如何有效地達成目標 ?

如何有效地達成目標

在我們學校，青年教師每學期都要參加摩課活動。以前我們的摩課都沒有規定什麼特定的主題，評課的時候也是從匯入、教學過程、教學形式、板書、學生的參與等等各個方面進行評價。範圍廣，沒有重點。今年學校要求語文教研組的公開課要確定一個主題，圍繞一個主題去備課、上課。評課的時候大家也要圍繞這個主題去評課。確定什麼主題好呢？我們現在的新課程改革，流行一句很時髦的話，那就是努力提高語文課堂教學的效率。效率是指單位時間內完成的工作量和取得的收穫。就我理解，我認為效率就是指一堂課教學目標的達成度。如果在一堂課中，安排的教學內容都完成了，設計的教學目標都達到了，那麼這堂課的效率就高。反之課堂效率就低。於是在這個學期，我們的公開課確定的主題為：教學目標的達成度。我們在備課上課時可以從以下幾個方面去做： 一、教學目標要明確 知識與能力”目標，“過程與方法”“ 目標，“情感態度和價值觀” 目標。其實在日常教學中，我們一般都不會完全按照這三個目標，去確定本堂課的教學目標。我們基本都是參照教參或是教案上的目標，然後根據自己班的學生實際進行小小的更改。語文課的教學目標大致可以從以下幾個方面設計1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文哪幾段。3 、理解課文中哪詞的意思 4 、懂得課文的道理，感受祖國的美麗，培養愛國的思想感情等等。當然這些教學目標，我們不需要也沒必要在一堂課中全都設計進去。我們要根據課文的特點有選擇地設計教學目標。比如低年級的識字課，我們可以確定認生字，寫生字為主。像人物對話較多的課文，我們可以以有感情地分角色朗讀為主。像寫得比較優美的寫景的課文，我們可以以積累詞語，背誦優美句段為主。總之不同型別的課文，教學目標的側重點就不同。 二、教學重點要突出 在以往的公開課中，我們往往容易犯一個錯誤：教學目標多，課堂容量大。教學內容無主次、詳略、難易之分，把握不住教學內容的精華和要點，在教學時，對安排的教學內容往往平均用力，力求做到面面俱到，認為只要把所有的問題都講了就行了。其實這樣做很容易導致教學重點模糊，影響教學目標的實現。因此為了有效地完成教學目標，我們要能夠突出一堂課的教學重點。 古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“ 疏可走馬，密不透風。” 意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。同樣我們的課堂教學也應該講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，就像國畫中的寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫” ，濃墨重彩，認真描畫。我想如果在教學時能夠做到疏密結合，疏密有致，就能突出教學的重點，有效地完成教學目標。 三、教學時間分配要合理。 我們的課堂一節課有40 分鐘，但一個學生真正可以集中精力的只有20 分鐘裡發揮她的潛力．這就要求我們教師合理分配教學時間。如果教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究， 不僅浪費了課堂教學時間，而且很容易使學生產生厭煩情緒。為了減輕學生的疲勞，在教學中，我們要做到“ 一張一弛，文武之道。” 。教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以安排少一點的時間，快節奏地進行。內容比較難的，比較枯燥抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”進行，讓學生來得及消化。在教學中，只有做到張弛有度，合理分配教學時間，才不會讓學生的學生注意力渙散，也不致於學生的身心過度疲勞。 四、語文能力的訓練要注重。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，語文課堂教學必須把著力點放在語文能力的訓練上......

承諾目標與任務的比例 是什麼意思

什麼是目標設定理論？為什麼人們更容易被充滿困難的目標激勵？

目標設定理論

吉恩?布羅德沃特(Gene Broadwater)是漢密爾頓中學越野隊教練，他在隊員出場參加團體錦標賽時說的最後一句話是：“大家都準備好了，現在出場。儘自己最大努力去做，沒有人會過分要求你們什麼。”

你自己也常常會聽到這樣的話：“盡最大努力去做。別人不會要求你更多。”但是，“盡力而為”意味著什麼呢？當我們達到了這個模稜兩可的目標時，我們自己是否知道？如果吉恩?布羅德沃特給每個選手規定一個明確的目標，這些越野隊員是否會創下更好的記錄？如果上高中時你的父母對你說，“在英語課上你力爭比85%以上的同學學得好”，而不是僅僅告訴你“盡力而為”，你的英語成績是否會更好一些？關於目標設定理論(goal-setting the-ory)的研究針對這些問題。你將會看到，該理論的發現意義深刻，它探討了目標的具體化、挑戰性和績效反饋的作用。

20世紀60年代末愛德溫?洛克(Edwin Locke)提出：為了達到目標而工作是工作動機的主要激勵源之一。也就是說，目標可以告訴員工需要做的事情以及為此需要付出的努力。[32]研究證據有力支援了目標的價值。更重要的是，我們可以這樣說：明確而具體的目標能夠提高工作績效；困難的目標，一旦被人們所接受，會比容易的目標帶來更高的工作績效；有反饋比無反饋能夠帶來更高的工作績效。

與籠統的、泛泛的“盡力而為”的目標相比，具體的目標能帶來更大成效。為什麼呢？目標的具體化本身就是一種內在推動力。例如，當一位卡車司機答應每週在多倫多——紐約——布法羅之間跑12個來回時這種行為意向就給他設定了一個要達到的具體目標。可以這樣說，如果其他條件等同，那麼有具體目標的卡車司機會比沒有目標或只有籠統的“盡力而為”目標的司機幹得更好。

如果目標的可接受性這些因素保持不變，我們還可以說：目標越困難，它帶來的績效水平越高。雖然目標越容易越可能被接受，這種假定是合乎邏輯的，不過，一旦員工接受了一項艱鉅任務，他就會投入更多的努力，直到獲得一定的結果。

為什麼人們更容易被充滿困難的目標激勵呢？第一，困難的目標讓我們的注意力保持在眼前的任務上，遠離那些不相關的容易分心的事情。充滿挑戰的目標幫助我們集中注意力。第二，困難的目標讓我們精力充沛，因為我們必須更加努力地工作來實現目標。讓我們來想一下你的學習習慣。在一次容易的考試和一次困難的考試中，你會同樣努力學習嗎？或許不會。第三，當目標充滿困難時，人們會堅持努力去實現它們四，困難的目標讓我們發現對執行工作或任務更有效的策略。如果我們要努力找出解決困難問題的方法，通常我們都會想出一個更好的辦法。

如果人們可以獲得反饋從而瞭解自己在實現目標的過程中做事的效果，則會做得更好。因為反饋能幫助人們瞭解自己所做的和自己想做的之間是否存在差異。也就是說，反饋可以指導行為，但反饋的效果也不盡相同。自發的反饋（即員工可以監控自己的工作程序）比來自外部的反饋更具激勵作用。

如果人們有機會參與目標的設定工作，他們是否會更加努力呢？參與目標設定與接受指定目標哪一個更具優勢，在這方面我們缺乏一致的證據。在某些情況下，員工參與目標設定會帶來更高的績效；但在另一些情況下，由上司指定目標時績效更高。不過，參與目標設定的一個主要優勢在於：它提高了目標本身的被接受性，使得人們願意為達到目標而付出努力。正如我們要指出的，承諾非常重要。如果沒有參與，那麼設定標的人就需要對目標的目的性和重要性做出清晰而明確的解釋。

目標設定理論是否也受到一些權變因素的影響，還是說我們可以把......

google analytics 中的 已完成目標 是什麼意思

首先你要在配置檔案上設定過目標。

凡是達到你所設定的條件，即算完成目標。

目標是基於訪問次數的，一次訪問即使完成同個目標多次（比如我連續註冊號幾個帳號），仍然只計為完成目標1次。

設定目標應該遵循哪幾個原則

SMART原則一S(Specific)——明確,具體

明確性和具體性主要是指以下兩點:1、目標設定不能過於寬泛 2、 目標設定不能主觀

經常聽到把提升個人能力作為目標，這樣的目標就過於寬泛，就如同你不可能把實現世界和平作為你的目標一樣。提升飯菜的口感也不是一個合適的目標，因為口感是因人而異的，太過於主觀。

對於提升OJT培訓效果的專案,把教材難度和教師技能設為目標就不是具體和明確的,因為難度和技能都過於寬泛和主觀,不明確不具體也會帶來難以量化的問題。

SMART原則二M(Measurable)——可衡量性

衡量性就是指目標應該有一組明確的資料,而且這組資料必須要具備漸進性,作為定期追蹤和衡量是否達成目標的依據。

對於改善廠區伙食的專案,飯菜質量、溫度、調料比例、烹飪時間雖然可以衡量,但不具備漸變性,比如溫度而言,不同的菜有不同的最佳口感的溫度。即便是同一道菜,溫度也不是一個合適的目標。如果最佳溫度是29攝氏度,當你達成了28度或29度,那麼到底哪一個更差一些或者更好一些呢?所以溫度在這裡僅僅是一個標準，設定標準僅僅是一種標準化的方法。

SMART原則三A(Attainable)——可達成

可達成性其實是包括兩個方面的:1、目標要能在目前的狀況下得以實現 2、目標必須要有挑戰性。通常我們最容易犯的是第二個錯誤。因為很多人願意為自己保有餘量。所以定目標,就先不要想達成的困難,不然熱情還沒點燃就被畏懼給撲滅了。

另外，我們有時也會制定一些看起來根本不可能達成的目標，這主要是因為後果的災難性和不可接受性。比如，凶殺案由之前的100件下降到0件，報廢由之前的500件下降到0件等等。

SMART原則四R(Relevant)——相關性

相關性就是目標要與目的先關聯,如果目標脫離了目的,就會撿了芝麻丟了西瓜,甚至可能會南轅北轍。

比如語文要由80分上升到95分是一個不錯的目標，但是如果你僅僅在嘗試做一個學生家長減肥的專案，或許這樣的目標就不是最好的選擇。

SMART原則五T(Time-Bound)——時限性

目標特性的時限性就是指目標是有時間限制的。沒有時間限制的目標沒有辦法考核,或帶來考核的不公。要根據工作任務的權重、事情的輕重緩急,擬定出完成目標專案的時間要求,定期檢查專案的完成進度,及時掌握專案進展的變化情況,隨時根據工作計劃的異常情況變化及時地調整工作計劃。

綜上所述,衡量一個目標的合理性有效性,首先要看目標是否和目的相關聯,第二目標是否可以衡量,其次有無挑戰性,最後目標有無時效性。

什麼是績效？

績效，，從管理學的角度看，是組織期望的結果，是組織為實現其目標而展現在不同層面上的有效輸出，它包括個人績效和組織績效兩個方面。組織績效實現應在個人績效實現的基礎上，但是個人績效的實現並不一定保證組織是有績效的。如果組織的績效按一定的邏輯關係被層層分解到每一個工作崗位以及每一個人的時候，只要每一個人達成了組織的要求，組織的績效就實現了。

績效，從管理學的角度看，包括個人績效和組織績效兩個方面。 　　從字面意思分析，績效是績與效的組合。 　　績就是業績，體現企業的利潤目標，又包括兩部分：目標管理（MBO）和職責要求。企業要有企業的目績效和薪酬的對應關係

標，個人要有個人的目標要求，目標管理能保證企業向著希冀的方向前進，實現目標或者超額完成目標可以給予獎勵，比如獎金、提成、效益工資等；職責要求就是對員工日常工作的要求，比如業務員除了完成銷售目標外，還要做新客戶開發、市場分析報告等工作，對這些職責工作也有要求，這個要求的體現形式就是工資； 　　效就是效率、效果、態度、品行、行為、方法、方式。效是一種行為，體現的是企業的管理成亥度目標。效又包括紀律和品行兩方面，紀律包括企業的規章制度、規範等，紀律嚴明的員工可以得到榮譽和肯定，比如表彰、發獎狀/獎盃等；品行指個人的行為，“小用看業績，大用看品行”，只有業績突出且品行優秀的人員才能夠得到晉升和重用。

怎麼才能完成目標

第一：勤奮。(腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤----六勤)

要想做好銷售首先要勤奮，這也是一名業務人員所必備素質。在營銷界有這樣一句話：“一個成天與客戶泡在一起的銷售庸材的業績一定高於整天呆在辦公室的銷售天才”。這句話講得很好，“勤能補拙”嗎!

勤奮體現在以下幾個方面：

一、勤學習，不斷提高、豐富自己。

1．學習自己銷售的產品知識，本行業的知識、同類產品的知識。這樣知己知彼，才能以一個“專業”的銷售人員的姿態出現在客戶面前，才能贏得客戶的依賴。因為我們也有這樣的感覺：我們去買東西的時候，或別人向我們推薦產品的時候，如果對方一問三不知或一知半解，無疑我們會對要買的東西和這個人的印象打折扣。我們去看病都喜歡找“專家門診”，因為這樣放心。現在的廣告也是：中國移動---通訊專家、九牧王---西褲專家、方太---廚房專家。我們的客戶也一樣，他們希望站在他們面前的是一個“專業”的銷售人員，這樣他們才會接受我們這個人，接受我們的公司和產品。

2．學習、接受行業外的其它知識。就像文藝、體育、政治等等都應不斷汲取。比如說：NBA休斯頓火箭隊最近勝負如何、姚明表現狀態、皇馬六大巨星狀態如何、貝利加盟皇馬了嗎等等，這些都是與客戶聊天的素材。哪有那麼多的工作上的事情要談，你不煩他還煩呢。工作的事情幾分鐘就談完了，談完了怎麼辦，不能冷場啊，找話題，投其所好，他喜歡什麼就和他聊什麼。

3．學習管理知識。這是對自己的提高，我們不能總停止在現有的水平上。你要對這個市場的客戶進行管理。客戶是什麼，是我們的上帝。換個角度說，他們全是給我們打工的，管理好了，給我們多用幾支血清，我們的銷售業績就上去了。

二、勤拜訪。

一定要有吃苦耐勞的精神。業務人員就是“銅頭、鐵嘴、橡皮肚子、飛毛腿”。

1．“銅頭”---經常碰壁，碰了不怕，敢於再碰。

2．“鐵嘴”---敢說，會說。會說和能說是不一樣的。能說是指這個人喜歡說話，滔滔不絕；而會說是指說話雖少但有內容，能說到點子上，所以我們應做到既敢說又會說。

3．“橡皮肚子”---常受譏諷，受氣，所以要學會寬容，自我調節。

4．“飛毛腿”---不用說了，就是六勤裡的“腿勤”。而且行動要快，客戶有問題了，打電話給你，你就要以最快的速度在第一時間裡趕到，爭取他還沒放下電話，我們就已敲門了。勤拜訪的好處是與客戶關係一直保持良好，不致於過幾天不去他就把你給忘了。哪怕有事親自去不了，也要打電話給他，加深他對你的印象。另外，我們要安排好行程路線，達到怎樣去最省時、省力，提高工作效率。

三、勤動腦。

就是要勤思考，遇到棘手的問題，仔細想一下問題出現的根源是什麼，然後有根據地制定解決方案。

銷售工作中常存在一些假象：有時客戶表面很好，很爽快，讓你心情很好的走開，可是你等吧，再也沒有訊息。有時表面對我們很不友好，甚至把我們趕出去，我們可能因此不敢再去拜訪。這是因為我們沒有分清到底是什麼原因，所以我們一定要靜下心來，冷靜思考，才不會被誤導。

四、勤溝通。

人常說：“當局者迷”，所以我們要經常與領導和同事交流溝通自己的市場問題，別人的市場可能同樣存在，瞭解他們是如何解決的，也許經過領導和同事的指點，你會恍然大悟，找到解決問題的辦法，共同提高。

五、勤總結。

有總結才能有所提高，無論是成功還是失敗，其經驗和教訓都值得我們總結，成功的經驗可以移植，失敗的教訓不會讓我們重蹈覆轍。...

品德與社會課程目標是什麼，通過哪些方面達成學習心得

品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需 要為目標， 以學生社會生活為基礎， 注重學生在主動學習的過程中， 初步掌握認識社會事物和現象的方法， 提高道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。 一、課程性質品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進 學生社會性發展的綜合課程。 綜合性 本課程設計體現社會環境、社會生活和社會關係的內在整合

目標制定

這四個字脫離實際情況無法做較詳細的分析，從大方向上談一下：

目標制定應該用兩個方面考慮：

1、目標制定-結合自身實際和預期擬定符合SMART原則(精確的、可衡量的、相關的、有時間限制的、可達成的)的目標；

2、計劃制定-PDCA迴圈（計劃、執行、檢查、修正）。

行動第一！

崗位職責中一般沒有寫明目標要達成什麼樣吧

超市錄入員的崗位職責（概述、每日工作要點、每週工作要點、每月工作要點、每季工作要點），工作許可權（人、財、物），崗位所涉及之流程（流程控制點），崗位任職條件（基本條件、資質、經驗值

如何高效完成工作目標

圓滿完成崗位工作任務，是自己的職責。如何在完成工作任務的過程中提高效率、保證質量，是每一個技術指導員應注意的問題。個人認為，高效完成崗位工作任務，要注意“五個有”： 一、要有一個積極主動的工作態度 態度決定一切。俗話說：能夠原諒的是能力，不能原諒的是態度。好的態度對工作有好的效果，不好的態度肯定有不好的驅動力。我們雖然不能選擇工作，但對待工作的態度是可以選擇的。按照自己的工作職責和制度，第一時間投入到工作中去，即使在領導沒有佈置、提醒的情況下，這才是正確的工作態度。 積極主動的工作態度是對工作責任心的具體表現。一些超出工作職責範圍的任務還需請示，須經得到上級領導明確批准後方可實施。在工作中要把握好尺度，就必須熟悉和明確自己的職責，辦事程式和相關制度。寧願在做事過程中去接受評議，也不要在被動的工作中去接受批評。也只有正確的工作態度才能在工作上爭分奪秒地“搶”，有膽有識地“闖”，千辛萬苦地“拼”，腳踏實地地“幹”，始終保持“不用揚鞭自奮蹄”的精神，是樹立和堅持正確的工作觀，也是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求。 二、要有一個良好的工作習慣 一個良好的工作習慣是保證工作高質、高效完成的前提和保證。不妨試著培養以下習慣：一是建立工作列表。隨時記下要做的工作，並區分輕重緩急排列出完成順序和完成時限，按序、按期完成。二是量化分解目標。善於將工作目標量化、細化，將大項化為小項，將複雜的工作分解簡單的工作，逐一完成。或者尋求同事的協助，協同完成工作。三是遇到難題尋求幫助。有時我們會面臨一些難題，如果陷在一個思路中，可能會空耗時間，這時不妨同他人溝通一下，聽聽別人的見解，或許有更多的解決思路；或者自己對一個難題有了一個思路，也應該立即與他人溝通一下，驗證思路。一般的，在前期發現問題比後期改正問題要節省數倍的時間精力。四是善於總結經驗。每次工作結束，冷靜下來總結很有必要。看看自己工作前準備是否到位，工作中技術的使用、理解和其他同事的合作等是否恰當。把自己的工作理順一下，看一下自己的收穫，想一下自己的失誤，綜合一下自己的得失。總結一下，自己在哪方面還需要提高，在哪方面有經驗值得以後借鑑。只有這樣，才能避免自己走以前走過的彎路，才能提高自己的工作經驗和閱歷，才能以自己的經驗指導自己走自己的捷徑從而提高工作效率。五是集中精力專注於一件事情。保證工作效率的最佳方法就是專注，不要被小事情或其它的事情分心，做完一件事再做另外一件，不要做一件事時心裡又想著另外一件事。 三、要有一個紮實的基本功 所謂基本功，就是工作的技術技能。沒有一定的文化素養，沒有一定的技術技能，就幹不好自己的崗位工作，或者領導交辦的其它工作任務。基本功的練就，一方面來源於知識的積累，一方面來源於自己的經驗，一方面來源於行業技術的追蹤。最主要的，是不斷的學習。當今知識的更新很快，不學習就要落伍，活到老學到老，做了這一行，就要喜歡和鑽研這一行。每個人，都需要在自己的工作崗位上不斷深入，不斷鑽研，不斷髮展，這樣，才不至於做事時被知識和業務技能的潰乏所束縛，才不至於因解決不了問題而困步不前。 四、要有一個明確的分工與合作 工作需要一個團隊，在這個團隊中，只有進行明確的分工，人員間精誠的合作，才能提高整個團隊的工作效率。在合作中，領導者要承擔好分工協調的任務，發揮各人的最大優勢，使每個人都能心情愉悅、高效率地工作。而對於團隊中的每一個人來講，要認真對等自己的工作，明白自己在團隊中的位置，清楚自己在專案（工作）中的環節，與團隊中人員多交流，多溝通，做好自己的工作，同時協助別人完成工作，營造良好的工作氛......