職業教育與經濟發展是密不可分的，他擔負著培養與社會崗位相適應高素質勞動者和高技能型“雙高”人才的重任，國家中長期教育改革和發展規劃綱要中明確指出：要大力發展職業教育，發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，發展經濟必須優先發展職業教育。職業教育已經進入精品發展期，全面加強職業學校管理，創新職業教學管理，對培養高素質勞動者和高技能型人才，適應經濟高速發展，具有十分重要的意義和作用。
方法/步驟
認識到位，破解教學管理癥結 教學工作是學校工作的中心工作，教學管理是學校管理的主體。教學管理就是對教學工作進行全面、全員、全過程的管理，以促進教師隊伍建設和學生核心價值觀的全面發展，保證人才培養的規格和質量，其宗旨是穩定合理教學秩序、對教學改革進行激勵、導向、利用和配置教學資源。然而，教學管理的滯後問題日益凸顯，技能培養滯後於行業需求；課程方案滯後於行業標準；教學內容滯後於行業發展；教學評價滯後於行業評價；隊伍水平滯後於專業建設；教學研究滯後於課堂教學。教學管的癥結需要破解，教育理念不僅要提升更要尋找落腳點，課堂教學不僅要深化更要有監控反饋，課程改革不僅要加強更要注重實施過程，管理體系不僅要完善更要起到引領作用。在教學管理過程中，要將指導、激勵與自我約束相結合；要將組織目標與個人目標相結合；要將民主管理與個體參與相結合；充分體現教學管理的適應性、科學性、時代性和操作性。
理念創新，完善教學管理體系 教學質量是學校的立校之本，是提高人才培養質量的重要保障。為保證教學質量的不斷提高，我們要學習、對照新的教學管理規範，完善學校教學管理體系,關注學校、政府、學生（家長）、行業、企業等不同主體的需求，構建真實、暢通和有效的教學質量資訊收集、分析和反饋系統，關注影響教學質量的所有因素，制定科學的中職教學質量標準，加強對教學質量的有效監控和持續改進，建立一套結構合理，責、權、利清晰，精幹、高效且具有高度自我約束自我完善機制的中職教學質量保障體系，使教學管理過程規範化、科學化，全面提升中職教學質量，通過教學管理體系的建立與執行充分發揮教學管理制度的育人功能。同時要正確處理管理中各種存在的矛盾，在主體與客體上，要體現“以人為本”；在約束與靈活上，既要堅持原則，又要客觀靈活；在穩定與改革上，要相互依存，互為促進；在傳統與現代上，要有效調配，相得益彰。
科研引領，推進專業課程改革 科研引領是提高職業教學質量和促進職業學校優質可持續發展的助推器，是促進職業學校教師成長的有效平臺，是推動職業學校專業課程改革的重要保障。我們要做好教科研工作，強化教師課程意識，引導教師對校本課程的開發、精品課程的探究、課堂教學的深入、教學結果的反饋，以科研帶動教師教研能力的提高、以科研帶動教學工作的開展、以科研帶動專業課程改革，以科研促進學校的發展。發揮省級、市級和校級教科研中心組、學科帶頭人與骨幹教師在課堂教學研究中的作用，積極探索職業學校德育課、文化基礎課、專業課的課堂教學新模式。組織課程改革展示課、研究課、比賽課等評比活動，開展課堂教學模式改革的研討和沙龍活動，開展人才培養模式、教學評價改革等專題研究。組織和指導教師開展課題研究、撰寫和經驗座談，濃厚科研氛圍，充分發揮教科研在課程改革中的引領作用。
資培訓，搭建教師成長平臺 師資隊伍的素質是課程改革的關鍵，目前教師隊伍建設中存在諸多問題：教師總量不足且師生比不合理；專業課、實習課教師比例偏低；骨幹教師、專業帶頭人匱乏；專業課教師隊伍整體素質不夠理想；“雙師型”教師培養效果不明顯；實習、實驗課指導教師缺乏；專業課教師教研活動不規範；師資培訓、培養制度不健全等。加強師資隊伍建設已勢在必行，政府、社會、學校要為教師建立有效學習平臺。
注重過程，推行形成性的評價 評價本身就是教育的一部分，是教學過程中的一個重要環節，它既要落實在日常的教學中，更要貫穿於學生學習的全過程。目前，職業教育評價體系存在主要的問題是：評價內容片面、評價指標單一、評價方法單調、評價主體單一。我們應改革教學評價體系，建立以過程為主、鼓勵為主的形成性評價體系。經過評價後，使成績優秀的學生在體驗成功之後，意識到自己的不足之處，再度審視自己，更加努力地尋求自我的發展；使成績不理想的學生能在其它方面發現自己的優點，找到自信，繼續保持他們對學習的興趣。通過形成性的評價幫助教師瞭解學生的興趣、愛好、學習態度、學習習慣、學習能力等方面情況，做到因材施教；幫助教師認識並改進其在教學行為中的不足之外，還能做到及時調整和不斷學習；同時增加師生交流溝通的機會，增進師生感情，有利於教學活動的進一步開展和教學質量的提高。
因材施教，培養學生關鍵能力 社會的經濟發展對學生的能力要求越來越高，與生源素質下降形成了一對突出矛盾，這就要求我們要注重開發學生的主動學習能力、關鍵能力和素質，以滿足行業的需求。
注意事項
創新教學管理是社會對職業教育更高要求，是行業、企業的發展的需要，更是我們職業教育工作者的一份責任，我們要貫徹國策，強化職能，負重自強，努力開創職業學校發展之路，提升教學管理的育人功能，全面提高職業學校教學質量，為我國社會經濟發展做出貢獻。