究竟什麼是閱讀障礙呢？既然閱讀障礙屬於學習障礙的一種，那麼首先必須要對學習障礙加以說明。根據教育部“身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定標準”的定義，學習障礙是“因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著困難者”。這個定義說明了學習障礙的成因是中樞神經的問題，而非外在環境所造成的。
何謂閱讀障礙
究竟什麼是閱讀障礙呢？既然閱讀障礙屬於學習障礙的一種，那麼首先必須要對學習障礙加以說明。根據教育部“身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定標準”的定義，學習障礙是“因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著困難者”。這個定義說明了學習障礙的成因是中樞神經的問題，而非外在環境所造成的
最常用來判斷學習障礙的方式主要有兩個條件：一是學童的智力在正常程度以上，但在某些科目的學業表現上卻有明顯的落後。以閱讀障礙來說，可能是認字或閱讀理解能力出現困難。另一個條件則是必須排除是其他因素導致學習問題的可能性，也就是說，不是因為例如感官、情緒、動機、生病、學習環境等因素造成學習困難
由上述的條件來看，閱讀障礙的診斷其實需要仔細觀察孩子的行為表現，排除其他的可能因素，確定為內在處理文字的歷程出了問題，再進一步瞭解導致閱讀困難的真正原因所在。
閱讀障礙者的特徵
最常聽到老師或家長對有閱讀障礙孩子的描述是：“這個孩子明明很聰明，但不曉得為什麼就是認字很差，理解力有問題，語文的成績特別不好。 ”一般而言，閱讀障礙孩子的行為特徵有：念字的速度比同年級的學生慢；認字量少；每個字都要複習多次才記得住，但轉眼又會忘記；默字、斷詞有問題；閱讀理解能力差；閱讀時會跳行或漏字；對注音符號、文字元號等符號的學習與繪畫、空間等其他類的學習，也會有顯著的差異。
由於學障孩子的智力大多在中上程度，一旦出現閱讀障礙時，孩子經常被誤認為是不夠用功、不努力。事實上，他們即使很努力，卻總是學不會或老犯同樣的錯，而且要花較多的腦力和體力來閱讀，因此往往倍感挫折，導致排斥看書、寫作業拖拖拉拉、學習動機低落等問題行為，甚至影響到孩子的人際和交友。其實，閱讀障礙的孩子需要的是及早發現治療，並且提供有效的教學方式。
閱讀障礙的鑑定
排除智力、聽力、視力、情緒、環境等其他可能導致學習低落的原因
閱讀能力低落的原因是注意力、記憶力、認字或閱讀理解等歷程出問題
從學前階段就有生理上和行為上的特徵出現
注意事項
早期發現早期治療，效果較好