在國際漢語教師的課程中，老師告訴我們，廣義的音父結合也包括形式結構與語義結構的結合。這裡所說的形式結構，指的是詞與詞的結合形式和詞與詞結合後的語音形式。
詞與詞的結合形式就是一個片語或句子由哪些片語成，什麼詞在前，什麼詞在後。詞是一種音義結合體，因此詞與詞的結合也包括詞與詞的語音形式的結合。但是詞與詞結合後的語音形式並不是詞與詞的語音形式的簡單加合。
在國際漢語教師的課程中，老師告訴我們，語言的語音形式除了詞的語音形式以外，最重要的就是句調和句子中的邏輯重音。
句調是句子的主要標誌。帶有句調的言語現象哪怕只用了一個詞，也是一個句子；不帶句調的言語現象無論由多少片語成也不是句子。
邏輯重音用於區別句子的意義，突出句子的資訊焦點。在國際漢語教師的課程中，老師告訴我們，由同樣的片語成的句子，如果邏輯重音不同，所表達的意義也往往不同。例如“wǒ hē chá。”這個句子可以有不同的邏輯重音，邏輯重音不同，句子的資訊焦點也不同。如果邏輯重音在wǒ，回答的問題是“誰喝茶？如果邏輯重音在hē，回答的問題是“你喝不喝茶?”如果邏輯重音在chá，回答的問題是“你喝什麼?”又如在“我去上海。”這個句子中，如果邏輯重音在“我”，回答的問題是“誰去上海”；如果邏輯重音在“去”，回答的問題是“你去不去上海?”；如果邏輯重音在“上海”，回答的問題是“你去哪兒？”。可見，邏輯重音所在，也就是句子的資訊焦點所在。
在國際漢語教師的課程中，老師告訴我們，形式結構不同，語義關係也不同。例如．“wǒ hē chá。”這個句子的語義結構是“施一動一受”；“chá wǒ hē。”這個句子的語義結構是“受一施一動”。這說明，形式結構和語義結構是一一對應的，一定的語義結構要用一定的形式結構來表示，一定的形式結構只能表示一定的語義結構，這就是形式結構和語義結構的結合，也可以說是形式結構和語義結構的統一。
我們說形式結構和語義結構是一一對應的，指的是一種形式結構必然有與其相對應的語義結構，一種語義結構必然有與其相對應的形式結構。而不是說一種形式結構只能有一種語義結構與它相對應，—種語義結構只能有一種形式結構與它相對應。在國際漢語教師的培訓課程中，老師告訴我們，實際上，就象“音”和“義”的關係往往是“—對多”的關係一樣，形式結構和語義結構也常常是“一對多”的關係。也就是說，一種形式結構有可能表示多種語義結構，一種語義結構也可以用多種形式結構來表示。例如，“考物理、考大學、考研究生、考老師”等，形式結構相同，語義結構卻不同。“因為交通不方便，所以我們不常常見面。”“交通不方便，我們不經常見面。”形式結構不同，語義結構卻一樣。形式結構和語義結構的這種“—對多”的關係反映了語法的概括性特徵和語言的節約性原則。