在家怎樣和孩子用英語交流 ?

在家怎樣和孩子用英語交流

可以從生活中的簡單對話開始，比如可以問孩子：你今天開心嗎？在學校都做了些什麼？等等，從易到難，循序漸進。如果有條件的話，可以讓家裡所有的人都儘量講英語，這樣比較容易建立英語環境，孩子也會自然地跟著開口說英語了。這樣對孩子的英語口語的幫助還是有利的。

如何與孩子溝通

你不要太認真了:你要把孩子當朋友看，不要老把家長放第一位。這樣溝通起來比效方便!

家長在家如何教育孩子

一、尊重孩子，做孩子的益友。無論是老師還是家長，要想教育好孩子，首先應該瞭解孩子；要了解孩子，就應該與孩子多溝通，就應該與孩子建立親密的關係，也就應該放下架子與孩子平等相處。一般人都認為，孩子嘛，必須聽從大人的話，不管大人對錯，孩子都必須言聽計從，否則就是不禮貌，沒有家教，就是大逆不道，就是不孝順等等；我們從來不這樣想，也絕不這樣做。因為在我們看來，孩子雖小，但他也是一個獨立的生命，是一個完整的個體，他有自己的思維方式、情感態度。大人有大人的優點，孩子有孩子的長處。我們大人沒有理由也沒有資格什麼事情都高高凌駕於孩子之上。因此在我們家裡，孩子對任何事情都有發言權、參與權和選擇權，孩子自己的事情，也不是由我們說了算，而是充分聽取孩子的意見，給予孩子以必要的引導，讓孩子覺得這是他自己做出的決定；孩子擁有隱私權，我們從來不私拆孩子的信件，從來不搜查孩子的書包口袋，也從來不撬開孩子的抽屜，偷看孩子的日記等等。因為愛孩子，所以我們尊重孩子，時刻注意不讓孩子的人格和自尊受到傷害，因此，孩子的獨立自主精神和創新精神就得到了比較好的發展。同時因為我們尊重孩子，孩子也就非常喜歡我們、信任我們，把我們當作朋友，我們的話他就能夠聽進去，容易和我們產生感情共鳴。二、注重身教，做孩子的良師。孩子因為喜歡並且崇拜自己的父母，所以父母的一言一行都容易被孩子暗中模仿，父母的言行對孩子有著潛移默化的作用。所以我們特別注意身教對孩子產生的巨大影響。如果做家長的沒有給孩子做出具有示良好範作用的表現，自己說一套做一套，言行不一，甚至有時候無視孩子的存在，說出不利於孩子健康成長的話，做出無益於孩子健康成長的事，那麼對孩子的影響十分不利，有時候甚至是在往自己不希望的方向暗示或誘導。家長非常容易忽略這一點，這一點又是最難做到的。 三、相信孩子，實事求是地賞識孩子。每個孩子都是天才，只是由於某種原因，潛能被抑制住了。我們家長的任務就是不斷地努力通過暗示釋放這種壓抑，讓自己和孩子都堅信孩子就是天才。家長和老師如此相信孩子，鼓勵孩子，就會增強孩子的自信心。所謂自信心，就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。自信心是孩子學習成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。自信，是一個人成功的起點，是前進的動力。自信心強的人，相信自己的力量，不指望依靠別人的幫助，確信自己經過努力就能有所作為。“天生我材必有用”，孩子學習不好，往往不是智力問題，而是信心不足。充分的信心則能夠幫助孩子充分發掘自己的潛能，克服困難，取得成功。要培養孩子的自信心，就是需要家長和老師對孩子多多激勵，多多鼓勵，從而使得孩子樹立起一個積極的心態和有潛力可以挖掘的觀念。積極的心理暗示可以逐漸轉化為孩子自我暗示，孩子遇到困難時候對他說：“你行，一定行！”孩子就會潛移默化：“我行，我一定行！”事實已經證明並將繼續證明，孩子在家長和老師的信任之下，一定會取得令人驕傲的成績，成為一個德、智、體、美、勞全面發展的好孩子。因此，我們完全有理由堅信：孩子今後還會更加優秀，一定會讓我們一次又一次為他鼓掌、喝彩！

自己在家帶孩子，怎麼與人交流

我也是一個全職媽媽，現在寶寶剛二歲，成有過和你一樣的體會，在家沒人陪著說話，心情越來越鬱悶，有一段日子我甚至想去看看心理醫生。

但是經過我的自身的經歷，慢慢的隨著孩子的長大，至孩子會開口說話、會簡單的回答你的問題、會和你對話唱歌時，你的心情就會慢慢的慢慢的好起來，到後來你已沒有時間去想自己的心情，因為寶寶會和你玩了，會和你說話了，你還要隨時看護著他，怕危險，那時你已非常忙，已沒空的時間去考慮別的了，也不會亂想了。

還有一點，你得多帶著寶寶出去玩，少去公共場所，去去公園，遊樂玩等。一個人帶寶寶，要給他提供社交場所，增加他的社交能力。還要多和他說話，無論你看到什麼，還是你在做什麼，你都要和他說（讓他看著你的嘴巴）。其實9個月的寶寶已經基上都能聽懂了。

有一天寶寶會給你奇蹟，你會發現你付出的都是值得的。

父母要如何孩子溝通？

父母和孩子溝通是要做到以下幾點：

一、理解尊重孩子

理解、尊重孩子能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小代溝。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。但作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這並不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

父母應該知道：對於青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會願意與父母溝通。各位家長應切記：對於青春期的孩子，只有先去理解，而後才能正確引導。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！

家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。無論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結果連“愛心”也感覺不到了。現在你不妨從“理解”開始，一個戲劇性的變化就會出現：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角衝突馬上就減少了。那麼，理解子女，你需要付出什麼呢？不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎？

二、把自己的真實感情告訴孩子

家長在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內心的想法、願望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由於父母“言辭不妥”而引發孩子的抵觸情緒。

做父母的，原本出於“愛和善意”的管教，常常被種種不當的方式所遮掩。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。儘管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎麼看自己。有一位父親因一個偶爾的機會，得知自己的兒子對自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來都沒有想過兒子對自己怎麼看，只一味地認為自己非常愛兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。國內外都有研究表明：父母過於嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利於孩子的健康成長。

作為家長不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打110報案了！

“擔心”是家長真正的感覺，“憤怒”則是由“擔心”而產生的。直接地、坦誠地把自己的“擔心感覺”告訴孩子，不管她是由於正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，並且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的“教育”就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，還要注意這樣幾點：

1、避免誇大事實。不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意並非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。

2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......

應該怎麼和孩子溝通這個問題

與家長溝通是一門藝術，是需要講究方法的。在當前家長普遍重視智力，忽視社會性教育的情況下，溝通的技巧顯得尤為重要，在這一方面，我從我們年級主任永勤身上學到很多，每一次她和家長在辦公室談話我都聽得津津有味，並從中學到很多與家長交流的技巧。

首先，教師要善於聆聽，並積極地給家長以反饋，注意在表情、體態、語言上支援、鼓勵家長表達自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語迴應對方，用點頭表示認同等，使家長感到教師是真誠的，從而願意與教師進一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時瞭解家長的需要、困難，從而有針對性地與家長討論。如在與我們班李一帆媽媽的交談中，我發現她對孩子的學習很關心。她希望老師在活動中加強提問，迫使孩子集中注意，因為李一帆有邊學習邊玩的習慣。我在幫助她一起孩子學習不認真的原因之後，著重指出李一帆的力較差，並使她瞭解到力是意志品質中的一個重要因素，它可以幫助孩子在學習中排除干擾，專心致志，從而促使李一帆媽媽開始重視對孩子社會性素質方面的培養，後來她告訴我她與孩子做遊戲，比如撿豆子，看誰撿的又快又多；與孩子比賽背課文，看誰背得又快又準；與孩子比賽爬山等等，在無形中培養了孩子的專心致志。

其次，營造寬鬆的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋樑。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與我合作。注意營造輕鬆的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態和家長交談，孩子犯了錯，不要責怪家長，而是尊重家長，與家長想對策，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發展的措施時，採用商量的口吻，徵求家長的意見，這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕鬆多了，家長也就會經常願意主動和我和溝通了，當然，也不能與家長走得太密切，如果那樣，家長對你瞭解的太深刻，你就無任何神祕可言，他們就會覺得這個老師無非就是這幾招，在家校配合上就不會太積極。

第三、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細緻、認真和負責。而且，與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

第四、瞭解學生的家庭情況，對不同型別的家長採取不同的溝通方式。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我就根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同型別的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說......

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