淺談幼兒美術教育的論文

　　幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發展為目標的幼兒素質教育的重要部分，它在幼兒素質發展中有著非常重要的作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談美術教育對幼兒的發展》

　　摘要：幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發展為目標的幼兒素質教育的重要部分，它在幼兒素質發展中有著非常重要的作用。通過美術教育可以促進幼兒感知能力的發展，培養幼兒豐富的情感和想象力;可以提高幼兒的思維能力，培養幼兒的創新意識，促進幼兒個性的發展;可以培養幼兒豐富的藝術素養，促進幼兒全面素質的提高。總之，幼兒美術教育是促進幼兒智力，審美和心靈健康發展的重要方面，它在幼兒素質教育中佔有重要的地位。

　　關鍵詞：美術教育;幼兒發展;互助合作;自自信心

　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851201201-0061-01

　　幼兒美術教育主要包括繪畫、手工和欣賞。其中，繪畫是幼兒美術教育的基本內容。在幼兒看來，繪畫就是一種遊戲，愛美和喜歡畫畫，幾乎是所有小朋友的天性，如同孩子把手竿橫在胯下作馬，將凳子排成一排當汽車，喳啦喳啦地亂叫或許是他們在唱歌，亂蹦亂跳是他們在愜意地舞蹈一樣，畫畫是幼兒早期學習活動的需要，更是幼兒表達自己的情感的方式，是孩子們喜歡的一種遊戲形式。在繪畫過程中，兒童並不關心畫的像不像，重要的是通過這種表達形式得到一種心理滿足，在這同時，幼兒的智力、個性和情感得到了充分的發展，從而促進幼兒全面素質的提高。

　　手工活動也深受孩子們的喜愛。手工活動可分為：泥工、摺紙、貼紙、撕紙和剪紙等。幼兒可通過這些活動，培養幼兒的觀察力，模仿力、記憶力以及幾何形體的認識和空間思維能力，同時促進了幼兒手指的靈活性和手、腦、眼的協調性。在泥工活動中，孩子們把泥當作一種玩具，他們覺得這種東西和別的東西不一樣。比如，長的泥條像筷子，圓的泥團像蘋果。這樣，他們手的動作和動作的結果與經驗發生了聯絡，於是轉而想做一些東西。把泥放在手中搓一搓，搓成泥條就是麵條或小香腸;團一團，團成泥球就是蘋果或皮球;再把它拍一拍，壓一壓就是餅乾、烙餅。當然，孩子這是塑造出來的形象是非常粗糙的。小香腸一段粗，一段細，皮球也不圓。漸漸地，孩子的知覺越來越敏感，覺察到的東西越來越多，並注意到物體的細節，他們進行比較，對動作的結果更加註意，希望做出來的東西與真的東西一樣。同時他們手的動作也越來越精細，從手掌動作發展到手指動作，這樣塑造出來的形象也就豐富和複雜起來。幼兒還可通過摺紙、貼紙、撕紙和剪紙這一系列美術活動，發展幼兒手指的靈活性與創造力。

　　首先，豐富多彩的美工活動有利於培養幼兒語言表達能力的發展。

　　幼兒生活在五彩的世界之中，他們的好奇心極強，並且喜歡塗塗畫畫。在平時的美術活動中，我根據幼兒的特點，經常讓他們講述自己的作品，有效的提高了幼兒的語言表達能力。有一次，我讓孩子們給房子添畫小草、小花，然後請他們講述自己的作業，小朋友的興致都很高，大家搶著舉手發言，有的說：“房子的前面開滿了五顏六色的花，”有的說：“紅紅的太陽照在房子上，”還有的說：“房子的煙囪冒著一縷青煙，”“房子前的花園裡有幾隻小雞在吃蟲。”在進行氣球塗色時，我讓幼兒自己講述，他們有的說：“我的氣球飛起來了，”有的說：“我的氣球像火紅的太陽。”在另一節貼上小兔的課上，我請小朋友給小兔子講一句話，小朋友說的可多了：“小兔子我給你吃蘿蔔，”“小兔子我要和你做遊戲”等。小朋友在愉快的環境中，不僅提高了語言表達能力，而且，還滿足了幼兒的自我表現需要。

　　其次，美術活動還可以培養幼兒互助合作的精神品質。

　　在上課時，我有目的的發給幼兒幾種顏料的筆，要求幼兒互相借用，當你需要哪種顏色的筆時，就去向同伴借。在合作過程中，經常可以看到一名幼兒因畫某種物體發生困難時，另一名幼兒積極地出主意，幫助有困難的小朋友完成作品。我還常常為幼兒提供集體創作活動，讓幼兒在活動中建立相互合作的機會。在一次活動中，我和班裡的孩子一起進行創作，有些孩子畫了很多的圈，有的畫了一些莫名其妙的曲線，有的只是塗塗圈圈，畫小點點……，我就幫助他們補上幾筆，把許多圈圈變成美麗的小花;畫幾條小魚，把曲線變成小河，在塗塗圈圈下畫蘑菇房，房子上有一個大煙囪，塗塗圈圈就變成了煙囪裡冒出的煙，許多小點點自然成了小草。“看看我們一起畫了什麼：”“哇!是一個漂亮的大公園，”孩子們歡呼起來，“小河是我畫的，”“煙囪是我畫的，”孩子們個個興奮自豪。接下來，我圍看大家的畫講起了故事，“春天到了，小草發芽了，花兒都開了……，”幼兒在繪畫過程中，不僅能互相學習，也培養了幼兒之間相互合作的團隊精神。

　　第三，提供多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作慾望，促使他們從事創造性活動。

　　在美術活動中我們應為幼兒提供各種各樣的材料，如毛線，各種紙，布條，果殼，蛋皮等等。目的是讓幼兒自由地選擇自己感興趣的材料去進行操作、創造。當孩子們把布條或布塊隨意進行擺放時，就鼓勵他們充分發揮想象力，“這像什麼?”當孩子們海闊天空地進行想象時，我們要持肯定的態度。積極鼓勵每個幼兒參與到活動中來，從而激發每一位幼兒想象的慾望，讓他們從單一到複雜，不斷地創新。

　　第四，在美術教育過程中有效地開展展評活動，可增強幼兒的自信心。

　　通過把幼兒的作品進行展評，向幼兒灌輸畫法、塗色、佈局等方面的知識和技巧，同時引導幼兒有目的地觀賞作品，啟發幼兒相互評價作品，從而達到相互學習的目的。同時讓幼兒個個參與，積極發表看法，將每次的作品一一張貼出來，讓孩子們互相審視、交流，提高他們的審美意識。其實孩子們自己心裡都很明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，從而找出自己畫中的不足，一旦他們發現了，自己就會改正，通過大家的講評，孩子的自信、自強、自愛的心逐步在增長，使他們今後的創造性會更強，更生動。由此可見，美術教育是幼兒生活中不可缺少的一項教育活動，它有利於促進幼兒身心健康使幼兒素質得到全面發展。