什麼是心理品質?

心理品質包括哪些方面

能具體一點嗎？

二 良好的心理品質是什麼？

二良好的心理品質是什麼？ （一）心理健康的內容與標準1、什麼是亞健康 2．中小學生心理衛生健康標準根據國內外一些學者對現代人心理品質的研究，良好的心理品質主要表現為:(1)、積極的發展需要:求知慾旺盛，興趣廣泛，上進心強，有積極而又切合實際的理想和抱負。(2)、有較強的主體意識:能自覺參與教育活動和其它有益的活動，並能獨立進行適合自己特點的話動:能獨立思考，不易受暗示;有自強意識，能自主學習、自我教育，並逐步學會選擇自己的發展方向、確定自己的奮鬥目標。 (3)、良好的學習、工作和勞動態度:勤奮，認真，嚴謹，有競爭精神和創造精神。(4)有較好的群體意識:對同學、同伴有愛心和同情心;對家庭、集體、社會有責任感和義務感;樂於交往，善於合作，善於協調自己與他人、與群體的關係。(5)有健康的情感:嚮往真善美，憎厭假惡醜，是非分明，志趣高雅。(6)有積極的情緒:熱愛生活，開朗，樂觀，活潑，有朝氣，情緒穩定，反應適度，語言舉止符合年齡特點。(7)有良好的意志:自覺，堅定，勇敢，果斷，堅毅，不怕困難和挫折。(8)有健全的認知能力和一定的實踐能力:善於觀察，記憶清晰，思維活躍，想象豐富，有創造力，有一定的動手操作能力。(9)有較好的適應能力:對學習、生活和人際環境的變化能較快適應，對不良精神刺激有一定的抵抗能力。(10)有良好的自我意識:能正確認識自己，做到自我悅納、自尊、自信、自愛;能調節和控制自己的心理和行為，排除不良情緒和心境，克服不良習慣和嗜好，保持心理健康和行為正常;能超越自己，自我發展，自我完善。說到孩子的健康，很多家長都只著眼於弦子身體方面有沒有毛病，這種認識是不全面的。現代健康概念說的是身心健康，它包括身體健康和心理健康兩個方面。心理健康主要是指人的精神、心理及社會適應方面處於良好狀態，即人的感覺、思維、情緒、意志、動機、興趣、工作狀態、社會關係都處於正常狀態。孩子心理衛生是指保證孩子的心理處於健康、正常狀態的各種措施和各種活動。孩子的心理衛生包括研究孩子的心理特徵，預防精神疾病和各種心身疾病，防止病態人格出現，普及心理科學知識等。孩子的心理健康與身體健康、社會環境條件密切相關。我國古代就有 "喜、怒、憂、思，悲、恐、驚七情致病"的說法;現代 "生物心理自然社會"醫學模式，更是強調要把健康和疾病的過程置於自然、社會、思維的背景中研究。為此，心身疾病、心理諮詢、心理診斷、心理治療、心理康復、心理護理等心理保健的分支學科應運而生。孩子在幼兒期、小學期、中學期和大學期，生理狀態和心理狀態都不大相同。因此，要針對各個不同年齡階段的生理、心理特點及社會環境特點，結合學校、家庭、醫學等各方面的工作來開展心理衛生保健活動，以保障孩子心理健康，促進孩子全面發展。醫學和心理學的研究都表明，孩子的學習效果和心身健康狀況關係密切。有些孩子在校學習所遇到的問題並不是智力的障礙，也不是腦力和體力的生理缺陷，而是沒有合理地調節自己的情緒，或沒有及時地解決思想包袱，即由心理原因所造成。中小學生心理衛生健康標準是社會、學校、家庭各方面共同提出來的，因此，各國各時期都應有所區別。從我國的實際情況出發，北京醫科大學兒童青少年衛生研究所所長葉廣俊總結了專家們的一些看法，認為我國中小學生的心理健康標準應該包括以下5個方面:(1)智力發育正常。智力水平主要用智商來表示，智商指智力年齡與實際年齡的比值。如果一個孩子的智商明顯低於同齡人，屬於智力不正常。一般認為，智力在70以上為正常範圍。(2)人際關係的心理適應。心理適應主要表現在人際關係的問題上。不少......

心理品質是什麼和什麼的總稱

心理品質，

是精神和意識的質和量的總稱。

什麼是積極心理品質

積極心理品質是多維度的，是包含個體思想、情感和行為等各方面的一系列積極品質的集合。積極心理健康品質體系包括6大維度，並在以中國中小學生為被試的本土化研究中聚合為6大維度15因素：

1、知識和智慧維度(創造力、求知力、思維與洞察力)。2、情感敢維度(真誠、執著)。3、人際維度(愛、友善)。4、公民素質維度(領導力、合作力)。5、節制維度(寬容、謙虛、持重)。6、超越維度(心靈觸動、幽默風趣、信念與希望)。

什麼是心理素質

Q:？心理素質是什麼意思？心理素質是以人的自我意識發展為核心，由積極的與社會發展相統一的價值觀所導向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結合的複雜整體。心理素質作為一個普遍概念，具有豐富的內涵和外延。就其內涵而言，心理素質所反映的是人在某一時期內的心理傾向和達到的心理髮展水平，是人進一步發展和從事活動的心理條件和心理保證。就其外延而言，心理素質包括人們所有的心理活動過程和心理活動結果。人們在對心理素質進行概括、分析和評價時常常使用人格、個性、心理品質等概念，這些概念同心理素質具有相同或相近的含義。可以這樣認為，這些概念是從不同角度，在不同層次、不同範圍內對心理素質的不同表達方式。其實它們之間具有明顯的區別，不能等同或替代。人格、個性這兩個概念是集合概念，而心理素質是一個非集合概念。以往人們總把事業的成敗，較單一地歸咎智力因素，關注的是，IQ（智力商數）值的高低。近來，人們不僅認識到非智力因素的EQ（情緒商數）、AQ（逆境商數）、HQ（健康商數）與人生的質量關係，而且越來越明白社會生活節奏的加快、競爭挑戰的激烈、因未來的不確定性所產生的心理壓力，都與人的健康心理素質的形成密切相關。那麼心理素質都包括些什麼呢？非智力因素：包括人的動機需要、興趣愛好、信念理想、氣質性性格、人生觀、價值觀、世界觀等因素。合理的信念追求、積極樂觀的人生態度等都是人們心理素質的重要內容。智力與能力因素：這種因素與非智力因素有著非常重要的關係，其中智力因素主要表現為思維。在觀察、注意、想象，記憶的基礎上，發揮思維的核心作用。能力因素主要是創造力，在組織能力、定向能力、動手操作能力、適應能力的基礎上發揮創造能力的作用，體現一個人的健康心理素質。心理現狀因素：人們在社會生活中，如何自信、自愛、自尊、自律、自強、自立，如何自我評價、自我認識，以達到正確接納自我；不斷取得心理平衡，提高心理承受能力，以達到良好的心理狀態。社會適應因素：任何一個人都有其雙重屬性，社會屬性是人們的一個重要特徵之一。一個人的社會化程度，決定了他的人際關係以及能動地適應社會環境的水平。在此基礎上，學習心理、競爭心理、責任心理、角色心理、事業心理都可能有所提高。 在日常生活和工作中你能否順利和成功與心理素質的好壞有很大的關係，在生活中，我們常常會說人和人不一樣，有的人容易激動，有的人機智靈活，有的人天生慢性子。其實，這種性格差異就是氣質，這是人的心理素質的原發性基礎。俄國生物學家巴甫洛夫根據神經過程的強度，提出了神經類型說，即：（1）膽汁質，強而不平衡，這樣的人情感和情緒發生迅速，爆發力很好，同時情感和情緒消失得很快，情緒趨於外向，智力活動靈敏有力，但理解問題容易粗枝大葉，意志力堅強，不怕挫折勇敢果斷，但容易衝動，難以抑制。工作熱情高，表現得雷厲風行，頑強有力。（2）多血質，強而平衡，靈活性高，這種人情感和情緒發生迅速，表露於外，極易變化，動作活潑好動，但往往不求甚解，工作適應能力強，討人喜歡，交際廣泛，容易接受新事物，容易見異思遷而顯得輕浮。（3）粘液質，強而平衡，靈活性低，這種人情緒比較穩定，興奮性低，變化緩慢，內向、喜歡沉思，思維和言行穩定而遲緩，冷靜而忠實，對工作考慮細緻周到，不折不扣，堅定地執行自己已經做出的決定，往往對已經習慣的工作表現出高度熱情，而不容易適應新的工作和環境。（4）抑鬱質，弱性，易抑制，這種人情緒體驗深刻，不易外露，對事物有較高的敏感性，能體察到一般人所覺察不到的東西，行動緩慢，多愁善感，也易於消沉，幹工作常常顯得信心不足，缺......

你認為大學生最重要的心理品質是什麼

1、智力發展正常，且有比較強的學習動機、濃厚的學習興趣、積極的學習情緒和一定的學習能力，它主要由注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力組成。其中，思維力是智力的核心。智力發展正常是大學生心理健康的重要標準。

2、瞭解自我並悅納自我，自我意識發展良好。心理健康的大學生既能瞭解自己，又能借接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優點都能做出比較恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能切合實際，因而對自己也是滿意的；同時努力發展自己的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。

3、具有一定的人際交往能力，人際關係協調和諧。人際關係是人們通過交往而建立起來的人與人之間心理上的關係，即人與人之間的心理適應。心理健康的大學生樂於與人交往，有正確的人際交往態度和有效的人際溝通技能，能用尊重、信任、友愛、寬容、理解的態度與人相處；不僅能接受自我，也能接受他人，約拿他人，能認可別人存在的重要性和作用，同時他也能為他人所理解，為他人和集體所接受，與集體融為一體，與人際關係協調和諧。

4、能控制和合理表達情緒，心境良好。心理健康的大學生他們的愉快、樂觀、開朗、滿意等積極和肯定情緒總是佔優勢，雖然有時也會有悲、有憂、有愁、有怒等消極和否定情緒，但一般不會持續長久；心理健康的大學生能適度地表達自己的情緒和通過恰當的方式宣洩自己的不良情緒，做到喜不狂、憂不絕、敗不餒；具有自制力和自控能力，能夠保持與周圍環境的動態平衡。

5、意志堅定自制，意志品質良好。意志是指人自覺地確定目標、支配行動、克服困難、實現預定目標的心理過程。一個人良好的心理品質主要表現為對自己的行為有一定的控制能力，能總能卻認識自己行為的目的和意義，遇事有一定的決斷能力，凡事能持之以恆，對衝動有剋制能力，對緊急事件有良好的應變能力。

6、人格完整、和諧、統一。心理健康的大學生，其人格結構包括氣質、能力、性格和思想、信念、動機、興趣、人生觀等各方面平衡發展。人格作為人的整體的精神面貌能夠完整、協調、和諧地表現出來；思考問題的方式適中和合理，待人接物能採取恰當靈活的態度，對外界刺激不會有偏頗的情緒和行為反應；能夠與社會的步調合拍，也能和集體融為一體。