在小學階段如何提高孩子的閱讀寫作能力是絕大多數家長面臨的難題。我既為家長又為教師在閱讀能力方面做了一些有意義的嘗試，多少也有效果。主要體會以下幾點：
方法/步驟
強化孩子的學習責任意識
首先：我們在培養的理念上：（1）健康：包括身體健康，心理健康。我們大多數家長 在身體健康這方面下了不少功夫，心理到底健康不健康呢？（2）善良:告訴孩子要做對自己家長和社會有愛心的事;(3)能力:自食其力,明辨是非,面對困難等(4)責任:自我責任,與不同年齡階段相適應的家庭責任和社會責任.當這一信念潛移默化地灌輸到孩子的思想時,她就不會把學習看作是一種負擔，而是一種能力和責任。
創造友善的生活環境，營造良好的家庭閱讀氛圍，充分利用社會閱讀資源。良好友善的生活環境是孩子健康成長的基礎，也是家長應盡的責任。我個人認為孩子的成長離不開同齡小朋友之間的相互學習，交流和競爭的環境，就越有利於孩子健全的人格和人際交往能力的培養。我們鼓勵孩子與同學之間相互交流書籍“書非借部分能讀也。”借來的書能提高孩子讀書的速度和效率。良好的家庭閱讀環境也有利於培養孩子閱讀習慣。我們家一直在注意營造一個良好的書香氛圍。家長常讀書，好讀書，讀好書，讓讀書成為習慣。當我讀到一本適合孩子的文章時，會積極和孩子交流。目前，社會上閱讀資源廣泛，利用休閒時間帶孩子去書店買書或附近圖書館借書，現在已成習慣。每到星期天總是嚷著去圖書館或書店借書，或許已給孩子帶來樂趣的緣故吧！因為小學生處於閱讀水平快速上升，閱讀興趣迅速變化階段，大多數課外書屬“泛讀”範疇不需要收藏。
家長應瞭解孩子所處的閱讀水平，積極引導，拓展閱讀的深度和廣度；
我們在培養孩子閱讀興趣的過程中是參與閱讀，幫助選書，引導孩子閱讀能力升級拓展閱讀的廣度和深度。我們儘可能地抽出時間看看孩子喜歡的閱讀書，就書中的內容與他交流，這樣可以激發孩子閱讀興趣，加強他的思考和理解，同時我們也向他推薦，但不強求，幫助選好書對於引導孩子閱讀能力非常重要。我們選書是根據興趣選的。再根據書的頁數多少即先薄後厚，先長後短買的。
通過日常寫作，推動閱讀能力的提升，實現閱讀與寫作的良性互動。
一個人的閱讀量的大小決定這個人的寫作水平高低。杜甫：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如過沒有"讀書破萬卷“，又怎能"下筆如有神"呢？。另外，我們的感受是，通過強化孩子的日常寫作能夠推動閱讀能力的提升飛，實現閱讀與寫作的良性互動。
在一二年級時，只要在孩子的寫作中出現了恰當的成語，詞語，諺語甚至課文中的句子，我們都大加讚賞。當寫作中遇到困難時，我們常給他一段時間來學習別人寫得文章。然後根據老師佈置的作文要求讓孩子借鑑寫出來。到了三四年級時，寫作不侷限於好詞好句，一般要求有自己的主旨和認知，有恰當的修辭和一定的寫作技巧。我個人認為打草稿就是日常知識的積累，寫作是小學高年級每週必練的基本任務。通過這種基本任務的完成，讓孩子自然感受到一種需要積累知識和寫作素材的壓力。從三年級開始，我們逐漸引導孩子寫日記和寫作文時就不打草稿，一般只列提綱，打腹稿，從此培養孩子寫作的整體意識，大局意識，提高寫作的速度和效率。我們對他平時的寫作一般不進行修改。我們會在老師評閱的基礎上及時篩選他寫作中的諸多亮點，鼓勵他繼續發揮。
總之，希望我的經驗能對大家有所幫助，我也希望從各位家長那裡學更好的經驗，讓我們和我們的孩子一塊成長，共同進步！
