如何做論述類文本閱讀?
高考論述類文本閱讀技巧
如何對論述類文本閱讀主觀題進行有效作答：
一、提綱挈領，明確目標，使閱讀有的放矢。
考綱對該類文本閱讀的要求是：能夠“閱讀一般論述類文章”。高考對此類文本的考查能力分為六個考點，分屬於理解和分析綜合兩個能力層級。對文章閱讀來說，所謂理解，包括對詞句的字面含義和深層含義理解，對句間關係和文章主旨的理解。分析和綜合是兩種密切相關的能力。分析是把事物整體分解為各個部分、方面、層次而分別加以認識的方法。綜合是把已獲得的關於關於事物的各個部分、方面層次的認識聯繫起來，從而形成對事物的整體認識的方法。對現代文閱讀來說，分析綜合能力要求把句子、段落或文章，分解為不同的部分、方面和層次，從而達到對句意、段意或文章主旨的整體把握。考生只有理解了考綱的考點和各個能力層級的內涵，那麼就能夠在快速且有效的閱讀中抓住重點語句，理清文章思路，把握作者觀點，從而為答題做好充分的準備。
二、抓住文體特徵，瞭解命題特點，進行有效閱讀。
該文體在表達方式上以議論為主，這類文體常涉及的內容有政治、經濟、文化、文學、藝術理論、歷史、美學、建築等各個方面，雖然文本會出現一些相對專業的術語，但作者在文本中所傳遞出的觀點還是比較明確的，考生在閱讀時，重點是要抓住文本的文體特徵。通常情況下，在論述類文本閱讀中，作者在文章的開篇部分先提出自己的觀點，然後以分論點或層層深入的形式進行詳細的論證，在結尾部分則進一步闡明論點。如2010年廣東卷《不可無“我”》一文，本文所選內容屬於文學理論範疇，選文在前兩段便提出觀點：我們在創作和欣賞藝術活動時，要正確處理好“我”與“非我”之間的關係。通常在文段中，能夠代表作者觀點的語句常在段落的開頭或結尾，如第一段的首句和第二段的尾句。選文第三段至第六段是對觀點的分析，在藝術創作和欣賞時，應注意“我”與“非我”的辯證關係。在這幾段中，作者的觀點是通過一些關鍵性的提示語來傳達出來的，如第三、四、六段的“所以”，第五段的“仍”字，這些提示語對於梳理作者的觀點是至關重要的。文章的最後一段是對全文的總結，作者進一步重申觀點。此外，我們也應瞭解命題的特點，出題者在命題時往往是從局部到整體出題的，即：重要句子（重要概念）→分論點→中心論題→作者傾向。但在平時複習時，我們最好從整體到局部進行，這樣才能完全讀懂原文，並能準確把握文章的要點與重要信息。即：作者傾向→中心論題→分論點→重要句子（重要概念）。因此，在解答主觀題時，應從整體上去把握文本內容，進行有效閱讀，這對作答將起到事半功倍的作用。
三、運用摘要與抽象相結合的方法，進行有效作答。
一般來說，論述類文本中主觀題的答案，其關鍵性的詞語、句子就在原文中，因此在解答時，首要的是要鎖定好答題區間，找出與題幹相關的語句，在此基礎上，對原句進行刪減或重組，尤其是要刪去冗繁的修飾性的詞語，只需保留句子的主幹，這樣會使得語言準確、精練。我們稱這種概括方法為摘要概括，它與摘抄有著本質的區別。另外，有些答案是從原文中找不到的，是比較抽象的，我們要從原文相應的語言材料中，捨棄個別的非本質的屬性，抽出共同的、本質的屬性，用精練的語句表達出來，形成答案。這種概括方法為抽象概括，答題時應將摘要概括與抽象概括有機結合起來，進行有效作答。如2010年北京高考論述類文本閱讀《楔》（節選）第15題：根據文意，簡要說明藝術和科學所追求的普遍性分別是什麼。根據題幹，本題的答題思路是較為清晰的，它明確提示考生在答題時應從兩個角度進行，一是藝術追求的普遍性是什麼，一是科學追求的普遍性是什麼。答題時可運用摘要概括的方法，根據第二段的“這些幾百年乃至一千年前的......
如何做好語文一般論述類文本閱讀
首先，整體理解，概括每段大意。其次，仔細對比選項跟原文，找出差別不同之處。第三，聯繫題目要求，做出答案。不要期望一下讀懂文本，此題主要考察分析概括能力。
高考論述類文本閱讀怎麼做
如果你只是講講語文的論述類題目的話，可能大家的興趣是不大的。這樣的情況下，你不如插入一些小的一些勵志的人和事，說明重視這類題目會有很好的效果，或者找點語文中知名人物的故事和典範穿插其中，這樣就不會太枯燥。故事可以是死的，你可以講的誇張一些，這樣提起精神之後接受度會高一些。還有就是互動了，自己說是沒有意思的。填鴨式教學，老師和學生都吃力！
論述類文本閱讀應該怎麼看
首先應快速閱讀文本，瞭解文本內容。其次要注意.有關概念及表示時間，範圍等的詞語。然後再根據問題尋找相對應的答題區間比較正誤。
怎樣通過刷題提升論述類文本閱讀能力
一、觀點鮮明
1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題)
2、開頭第一段可能就提出中心論點
3、結尾回扣中心論點
二、結構清晰
1、分論點置於段首或獨立成段
2、分論點之間要注意過渡銜接
（1）閱讀文本的選擇：題材側重藝術、科學、文化、現實等等
（2）閱讀文本的篇幅：都是超過1000字的文本。
（3）選擇題的設置：部分設題是原文的相關內容的直接轉換。部分選擇題需要適度的遷移。
不少設題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏於考查局部的、字面上語詞概念內涵的細微差別辨析，更多的是著眼於文本內容的整體理解，著眼於繁雜信息的把握、篩選。採用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達形式的轉換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法（核心概念）為依據，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。
解題指導
一、通讀全文，思考四個問題
①文本主要談的是什麼問題或就什麼事情闡述道理；
②作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的；
③本文依照怎樣的順序佈局謀篇、組織文章，其段落之間的關係如何；
④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料
二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”）
1、缺乏整體感知和整體把握意識
2、缺乏結構意識，不善於藉助層次分析把握內容要點
3、缺乏文本意識，作答過於主觀隨意或盲目
4、缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足
5、缺乏作答規範意識，錯字語病頻頻出現
三、選擇題解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析篩選。
設題情形有三種：
形同意同 （信息吻合 直接判斷）
形異意同 （有所轉換 實質一致）
形似意異 （迷惑性大 格外留意）
第二、懂得審辨標誌性詞語。
可以作為標誌性詞語的有：順序詞、關聯詞、指代詞、範圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反覆出現的同義或近義的詞語。
論述類文本閱讀答題技巧
以下的關鍵詞在讀文本時要圈劃出來：
1、有助於理解文章內容、提示信息的詞語
（1）年代時間（多次出現時間）、數據（多個數據）及其概語（如多數、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、等表範圍的詞語）
（2）重要的修飾限制詞語（基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)
（3）已然未然（迄今為止、到目前為止、現在所見的等表時間的詞語）或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語）
2、有助於理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語：
（1）因果（因為、因此、„„的原因是、因而、由於、從而）
（2）轉折（但、但是、反而、其實、實際上)
（3）並列或遞進（也、又、不再是„„而是、不僅„„還）
（4）分類分層(首先、其次„„“；”等等)
（5）舉例子(例如、如、人名) 抓住關鍵詞要注意：
1、儘量落實到詞，集中注意焦點；
2、可以用符號將有用信息作好標記；
3、若有題目根據題目把握全文的中心，若沒有題目找出現頻率較高的詞，儘快弄清文章的論題及觀點；
4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。
四、簡答題解答一般方法
1、把握文章基本思路，切分語段層次；準確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區間；組織表達語言，......
如何才能提高論述類文本閱讀能力
首先，整體理解，概括每段大意。其次，仔細對比選項跟原文，找出差別不同之處。第三，聯繫題目要求，做出答案。不要期望一下讀懂文本，此題主要考察分析概括能力。
論述類文本閱讀怎麼做？還有詩歌賞析怎樣拿高分
考試的時候,首先要了解詩歌的意思,這是基礎,然後仔細分析詩歌意境和詩歌體裁,是邊塞詩還是宮怨詩,分清是詠史詩還是詠物詩,最好能知道一點背景知識,然後用比較優美的語言把這些知識點綜合起來,就是不錯的詩歌鑑賞了.在平時複習的時候,可以參看《唐詩三百首》和《唐詩鑑賞辭典》、《宋詞鑑賞辭典》,看的多了,很多用語就可以信手拈來,也容易拿高分.
怎樣突破論述類文本閱讀的“重難點”
一、觀點鮮明 1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題) 2、開頭第一段可能就提出中心論點 3、結尾回扣中心論點 二、結構清晰 1、分論點置於段首或獨立成段 2、分論點之間要注意過渡銜接 （1）閱讀文本的選擇：題材側重藝術、科學、文化、現實等等。