老師的意思是什麼?

General 更新 2023年10月15日

老師是什麼意思啊?

“老師”最初指年老資深的學者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也稱為“老師”，如金代元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。” 我國有悠久的尊師重道的傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。” 古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。 ==== 教師的稱謂，最早出現在我國西周時期的金文中，稱為“師氏”，簡稱“師”，系教國子的官員。原來是商、周軍隊的組織單位。西周的統治者為培養善戰的貴族弟子，開辦了“國學”，有高級軍官“師氏”任教。由於“師”是傳授知識的，而“教”又是傳授知識的一種重要手段，從而使“教師”一詞成為“傳道授業解惑”（語出：唐代散文家韓愈《進學解》一文）者的美稱。何謂“師”？我國漢代文字學家許慎在他所著的《說文解字》一書中是這樣說的：“師教人以道者之稱也”，意思就是說：“師”這個字，就是人們對那些“教人們懂得道理的人”的稱呼。教師，一般指直接從事教育工作或其他傳授知識技術的人，也用來泛指在其他方面值得學習的人。從事書中看，先秦時期就有師傅、師長、先生等稱謂，一直沿用至今。至於“老師”原是對年輩最高學者的稱呼，比如：我國漢代著名歷史學家司馬遷在他所著的《史記》一書裡的“孟子荀卿列傳”中說：“齊襄王時，而荀卿最為老師……”。到後來，人們就習慣地把“老”和“師”並稱，逐漸地就不再管年齡的大小了，一概稱教師為老師了。“老”字在這裡帶有了尊敬的味道。明清兩代時曾稱主考官為老師；清朝末期辦學堂，稱教師為“教習”；1911年辛亥革命以後，因為教師同其他官員一樣依照法令任免，所以又把教師稱為“教員”，即：從事教學工作的官員的意思。

老師是什麼含義？

老師是園丁，培育祖國的花朵；老師是燈塔，照亮前行的路。很大程度上老師可以影響學生的一生。

老師的含義是什麼？？

在文人眼中，教師是培育祖國花朵的花匠；在不知情的人眼中，教師是一天到晚都在放假；在醫生眼中，教師更容易患咽喉癌、子宮癌和卵巢癌；在商家眼中，教師是一個吝嗇鬼；在媽媽眼中，女兒當教師，容易找一個好老公；在未婚男人眼中，娶回一個教師，相當於娶回一個保姆、一個家教和一個文祕。教師是什麼？法律說，教師歸屬事業單位管理，工資不得低於當地公務員平均水平；經濟說，教師是“臭老九”；神聖一點說，教師是天底下最光輝的職業；純真一點說，教師是孩子王。

老師是什麼意思怎麼來的

老師，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為 “老師”。《師說》中：“師者，所以傳道受業解惑也。”

“老師”最初指年老資深的學者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也稱為“老師”，如元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。” 我國有悠久的尊師重道的傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。” 古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也。”原來，彷彿老師只是教授知識，解答問題的人，不苟言笑。其實，自古而今，存在著良多的亦師亦友的典範。老子與孔子便是如此。在我國幾千年的燦爛歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。

老師兒是什麼意思是什麼

很高興能回答您的問題。就是老師的意思，

老師兒應該是口音的關係。

希望能幫到您，滿意的請採納

老師是什麼意思

據說，前年10月15日，韓寒在南京簽名售書時答記者問，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語：

“老師就是那些北大、清華、復旦沒考上，落到什麼師範；師範中學習好的都不當老師，考研；當老師的就是那些中、低級的，學習不怎麼好的。也別把老師當成什麼，什麼太陽底下最光輝的職業，什麼呀……我看老師更應該注意素質教育。”

這混小子，簡直不知天高地厚！沒有老師的教誨，哪有你的今天？自己不好好學習，七門功課都是“大紅燈籠高高掛”，竟然敢拿我們這些“人類靈魂的工程師”開涮，對咱老師進行冷嘲熱諷？是可忍，孰不可忍！

那麼，老師到底是什麼？

一千多年前的韓愈先生說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”因為擔負著傳遞文明薪火的重大使命，封建時代的老師們備受尊敬，尤其是那些德隆望尊的賢達之師，更是被人們敬若神明。“天地君親師”，老師同天地、國君、祖先一樣歆享著世人的香火供奉。

可是，我們現在的老師呢？一位教了四十多年重點高中的特級教師，退休之後發揮餘熱，辛辛苦苦到某民辦學校任教，卻被學生罵作“老動物”、“老流氓”。第一次，他教的高二文科某班（好班）一男生上課遲到了，該特級教師批評這位學生說：“人都應該受理智支配，你上課遲到就是沒有受理智支配，你知道嗎，不受理智支配的是什麼？”該生問：“是什麼？”老師答道：“是動物。”該生立即反脣相譏：“據最新科學研究報道，所有的人都是動物，依此推論，您應該也是動物，而且是老動物。”於是鬨堂大笑。此後，不少同學私下就呼之為“老動物”。第二次，外班某男生在教師辦公室外吵鬧，該教師予以制止和教育，結果該生當面頂撞，老師一氣之下斥之為“小流氓”，學生毫不客氣地回敬：“老——流——氓！”

按理說，名師不僅應受到社會的尊敬，更應該受到學生的尊敬，可是現實卻遠不是這樣。且看一看我們的學生如何看待做老師的。

一青年教師在教學生學習龔自珍的《病梅館記》時，讓學生對封建專制社會扭曲人才的現象發表看法，一學生十分客氣而又直言不諱地說：“依我看，我們現在一切為了升學考試的教育就是在摧殘人性，扭曲人才，什麼因材施教、什麼素質教育，都不過是騙人的鬼話；至於我們的老師們嘛，無非就是——龔自珍所說的那些‘以夭梅病梅為業以求錢’的人……”教室裡爆發出一陣熱烈的掌聲。

我們的教育，為什麼是這樣一種現實？

素質教育，首先得要求我們做教師的具有較高的素質。這裡的所說的“素質”，不單是教師的學歷、職稱乃至專業知識之類的東西，更主要的恐怕是教師人文素養、終身學習乃至與時俱進的能力，是對每一個學生的成長乃至今後的發展所應具有的人文關懷。可是，我們的教師，在現行的考試製度以及教育教學評價體系之下，為了“分數”，為了個人的一點微不足道的名和利，採取竭澤而漁的手段，不知戕害了天才的幼苗！

21世紀了，我還繼續做著被迫圍繞“分數”轉的教師，幸耶？不幸耶？我實在難以作答。教育改革往往滯後於教育實踐，可是，作為處在教學一線的教師，我們何不好好反思一下，並且切實地行動起來呢？一方面努力提高自身的素質，另一方面，真正地致力於培養學生的素質，激發興趣，培養能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。只有這樣，才無愧於“教師”這一光榮的稱號，才能扭轉新時代的學生對教師的鄙視與不屑！

老師中“老”的意思是什麼?

“老師”最初指年老資深的學者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也稱為“老師”，如金代元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。” 我國有悠久的尊師重道的傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。

帶教老師是什麼意思？