小學班級走廊文化牆

　　走廊也是一個宣揚班級文化牆很好的場所，是很常見的。下面是小編為你整理的，希望對大家有幫助!

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　　班級精神文化建設

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。

　　***一***培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

　　首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。一般來說，現在最能調動學生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運會了。本次是我校舉辦的第十屆運動會，也是剛組建不久的七F班第一次參加的大型體育競賽活動。可我班學生在年段中普遍個小，也相應缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因為這樣而對校運會馬馬虎虎，那一個班級就會顯的鬆散凌亂、毫無生機。於是我要求學生本著鍛鍊、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調動全班的積極因素，組成了“後勤組”、“宣傳組”、“保衛組”、“衛生組”，提出盡力取得好成績，但一定要取得道德風尚獎的目標。運動會過程中，雖然成績不好，但是我班表現活躍、井井有條、加油聲響亮的，每一個運動員比賽前比賽後都有周到的服務，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，經過全班同學齊心協力的努力，我們沒有取得比賽的好成績，但是我們取得了道德風尚獎。在各類活動中我都要求大家儘自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋樑，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

　　其次，在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班幹部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設定，使每個學生在集體中都有自己滿意的角色，調動每一個學生的積極性和主動性。比如在書報管理、體育器材管理、盆花照管、多媒體保管、關燈節電等方面都有專門的同學負責。在班級幹部的任用上，我本著個人自願、同學推選、老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班幹部嚴格要求，消除學生心目中“班幹部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來形成的不良印象，從而提高班幹部的威信，給班幹部以"自主權"放心讓他們去做工作，我要求班幹部定期開小結會、開展批評與自我批評。事實證明，較高的班幹部隊伍的整體實力，使同學之間的關係更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

　　***二***培養學生如何做人。

　　教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。

　　1、注重學生責任感的培養。當教師的應該注意言傳身教。言行一致，以身作則，這樣，才能受到學生尊敬，使學生信服。“言傳”。應用各種形式如就某一社會問題進行討論教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、教育學生學會關心他人。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，富有責任感的新一代。“身教”。班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂範，要求學生做到的自己首先做到。例如，我和學生說我也是班級的一份子，我也有責任和義務為班級做貢獻。當發現有學生的衛生做的不是很清楚的時候，我會親自去做班級衛生。我要求每一個同學擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無論是在教室裡還是在校園裡看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節能減排，我在教室裡及時閉燈並將媒體上宣傳的節水節電竅門通過班會課和思品課教給同學們。

　　2、注重誠信教育。社會上許許多多弄虛作假的現象無不影響著學生的心靈。我要求學生結合自身瞭解的違背“誠信”的行為事例進行討論，並由此延伸到對校園、班級的有違“誠信”的行為進行批判，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化"誠信光榮，失信可恥"的道德觀念。班主任的行為就是學生最重要的榜樣之一，所以我在班級管理中決不會因為考慮班級可以獲得高的班級量化分數而掩蓋班級問題，決不因為學校要檢查的工作認真完成、不檢查的工作馬馬虎虎，在課堂上決不因為有人來聽課而認真備課、沒有人聽課就馬馬虎虎。利用期中考試來臨的契機，適時對學生進行“誠信”教育，以中隊的名義向全體同學提出“誠信考試，拒絕舞弊”的倡議。

　　***三***培養創新精神。

　　雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優秀，雖然有的學生在老師眼裡看來是不循規蹈矩的、不聽話的、喜歡自作主張、別出心裁、標新立異的等等，但是我深知“每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷”，幫助學生髮現自己、肯定自己。所以在平時的班級管理中，我不會包辦一切，不會做“班媽媽”或“保姆”，該留給學生的，而是放心大膽地讓學生去“做”，去“嘗試”，解放學生的雙手，解放學生的大腦，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存。幫助學生尋找適合自己發展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。

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