孩子多動症有什麼症狀?

孩子多動症的症狀有哪些？

多動症如果能在早期被發現，就能在早期等到很好地治療。那麼多動症的孩子在早期都有哪些表現呢？多動症兒童由於自控能力差、注意力渙散而導致活動過多，宏昌兒童的多動症狀在嬰兒和學前期就有所表現。嬰兒時好哭好鬧，睡眠少，手腳舞動，進食排便沒有規律。會走後到處走動，片刻不停，衣服易弄破，還易發生外傷碰撞。上幼兒園了也是坐立不安，醫院不守秩序。多動症兒童的行為不分場合，不顧後果，無法自制。他們擺弄起玩具、鬧鐘、收音機等東西弄壞了也毫不在意，和別的孩子打架，欺侮小同學，喜歡爬上爬下，翻牆上樹，跨越欄杆，卻不知有何危險性，老師家長勸說教導都置若罔聞，屢教不改。家長要需注意多動症兒童動作笨拙，精細度和協調性差，他們穿衣服、扣鈕釦和繫鞋帶時動作緩慢且容易扣錯，用剪刀或其它工具動作不靈活，走路搖擺不成直線，做體操跟不上節拍或做錯。

怎樣判斷自己的孩子是不是有多動症

作為家長，可參照以下10條予以自測，若具備4條以上，請帶小孩到兒童心理衛生門診檢查，以免貽誤。

1 需要其靜坐的場合難於靜坐，常常動個不停。

2 容易興奮和衝動。

3 常常干擾其他兒童的活動。

4 做事粗心大意，常常有始無終。

5 很難集中思想聽課，做作業或其他需要持久注意的事情。

6 要求必須立即得到滿足，否則就產生情緒反應。

7 經常多話，好插話或喧鬧。

8 難以遵守集體活動的秩序和紀律。

9 學習困難，成績差，但不是由於智能障礙引起。

10不是由於精神發育遲滯，兒童期精神病，焦慮狀態，品行障礙或神經系統疾病所引起。

如何辨別孩子是正常的好動還是多動症呢？

一、注意力不集中行為

1.常常在作業、工作或其他活動中不注意細節問題或經常犯一些粗心大意的錯誤。

2.在工作或遊戲中難以保持注意力集中。

3.別人和他說話時常似聽非聽。

4.常不能按別人的指示完成作業、家務或工作（不是由於違抗行為或未能理解所致）。

5.常難以組織工作和學習。

6.常逃避、討厭或不願做要求保持注意力集中的工作（如學校作業或家庭作業）。

7.常常丟失學習和活動時要用的物品（如玩具、學校指定的作業、鉛筆、書本或工具）。

8.常常受外界刺激而分散注意力。

9.日常生活中容易忘事。

二、多動或衝動行為

1.手或腳常常動個不停或在座位上不停扭動。

2.在教室或其他要求保持坐姿的環境中常常離開座位。

3.常在不恰當的情況下亂跑或亂爬（成人或青少年僅限於主觀感覺坐立不安）

4.常難以安靜地玩耍或從事閒暇活動。

5.經常忙個不停或像“裝上了發動機”似的不停地動。

6.經常說話過多。

7.常常別人問話未完就搶著回答。

8.經常難以安靜等待或按順序排隊。

9.常打斷或干擾別人的活動（如插話或干擾別人的遊戲）。

結果分析：第一項中孩子符合6項以上，可考慮“注意力缺陷障礙”；第二項中孩子符合6項以上，可考慮“多動障礙”；兩方面均符合6項以上，可考慮“注意力缺陷多動障礙”。

兒童多動症的表現?

兒童多動症的表定一般是不能靜下心來，比較脾氣比較暴躁，上課不能靜靜的坐四十分鐘，不能集中精神，如果孩子是這樣的話，最好帶孩子去看看醫生，自己也比較放心。

小孩子多動症有什麼特殊的症狀

本症有兩大主要症狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為衝動和學習困難

指導意見：

行為治療

對改善兒童行為有明顯作用。主要體現在自我管理、時間管理、學校及家庭行為控制等方面。

兒童多動症的表現有哪些？ 5分

兒童多動症又稱注意力缺陷多動症(ADHD),或腦功能輕微失調綜合徵, 是一種常見的兒童行為異常疾病。 這類患兒的智力正常或基本正常， 但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易衝動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和弧師感到沒有辦法。

這些孩子表現為：活動過多、注意力不集中、書寫潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我剋制能力，或行為幼稚、怪僻，肢體抽動，或行為無目的、貪玩、逃學、打架，甚至說謊、偷竊等，教育也無濟於事。少數病例成年後，還留有性格和行為缺陷。這就是兒童多動症。

兒童多動症的特徵是什麼？

許多孩子愛活動，家長就懷疑自己的孩子得了多動症，那麼兒童多動症的特徵有哪些呢?兒童多動症又稱腦功能輕微失調，是一種較常見的兒童行為異常問題。據國外報道，其患病率為5%～10%，男孩多於女孩。 兒童多動症的特徵： (1) 活動過多，缺乏自我控制能力。 (2) 異乎尋常的注意力不集中、不穩定。無抵禦環境干擾的意志力量。 (3) 情緒不穩，多衝動行為，做事不考慮後果，任性而行。 (4) 行為不良，好打架鬥毆，愛發脾氣，橫行霸道，不服管教。這也是兒童多動症的特徵之一。 (5) 學習困難，成績低劣。智力發育雖基本正常，但學不進去，有厭學情緒。 兒童多動症的特徵在嬰幼兒期就有異常表現，如易興奮、餵養較困難，不易養成大小便定時的習慣。以後活動增多，動作不協調，尤其是精細動作差，注意力不持久，行為無目的，情緒易衝動並缺乏控制能力。兒童多動症的特徵還表現在入學後由於注意力不集中，話多，小動作多，常常違反課堂紀律，學習成績一般。多數患兒到青春期其症狀明顯減輕，少數患兒在成年後還留有性格上的缺陷。過去由於對此病缺乏認識，常把這類有嚴重行為障礙的兒童視為調皮搗蛋、桀驁不馴，一味批評懲罰，不但收不到預期效果，反而造成家長與子女之間、教師與學生之間的心理對抗。 兒童多動症的病因迄今無定論。一般認為環境因素如產前、產時和產後的輕微腦損傷為最主要的原因;也有人認為與遺傳、腦外傷、神經代謝異常

小孩的多動症主要有哪些症狀?

什麼是多動症？MBD是什麼意思？兩者又是什麼關係呢？早在1845年，德國醫生霍夫曼第一次將兒童活動過度視作病症。此後，許多精神病學家、兒科專家、心理學家及教育家從不同的角度，對這類兒童行為問題進行了更深入的研究。1947年，斯特勞斯等認為多動症是由腦損傷引起的，故將該症命名為“腦損傷綜合症”。格塞爾和阿姆特魯德在1949年對此提出了新的看法，認為這種症狀是“腦輕微損傷”的結果。在之後的近二十年間，不少學者在對具有這一病症的患兒實施神經系統檢查時發現，約有半數出現輕微動作不協調，以及平衡動作、共濟運動和輪替動作等障礙，但沒有發現癱瘓等腦損傷引起的其他體症，故認為多動症不是腦輕微損傷的結果，而是由腦功能輕微失調所引起的。於是，（1962年各國兒童神經科學工作者聚會牛津大學，決定在本病病因尚未搞清之前，暫時定名為“輕微腦功能失調”（Minimal Brain Dysfunction），MBD就是這種病症的英文縮寫。1980年，美國公佈的《精神障礙診斷和統計手冊》（DSM---Ⅱ）中，將此命名為“注意缺失障礙”（Attentional Deficit Disorder），簡稱ADD。 由於診斷標準不一，各國對多動症發病率的統計結果也差異較大。美國報道兒童的發病率為20%，而我國的統計結果是患病率不超出10％，其中男孩大大多於女孩，兩者比例約為9：1。 多動症的臨床表現 1.注意障礙 患兒注意力難以集中，幹什麼事情總是半途而廢，即使是做遊戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學後，在課堂上症狀表現更為明顯，坐在教室裡總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。 2.活動過度 患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生後身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯後就上下爬個不停。進幼兒園後，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動症患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室裡擅自走動。一放學便像利箭一般衝出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家裡翻箱倒櫃，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動症兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系鈕釦、繫鞋帶等精細動作，不會用剪刀。另外還可能出現斜視；發音不清、常 3.感知覺障礙 表現為視一運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉換困難等。 流口水等行為特徵。 4.情緒和行為障礙 多動症患兒情緒不穩，極易衝動，對自己慾望的剋制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為衝動而不顧及後果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子裡的水是涼是燙，抓起就喝。這些衝動有時會導致一些災難性的行為結果。 5.社會適應不良 患兒常表現為個性倔強，不願受別人制約或排斥小夥伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童遊戲。 6.學習困難 雖然多動症兒童的智力大多正常或接近正常，但學習成績卻普遍很差。由於他們上課、做作業都不能集中注意，情緒容易波動，這就嚴重影響了學習效果。感知覺方面的一些障礙也會導致一些學習困難，如視-聽轉換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不能會使兒童在學習算式和一些算術符號時發生困難。寫字、畫畫、手工等學習活動也會受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動症患兒佔了相當的......