到全部消化吸收。一般而言，對於特徵比較鮮明的外界事物易於記憶，對於現有刺激性比較強的事物也易於記憶，因為這8事物可以引起消費者對同類事物的聯想。經營者在營銷活動中往往將新產品與消費者所感知的事物建立聯繫，目的是通過強烈的刺激直接促進消費者的記憶效果。有些時候，經營者也可以考慮利用商品的外包裝設計、位置陳列以及廣告設計來加強消費者的記憶保持。

（四）記憶的程度取決於信息的順序位置

心理學研究表明，在一般情況下，消費者在連續接受大量消費信息後往往對開始和最後的信息記憶深刻，保持的時間也相對較長，而對於中間的內容則記憶不清，遺忘較快。例如市場調查發現，電視中播放商業廣告時的先後次序對消費者的記憶效果有明顯的影響。因此，經營者在提供消費信息時，應該儘可能將最重要的內容放在開頭和結尾，以提高信息被記憶的效果。

遺忘原因有幾種理論解釋

解釋遺忘的原因，主要有以下兩種：衰退說和干擾說。 衰退說認為，遺忘是記憶的內容得不到強化而逐漸減弱、衰退，以至於在頭腦中信息的痕跡消失的結果。很多人都接受這種說法，因為這與日常的"用進廢退"經驗相同，也與一些物理的痕跡或化學的痕跡隨時間延長而衰退，甚至消失的現象是相一致的。比如書法筆記日子久了會變淺，深顏色的衣服洗的次數多了會褪色等等。 衰退說對遺忘的解釋符合常識性的規律，因為事物都有發生、發展以致死亡的過程。但並不符合所有的事實，也不能得到實驗的證實。例如，學習A材料後，經過一段時間之後再測量A的保持量，如果數量有減少，難以確定就是衰退的結果，其間有可能是受到B的干擾。又如，童年時期的某些經驗已事隔幾十年，仍然會歷歷在目，幾天前剛學過的外語單詞，卻會想不起來。由此表明，時間延長不一定都會產生痕跡衰退，這並非是遺忘的唯一原因。 干擾說認為，遺忘是由於在學習和回憶時受到其他刺激干擾的結果。只要干擾一旦排除，記憶就能恢復。此學說的依據是"刺激—反應"理論，最明顯的依據是倒攝抑制和前攝抑制。倒攝抑制是指後學習的材料對先前學習材料的干擾作用。例如剛學習一種材料，馬上就學習另一種新材料，這樣就會忘記前面學習的材料。而前攝抑制是指先前學習的材料對後學習材料會議的干擾作用。前攝抑制和倒攝抑制的影響常表現在課文的學習上，人們正在學習一篇課文時通常都是開頭部分和結尾部分容易記住，中間部分最容易遺忘，其原因就在於中間部分受到前攝和倒攝兩種抑制的干擾。