從百家講壇瞭解到每一個幼兒在發展過程中有自己特殊的節奏和路線圖，科學的幼兒教育就是要關注、瞭解和理解每一個幼兒的發展狀況，有針對性地進行引導和幫助，使每一個幼兒都能在原有水平上獲得新的發展。
孩子要不要上興趣班?是不是從幼兒時期對孩子進行潛能開發才會更有利於他的未來發展?該不該早一些對幼兒進行特長教育和定向教育?不管是幼教工作者還是家長，對這些問題的認識或多或少都存在一些誤區，這也是當前早教市場亂象叢生的根源之一。為了正本清源，更好地對這些問題進行深層次剖析，記者日前採訪了中國學前教育研究會理事長、南京師範大學教授虞永平。
一、專項訓練對幼兒來說是極不合適的
記者：在當前的早期教育市場上，幼兒美術、英語、跆拳道等興趣班熱鬧紅火，孩子有必要參加這些興趣班嗎?
虞永平：幼兒在什麼年齡段發展到了什麼程度，可以學習什麼，在教育上應該做些什麼，在《3-6歲兒童學習與發展指南》裡說得很清楚了，廣大幼兒園教師、幼兒家長和其他幼兒教育從業人員都應該以這個檔案為指南。只有這樣才能確保科學育兒，確保幼兒身心健康、和諧發展、童年快樂。《3-6歲兒童學習與發展指南》是基礎，是前提，也是指標。
幼兒園教育應以幼兒的全面和諧發展為方向，注重幼兒的素質教育，關注幼兒的全面成長。因此，數學、語言、美術、音樂、科學、運動等都應是幼兒園重要的課程內容。幼兒園教育應注重幼兒的個別差異，關注幼兒的興趣和需要，根據幼兒的興趣設計區域活動，並採用小組、個別等靈活的學習形式。因此，孩子一般意義上的興趣在幼兒園是能夠滿足的，不需要專門開設興趣班。至於英語、跆拳道、珠心算、國學等不是幼兒這個年齡段該學的內容，我們不主張搞這些方面的興趣班。個別孩子在藝術上有特殊興趣和需要，幼兒園教育又無法提供，也可以通過社會機構得到滿足。但前提是，這些社會機構必須真正是專業的，對孩子和學習內容要有科學的研究，嚴防利益至上，蠱惑家長，逼迫幼兒，影響孩子的身心健康。
記者：有些早教機構宣傳說，讓孩子早一點進行某些方面的專項訓練，有助於未來更好地強化這些特長，是這樣的嗎?
虞永平：我的孫子出生10個月多一點就能走路，攔也攔不住，骨骼發育到了這個水平。我自己也知道，幾乎所有的同事都告誡我，別讓他走得太多，大家的理由是一致的：骨骼發育較早，要保護，不能過度受力，不然會引起脊椎或其他骨骼方面的問題。所以，我們儘可能少讓孩子行走，但已經嚐到了行走樂趣和好處的孩子是很不願意坐下或被人抱的。於是，一場關於“走”和“抱”、“坐”的較量也就延續了一段時間。
人的有些能力、官能是需要適度保護的，超越了規律就要承擔後果。對幼兒的教育要根據幼兒的成熟狀態，不能操之過急。專項訓練對處於人生髮展初期的幼兒來說是極不適合的。幼兒的身體和心智還沒有達到需要專項訓練的程度，生動活潑、形式多樣的遊戲活動是促進幼兒身心發展最合理的途徑。兒童的身心發展遵循自然的法則，逾越這個法則，就可能對幼兒造成傷害。身體動作是如此，心智發展也是如此。
提前教育對幼兒有損害，對幼兒的童年也是浪費。一項幼兒並不具備充分學習條件的內容，需要幼兒花費大量的時間去學習和訓練，而到了具備條件學習的年齡，很快就可以掌握。也許成人覺得有價值的東西對幼兒多多少少都有些價值，這是注重了絕對價值。但幼兒教育還要判斷相對價值，要判斷教育付出的代價，要判斷哪些內容更適合3-6歲的孩子學習，哪些內容能真正有效地促進幼兒的發展，而超前的學習一定不具有相對價值。