黨員對照檢查分析報告

　　黨員應該對照自己的言行，按照與時俱進的要求，理論聯絡工作實際，找出在學習和工作中存在的問題及不足，以便糾正錯誤，改正缺點。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　一

　　作為一名光榮的黨員管理幹部，回想自己的工作經歷，反思自己的工作，仔細查擺存在的問題。現對參加工作以來做以下的總結：

　　一、 存在的主要問題：

　　1、 政治思想意識不夠強。

　　對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善於運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”,停於形式，敷衍了事，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

　　2、 業務知識不夠鑽研。

　　對待工作不夠主動、積極，只滿足於完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種鑽研精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，很多事情都是等明天再說，對問題採取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是被動等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨、持之以恆的學習精神和態度。

　　一方面沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用;另一方面,缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過,在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體指示，我不用先急著幹，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在學習、工作中比較盲目。

　　3、 工作作風不夠紮實。

　　工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，集體榮譽感不強。做事情只安於表面，不對本質進行分析。處理方法比較簡單，有沒有創新精神，工作作風還不夠紮實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，對待工作過於被動。

　　4、自我批評不夠大膽

　　對於工作上出現的問題和不足，不去深刻的反思自己的不足，相反的，經常會為自己的不足找藉口，總是依賴於客觀因素而將自己的不足包庇包容。

　　二、 改進措施：

　　1、 進一步加強政治思想觀念。 加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的理論思想改造自己的世界觀、人生觀;重要的實踐在於認清職責，立足本職，老老實實、本本分分幹好自己的本職工作，並以積極的態度深刻認識自己的不足，每天深刻的反思自己，以加強自己的政治思想觀念。

　　2、 加強自我改造，提高綜合素質。 我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業技術知識，使自己成為工作中的內行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利於提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鑽研專業技術知識，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，幹一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教。

　　3、剖析自己，虛心接受，更快進步。 我知道嚴於剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。但我覺得我不能就滯留於現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。 在以後的工作中，要以大局為重，在完成領導交代工作任務的同時，還要積極、主動的學習相關的業務知識，積極改進自己的工作作風和生活作風，認真學習中共中央十八屆三中全會和中國工會十六大等檔案精神，堅決貫徹執行中央《關於改進工作作風、密切聯絡群眾的八項規定》，做到廉潔自律，爭取使自己成為一名優秀的管理者。

　　二

　　在思政部班子中，我既是部門副主任，先後主持過教學工作和協助部門主任開展科研管理以及網路、資料室、師資隊伍建設工作;又是支部宣傳兼統-戰委員，協助支部書記組織黨員學習、開展思想教育和統-戰工作。學校黨的群眾路線教育實踐活動領導小組要求以“六個對照”為標尺，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫開展“六查”，這是我得以重新審視、反思、解剖自我從而臻於淨化、完善、提高自我的良機。藉此機緣，我擬從遵守政治紀律、四風方面問題、產生問題原因和改進方向措施等方面，向黨組織掏一掏心窩、訴一訴衷腸，懇請同志們予以批評指正。

　　一、遵守黨的政治紀律和貫徹中央八項規定精神、轉變作風方面的簡要情況

　　***一***遵守黨的政治紀律的簡要情況

　　自覺遵守和維護黨的政治紀律，是黨章對各級黨組織和黨員的基本要求。作為一名從事思政理論課教學研究工作的黨員幹部，我把政治紀律看做自己在政治方向、政治立嘗政治言論、政治行為方面必須遵守的規矩，對涉及黨的理論和路線方針政策等重大政治問題，尤為注意在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持一致;對政治原則問題和在大是大非面前，尤為注意自覺提高政治敏銳性和政治鑑別力。在推動部門教學研究工作的政治紀律建設方面，職分所在，作為有三：

　　一是以身作則，在課堂內外堅守社會主義核心價值體系理直氣壯，敢於和善於同非主流思潮交鋒碰硬。

　　二是守土敢為，在嚴明思政理論課政治紀律的問題上旗幟鮮明、態度堅決，尤其是對近年來傳統文化教育研究中的唯心主義、復古主義、神祕主義傾向，及時警覺、及時糾正。

　　三是與時俱進，在注意學習掌握黨的創新理論成果及其研究動態的基礎上，通過向教師介紹理論研究前沿，對部門學術研究工作開展經常性的巨集觀指導。

　　但是對照黨章要求，我在這方面還存在三個突出問題：

　　一是對黨內腐-敗的看法過激。比如看到黨內貪腐立案數量和涉案人員越來越多，就認為官場無好人、反腐無希望，甚至在反思黨內選人用人腐-敗現象的時候，把導致這種現象的根源聯絡到黨的組織路線問題上，對改革開放以來黨的組織路線和幹部政策的正確性表示懷疑。

　　二是遵守政治紀律重八小時內而輕八小時外。比如在與朋友聚會、與同事交流、與親戚交往和與家人團聚等場合，自己遵守黨的政治紀律的“弦”就不如在工作的時候繃得緊，對某些負能量的政治傳言或議論，包括詆譭黨和政府政治形象與信譽、違背主流價值觀以及歷史虛無主義的傳言或議論，由於礙於情面而不好意思直面鬥爭，有時甚至違心附和;對一些政治消極、情趣低俗的簡訊笑料，偶爾也隨手轉發;對所在地方黨委和政府的一些方針政策或做法，有時因為“看不慣”而口無遮攔、毫無顧忌、品頭論足，以顯示自己所謂的“能耐”。

　　三是在工作中有對學校黨政主要領導的講話品頭論足的現象，主要是對校長×××同志在前年一次中層幹部會議上的講話妄加評論。×校長出席的那次會議，我因為上課而沒能參加，所以至今也說不清楚那是一次什麼會議。有一次，我與幾個同事閒聊，有人問我：“‘什麼是社會主義’在前能說清楚嗎?”因為這個問題是我主講課程“主打”的問題，所以我就顯擺自己在這方面的“能耐”，大致說出這樣一些意思的話：社會主義、資本主義都是有所清楚而有所不清楚，這是人們認識事物的普遍規律;***說社會主義“沒有完全搞清楚”，是說社會主義有所清楚而有所不清楚，決不是說“完全沒有搞清楚”，所以不論是在前、後，社會主義都是有所清楚而有所不清楚。大家都知道我在自己熟悉的領域愛較真，跟我開玩笑說：“這個問題是×校長在會上說的，你去跟他討論吧。”我一聽就上來犟勁，發出一番評論：作為學校黨政大員在召開前的政治關口、又是在中層幹部會議的正式場合，這樣講話不符合“政治正確”原則，容易引起人們的歧義。事情的整個過程就是大家逗我冒傻氣、尋開心。現在看來，在場的同事沒人對×校長講話有異議、也沒人真正聽懂×校長的講話，都誤以為後黨的理論又要“變”。大家平時總拿我講的課開玩笑，說這個課老是“換說法”。這次有人問我問題，也是暗諷我的課又要“換說法”，完全屬於調侃。事後聽說，×校長當時講的是社會主義核心價值觀在前說不清楚，這話有道理。因為當時理論界正在凝鍊社會主義核心價值觀，爭議很大，將會採用什麼說法還不被外界所知。但是我的一番自由主義的胡侃亂評，影響極壞。

　　***二***貫徹執行民-主集中制的簡要情況

　　堅持民-主集中制是黨章“四項基本要求”之一。在思想認識上，我深知民-主集中制既是黨的根本組織原則，也是群眾路線在黨的政治生活中的運用。在實際工作中，我注重從兩個方面踐行民-主集中制：

　　一是不論做何決定或訂何規則，都要在事前爭得班子其他成員、各教研室主任和一定範圍教師的意見或看法，在事後傾聽大家對實施情況的反映、並依據大家反映情況積極地加以調整和充實。

　　二是嚴格執行黨章規定的“四個服從”，把執行“四個服從”看做自己開展工作所必須遵循的規矩。

　　依照黨章，堅持民-主集中制不僅要求充分民-主和正確集中，而且要求實行監督和正確地開展批評與自我批評。而恰恰在這個方面，我做得很不好。

　　這要從我們班子執行民-主集中制的實際情況說起。一般地說，我們班子執行民-主集中制的政治意願是真誠的、實際效果是好的或者比較好的。但是在某些時候和某種情勢之下，急務當前，班子主要負責人為求效率，在實行集中方面往往會把個人意見作為“主導意見”強加給集體、用個人決定代替組織決定，從而導致不正確的集中;在發揚民-主方面往往會把少數人的意見作為整體性的意見加以關注，或者只重視一部分人的意見而忽視其他人的意見，從而導致選擇性的民-主。這種情況之所以發生，固然有班子主要負責人的個人方面原因，但是班子成員之間由於礙於情面而缺乏互相監督精神、缺乏正確地開展批評與自我批評的精神，則是最根本的原因。我在班子中最為年長、且是唯一的男同志，在監督批評方面本應該發揮中堅作用，卻自甘奉行好人主義、對同志不負責任，自甘維持一團和氣、遇事情不講原則。及至上學期黨委考核班子，教師聚焦班子存在的個人專斷、自上而下行事方式等問題，物議洶洶。每念及此，我痛感自己對這種局面的出現負有重大責任，有負於黨委重託和群眾期待。

　　***三***貫徹中央八項規定精神、轉變作風的簡要情況

　　八項規定是加強作風建設的重大舉措。在貫徹八項規定精神的過程中，我從領會精神入手、從轉變作風做起。

　　從領會精神入手，我著重領會八項規定為民務實清廉的精神實質。

　　首先是為民，即堅持立黨為公、執政為民，力戒官僚主義，在思想上樹立群眾觀點，在行動上走群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，多深入基層、深入群眾、深入實踐，有事同群眾商量，時刻擺正自己和人民群眾的位置，從思想感情上貼近人民群眾，關心群眾的疾苦，傾聽群眾的呼聲，多辦順應民-意、化解民憂、為民謀利的實事;

　　其次是務實，即堅持求真務實，力戒形式主義，在思想上堅持馬克思主義的世界觀和方法-論，在行動上以對黨和人民的事業高度負責的態度做事情幹工作，腳踏實地，埋頭苦幹，重實際、察實情、說實話、幹實事、出實招、求實效，真正把一個黨員幹部對黨的忠誠體現在真抓實幹上來;

　　最後是清廉，即嚴於律己、廉潔奉公，力戒享樂主義和奢靡之風，在思想上牢記“兩個務必”，在行動上嚴格遵紀守法，堅持高尚的精神追求，不僅切實做到拒腐蝕、永不沾，而且在各項工作中厲行節約、反對浪費。

　　從轉變作風做起，我著重轉變三個做法：

　　一是轉變過去超標獨佔辦公用房的做法，主動提出、且已做到把超標獨佔的辦公用房改為教研室主任辦公室，同教研室主任合署辦公;

　　二是轉變過去會議講話比較隨意的做法，不論參加教研室會議、或是參加教師大會，都做到講話會前有準備、會後聽反映，隨著部門會風逐漸改進，做到會上慎言、細聽、多看、勤思;

　　三是轉變過去參加教研室教研活動比較隨意的做法，做到參加教研活動坐得住身、沉得下心、耐得住時、融得進群，並在本學期通過與教師的密切合作，完成所授課程期末考核的改革方案。

　　二、四風方面存在的問題

　　按照“六個對照”標尺，我認真開展“六查”，仔細梳理自身在四風方面存在的突出問題，主要是：

　　***一***形式主義方面存在的問題

　　1.對部門理論學習缺少規劃、組織不力。表現是：

　　***1***雖然認識到理論學習同思政理論課教學研究具有準業務關係，但是沒有完全做到依據這種關係，結合思政理論課的備課活動、學術活動等業務需要安排和組織學習。

　　***2***想到也考慮到、卻沒有做到結合國家政治生活中的重大紀念活動安排和開展理論學習。比如今年是甲午海戰120週年、***誕辰110週年、紅軍長征80週年、新中國成立65週年等，屆時國家將會有隆重紀念活動，但是沒有作出與之相應的活動安排。

　　***3***在開展開放式學習活動中，重“外引”、即重視從學校外部“請進來”，輕“內聯”、即輕視同校內各部門的交流與合作聯動。

　　2.重製度制定、輕制度落實。表現是：

　　***1***為資料室訂有閱覽制度、借閱制度並掛在室內牆上的顯著位置，以往教師進入資料室，依照制度的規定，閱覽須登記、借閱有手續;現在由於監管不嚴，則幾乎無人遵守這些制度，資料室的報紙書刊有丟失現象。以往為鼓勵教師到資料室閱覽報紙書刊，曾決定部門每年將根據資料室所作閱覽登記次數的統計，評出優秀讀者並給予適當的獎勵，現在這個決定基本廢弛。

　　***2***在部門網頁管理上原本有規可依，尤其對網頁內容更新的週期、程式等，規定比較明確，但是近幾年來，對網頁內容更新督促不到、不緊、不力。

　　***3***要求教師外出講座必須經由部門審批、登記，但是執行不嚴格、把握不嚴謹、處置不嚴肅。

　　3.對治理學術風氣浮躁、提高科研創新能力措施不力。表現是：

　　***1***由於學術研究活動普遍出於評職晉級等功利主義驅動，一些教師寫文章、立專案在選題上，同自身專業或研究方向、個性化稟賦相去甚遠，導致學術研究水平普遍不高，對這些情況，在思想引領、方法引導和制度機制約束等方面缺乏必要的作為。

　　***2***對通過抄襲、“槍手”、賄賂等學術腐-敗途徑發表論文、出版著述、立項結題、取得憑證等現象，不是不知道、也不是絕對沒有辦法鑑定，主要是由於礙於情面、也不乏學術評價體系缺失方面的因素，在治理上勇氣不足、招法不多、措施不力，在成果認定中一旦遇到質疑，多采取敷衍態度、或徑直向學校的學術機構推諉。

　　***3***鼓勵教師搞課題立項，有重立項輕研究、重級別輕水平、重經費輕應用的傾向。特別是在重立項輕研究方面，對教師課題研究缺乏實質性的督促、檢查、指導方面的措施，疏於剛性的制度規範、機制約束方面的考量，以致有些立項結題靠拼湊、靠疏通、靠運氣過關。

　　***二***官僚主義方面存在的問題

　　1.聯絡教師不夠密切深入，不能準確及時地掌握情況。表現是：

　　***1***平時除上課、開會和參與處理工作事務外，喜好靜坐辦公室專注於“涉獵書記，不能為醇儒”之事，疏於同教師廣交深處。

　　***2***滿足於幹好自己的工作，主動走進教研室調查研究並指導工作的時候不多，即使走進教研室，也很少與普通教師談心交流。在調研中，往往是聽取教研室主任的意見多，直接聽取普通教師的意見少;聽取自己所在教研室的意見多，聽取其他教研室的意見少，特別是同教研室的教師們坐在一起探討研究不經常、不主動、不深入，總覺得大家都急著散會幹自己的事情，生怕給大家添堵。

　　***3***對教師工作、尤其是生活方面的情況關心不夠。比如有位男教師突然有一段時間情緒比較低沉，自己也感覺有些奇怪，但沒有過問。直到他要準備“二婚”的時候，才得知他那一陣子正發生婚變;可是幾個月後，偶然發現他有時候住在××校區的教師休息室，又知道他“二婚”沒成、暫時也沒有住處，還承受著照顧生病母親的壓力。

　　2.對教師反映的困難和問題拖沓遲滯，尤其對尖銳問題消極應付。表現是：

　　***1***對教師反映的困難和問題，有時由於缺乏體驗而重視不夠，只有親歷感受之後才有解決的緊迫感。比如××校區電教室的鑰匙管理問題，在很長一段時間裡，教師上課用教室需要在課前親自到某一固定的地方領取鑰匙，課後還要親自到那個地方交還鑰匙，這給教師和學生帶來諸多不便，教師同有的鑰匙管理者為此經常發生爭執。自己其實早就聽到教師反映這個問題，雖然也覺得這種管理鑰匙的辦法很笨拙、很帶有落後農民的那種小家子氣，但是一直未予足夠的重視。直到前年自己用電教室上課，才感受到教師憤懣的根由所在，並在當年向職代會提出議案***提案人不知何故被改成別人的名字***、強烈要求學校解決，使這個問題得到緩解。

　　***2***對教師私下裡向自己反映的比較敏感、比較尖銳的問題抱有求穩怕亂的思想，往往虛與委蛇，但求息事寧人。比如上學期班子在考核中暴露的一些問題，以前不是沒有人向我抱怨、也不是沒有人要求我起一點什麼“作用”。我怕引起部門不穩，始終沒有向班子提及，總覺得指為一點工作方式上的小事“惹亂子”不值得。再比如，每當遇到教師向我表示對部門創收的收支賬目有質疑的時候，我總是左一個釋疑、右一個安撫，卻寧肯把事情爛在肚子裡也不向班子彙報，生怕弄出點什麼動靜來，對班子和教師群眾的關係不利、對保住我們掙來的那點辛苦錢不利。

　　***3***對傾聽教師向自己反映問題有顧慮。不是不願意或不敢於傾聽教師反映問題，而是覺得讓人看到自己身邊總是有人唱“嘰嘰喳喳波爾卡”、傳出的唱詞又都是“問題”，久而久之，難免會給班子造成自己背後有小圈子、小動作的印象。在全體教師返校時，自己常常把辦公室的門鎖上，也是出於這樣的顧慮。

　　3.對自己分管的工作人員失之於寬、失之於軟，培養、教育、關心不夠。表現是：

　　***1***自己分管的資料員和科研管理幹事都是由部門教師兼做的，考慮到他們平時還承擔教學任務，總是不好意思給他們安排工作任務。在一些需要作分析研究的具體工作上，親力親為的時候多，對他們不夠放手。

　　***2***在嚴格落實制度規定上，對他們督促不勤、監管不力、要求不嚴，以致包括資料室借閱制度、閱覽制度在內的一些管理制度、規定和決定，執行不夠一貫。

　　***3***與他們開展思想交流不勤、不實、不深，對他們工作的積極性主動性創造性關心不夠、激勵不足、支援不力。

　　***三***享樂主義方面存在的問題

　　1.缺乏開拓創新魄力、缺乏大膽創新的實際舉措，滿足於以往取得的成績。表現是：

　　***1***工作的進取勁頭不強。比如確定年度工作任務，一怕任務指標定得高不好完成，總想把任務量定得少一些、把任務額定得低一點;二怕分解任務攤得多吃苦挨累，總想讓別人多攤一些、讓自己少攤一點。

　　***2***工作的創新精神不足。比如制訂年度工作計劃，注意部門改革發展的前瞻性考量和設計較少，因循既往工作的套路和基礎較多。再如執行學校工作部署，更多的時候樂於依照別人的做法做，而惰於結合部門的實際做。

　　***3***自我要求不高、上進心有所懈擔比如平時雖然也注意“博觀而約取，厚積而薄發”的學養歷練，卻把校內外學術功利化取向及其衍生的腐-敗現象看得太過普遍，覺得自己立專案無路子、發文章缺票子，有副教授職稱足矣，不值得為評個一職半級爬格子、勞身子、找門子，因而淡於學術創作，甚至自甘給別人當“槍手”，混一頓酒喝、討兩條煙抽、賺幾個錢花。

　　2.不敢擔當，遇到矛盾和困難避重就輕;不敢碰硬，只要不出事、寧願不做事;怕得罪人，有好人主義傾向。表現是：

　　***1***對責任重一點、困難大一點的工作有畏難情緒。比如前年班子決定籌備成立思政教育文化與政策研究中心，責成我負責主持這項工作。我當時覺得按照學校對這類研究機構所要求的標準，這個研究中心很難建成，而一旦建不成，我就可能費勁費力賺個埋怨，所以我拒絕接受這項工作。當然，這個研究中心在班子主要負責人的主持下最終建立起來。

　　***2***在矛盾比較集中的事情上為求穩而不作為。比如今年年初曾建議班子，為搞好一年一度的評優活動，制定一個便於操作的辦法，讓大家討論通過。班子有意讓我主持制定這個辦法。但在部務會議的討論中發現意見嚴重不統一，自己最終沒敢接這項工作。

　　***3***有好人主義傾向。主要是在加強部門作風建設問題上怕得罪人，有想法不敢提、有招法不敢出、有辦法不敢用。

　　***四***奢靡之風方面存在的問題

　　1.對小金庫的性質缺乏正確認識，在廢除小金庫的問題上態度消極，對部門創收的收支情況缺乏監督意識。表現是：

　　***1***支援部門私設小金庫的動機源自奢靡之風。主要是看到校內外的一些公務接待講面子、講排場心生豔羨，工作往來相互饋贈感覺方便，用公-款帶領群眾吃喝遊玩既愜意、又風光、且溫馨，於是產生攀比心理。總覺得別的單位可以有小金庫，自己單位也可以有小金庫;小金庫雖然不合財經紀律，但是當大家都有小金庫的時候就會法不責眾。同時覺得自己單位的小金庫就那麼一大點數額，不算真正意義上的小金庫，上面即使查出，也不過是收繳上去而已。

　　***2***反對班子主要負責人把小金庫上繳學校。班子此前至少有兩次集體例會研究小金庫問題：先是班子主要負責人提出把小金庫全部上繳學校，因為自己強烈反對而作罷;後來班子討論把小金庫只上繳學校一部分，自己腹誹之餘，主張是否上繳要看別的單位有何動作，實質上仍持反對意見。

　　***3***對部門創收的收支情況不聞不問。認為在“錢”的問題上有“一支筆”制度，怎麼收、怎麼支、收多少、支多少都與自己毫不相干，自己離“錢”越遠越好，這既是對一把手起碼的信賴和尊重，也有利於維護班子和-諧與部門穩定。

　　2.勤儉意識不強，精打細算不夠。表現是：

　　***1***印製文字材料比較隨意，紙張耗用數量較大、印表機灌粉較頻，紙墨浪費現象較為嚴重。

　　***2***在消耗辦公用品的名義下，耗費香皂肥皂、紙抽紙杯、衛生紙等易耗品的數量較多。

　　***3***常在單位洗滌衣物，冬季常在辦公室用電暖氣，下班忘記關燈、關閉電腦的現象時有發生，有水電浪費現象。

　　三、產生問題的原因分析

　　深刻剖析自己在四風方面產生問題的原因，固然有一定的客觀原因，但是主觀方面的原因具有決定性，歸根結底是自己的世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”出現問題。概括起來說，有四個方面的原因：

　　一是理想信念不夠堅定。只有理論上的清醒，才會有思想上的正確;只有思想上的正確，才會有政治上的堅定。我雖然是搞思政理論課教學研究的，幾乎天天學習和研究理論，但是我學習和研究理論所致力解決的是別人的世界觀問題，長期以來，並沒有運用所學習、所研究的理論解決好自己的世界觀問題，解決好自己的理想信念、群眾觀點、思想方法、精神狀態等問題，所以我在理論上並不是清醒的。為什麼會對黨內腐-敗看法過激?為什麼遵守黨的政治紀律有八小時內外之分?等等。既然是理論上不清醒，就必然導致思想上不正確、政治上不堅定。

　　二是宗旨意識不夠牢固。說到底，就是對“三個誰”這個共-產-黨人的根本性問題沒有認識到位、沒有踐行到底。不經常深入教師中、對教師反映的問題拖沓遲滯或消極應付，就是沒有認識好、踐行好“為了誰”這個宗旨意識問題;出於某種顧慮而怕同教師接觸，就是沒有認識好、踐行好“依靠誰”這個群眾觀點問題;對教師反映的尖銳問題不向班子彙報解決、對一時困難的教師不予及時幫助，就是沒有認識好、踐行好“我是誰”這個公僕意識問題。

　　三是正確地開展批評與自我批評精神不強。批評與自我批評本來是一件利器，但是在我的手裡變成鈍器，而將利器變鈍器的罪魁禍首則是好人主義。好人主義用四“怕”將批評與自我批評這把利器變成鈍器：批評上級怕穿小鞋，批評同事怕傷和氣，批評下級怕丟選票，自我批評怕丟面子。這四“怕”我基本占上前三個：在班子不敢發揮監督作用和批評精神是第一個“怕”所致;在部門不敢開展積極的批評，不敢在作風建設上發聲、出招、用法是第二和第三個“怕”所致。好人主義的四個“怕”，實乃一母所生;母者，私心也。

　　四是在落實“三嚴三實”方面有差距。在落實“三嚴”方面的差距，首先是嚴於修身不夠，身為黨員幹部對公務接待中的講面子、講排場和公-款吃喝遊玩等奢靡之風心生豔羨，辦事業不精打細算、多有鋪張浪費現象發生，這與黨性修養要求相去甚遠;其次是嚴於律己不夠，無視財經紀律支援部門私設小金庫，遵守政治紀律不嚴格、對學校領導講話進行自由主義的評論，這都是違背“心存敬畏、手握戒尺”的要求所致。在落實“三實”方面的差距，首先是制訂工作計劃因循既往工作套路、不計長遠，執行學校工作部署惰於結合部門實際、缺乏創造性，這是謀事不實;其次是執行各項工作制度不力，工作中不敢擔當責任、滿足於不出事，推進工作的進取盡頭不強、創新精神不足、上進心懈怠等，這是創業不實;再次是對班子和部門在作風建設方面存在的問題採勸老好人”的態度，心裡清楚而嘴上不說、不敢主持公道，難以做到對組織、對同志忠誠老實，這是做人不實。

　　四、今後的努力方向和改進措施

　　1.加強思想建設，增強自身政治定力。

　　在繼續保持善於學習掌握黨的創新理論成果及其研究動態的做法基礎上，要針對自己理想信念不夠堅定的問題，著重解決自己的世界觀問題。在系統學習中國特色社會主義理論體系的過程中，要著重學習習系列重要講話精神，準確把握黨的新思想、新觀點、新論斷，進一步提高自己的政策理論水平，進一步增強自己在思想上政治上行動上同黨中央保持一致、同包括學校黨委在內的各級黨委保持一致的自覺性，進一步確保自己在遵守黨的政治紀律方面“點名合格”。

　　2.踐行群眾路線，提升自身服務意識和能力。

　　首先是在關心教師方面，力求兩個做到：

　　一是力求對教師在工作生活中的問題和困難做到及時掌握、及時過問、及時解決;

　　二是力求對教師普遍關注和反映強烈的實際問題做到儘早應對、儘早研究、儘早解決。

　　其次是在聯絡教師方面，重點做好兩個工作：

　　一是做好同教師的感情聯絡，善於同教師接觸結交，善於同教師溝通交流，善於同教師跌打滾爬;

　　二是做好對教研室情況的調查研究，既要注意傾聽教研室主任的意見，也要注意傾聽各學科帶頭人的意見，還要注意傾聽青年教師的意見，更要注意傾聽其他教師的意見，總之要傾聽所有教師的所有意見，對待教師的意見要真聽、細聽、廣聽。

　　再次是在服務教師方面，重點做好四件事情：

　　一是要注意用管理高校知識分子的辦法、而不是管理企業員工的辦法開展管理工作;

　　二是要對教師反映的問題作出適當的處理;

　　三是要就理論學習規劃和開展、提高學術研究水平和研究能力、評優工作辦法等方面的工作，廣泛徵求教師的意見和建議;

　　四是要在部門作風建設上敢於和善於有作為，敢於和善於同不良風氣和現象作鬥爭，改進和改善教師的工作環境。

　　3.轉變工作作風，在重實際、幹實事、求實效上有作為。

　　***1***堅決摒棄好人主義庸俗哲學，正確地開展批評和自我批評。對我來說，開展自我批評還不太困難，部門教師在這方面對我也比較認可;困難的是開展批評。阻礙我解放批評精神的唯一因素是好人主義庸俗哲學。奉行好人主義庸俗哲學就是問題面前不說話、同事面前說好話、原則面前好說話，既誤黨害國、又誤政害民、更誤人害己，必須堅決摒棄。正確地開展批評和自我批評，一是要在班子中完整準確地理解民-主集中制，既要堅持充分民-主，又要堅持正確集中，也要堅持在黨的紀律面前人人平等的前提下互相監督、善於開展批評與自我批評，堅持真理、修正錯誤;二是要在部門內敢於批評，樹立正氣，抵制歪風。

　　***2***開展理論學習，大興學習研究之風。首先是做好部門理論學習的規劃，對下學期理論學習如何同教學研究活動相結合、同國家政治生活的重大紀念活動相結合作出安排;其次是把組織教師開展理論學習活動經常化、制度化。

　　***3***強化制度執行力度。在部門內全面檢查與科研管理工作、資料室建設工作、網路管理工作相關的規章制度，該廢即廢、該調即調，在制度真空該立即立。制度一經確立，堅決做到在制度面前人人平等，用制度管人、管事、管物。

　　***4***加強對部門教師學術研究活動的管理。最主要是做好兩個工作、一個探索。做好兩個工作，一是做好對教師開展學術研究活動的巨集觀指導工作，引導教師按照自己的專業研究方向和個性化研究稟賦開展研究，引導教師及時掌握所研究所關注領域的學術前沿動態;二是做好對在研課題的督促、檢查和指導工作。一個探索，就是開展對學術評價的探索活動。

　　***5***支援科研管理幹事、資料管-理-員開展工作。主要是幫助他們處理好兼職管理工作和專職教學工作的關係，為他們的工作和發展提供必要的物質的、制度的支援。

　　***6***正確認識和學會處理為群眾服務與對上級負責的關係，努力增強“立足實際創造性開展工作”的本領。從本質上說，服務好群眾就是對上級的高度負責，執行好上級決策部署也是更好地實現對群眾的服務。但是，當執行上級基於全域性考量和長遠謀略的決策部署同處理群眾眼前利益相矛盾時，我們的認識水平和工作能力就要面臨考驗。在這種情況下，如果我們對上級決策部署“不根據實際情況進行討論和審察，一味盲目執行”，就不能防止出現毛主席所鄙夷的“單純建立在‘上級’觀念上的形式主義”。毛主席說：“為什麼黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那裡作怪。盲目地表面上完全無異議地執行上級的指示，這不是真正在執行上級的指示，這是反對上級指示或者對上級指示怠工的最妙方法。”而反過來說，如果我們不具備“大局觀念和全域性意識”、不學會正確處理保證上級政令暢通與“立足實際創造性開展工作”的關係，就不能防止出現習所痛斥的“地方和部門保護主義、本位主義”，就有可能“上有政策、下有對策”，在執行上級決策部署上“打折扣、做選擇、搞變通”，這是黨的政治紀律所不允許的。正確處理為群眾服務與對上級負責的關係，既需要具有結合實際創造性地落實上級決策部署的本領，又需要善於凝聚群眾共同蓄養戰略思維素養，具有引領群眾在貫徹上級決策部署意圖的過程中追求實現長遠利益的本事。反思自己在四風方面的一些問題，諸如對教師反映的問題拖沓遲滯甚至消極應付、工作創新精神不足和好人主義等，除世界觀方面的因素外，在很大程度上是自己對處理為群眾服務與對上級負責的關係缺乏認識、缺乏本領所致，是自己在“立足實際創造性開展工作”方面本領不強所致。解決這個問題，是我今後增長領導能力、增進領導藝術、增強領導水平的鎖鑰。