弱智兒童心理髮育起點遲，發展速度緩慢，發展水平低下，他們的缺陷不只限於智力與社會適應兩個方面，而是整個心理過程都出現不同程度的障礙。因此，對他們的教育與訓練是全方位的。
工具/原料
弱智兒童
方法/步驟
感知與肌能的教育與訓練
感知是認識世界的“大門”，肌能是感知的前提。因此，弱智兒童的教育與訓練，首當其衝是從加強感知與肌能的發展入手。
語言的教育與訓練
語言是人類相互交往的工具，也是兒童智慧發展水平高低的一個重要指標。語言發展都從呀呀學語開始，逐步聽懂大人說話的意思，進而用語言表達自己的需要與認識，再與他人進行語言交往。
教育訓練弱智兒童的語言，事先必須進行全面、細緻的言語功能測評，搞清障礙程度及病變範圍，使訓練富有針對性。
交往能力的教育與訓練。
社會交往能力，是一個人智慧發展程度高低的一個標誌。教育訓練弱智兒童交往能力的主要內容，包括認識自己，學習一些生理常識，對家庭的認識態度，以及一些普通常識的學習。
自我照管能力的教育與訓練
自我照管，主要指生活自理能力。自我照管的教育與訓練，包括大小便、飲食、衣著、睡眠、衛生習慣和安全等六個方面。
循序漸進法
此種方法亦可稱為主題單元教學法。將各種課程圍繞一個主題，系列地劃分若干小型而有順序的學習單元，然後循序漸進地進行教學。
