近年來我國高校學生論文抄襲剽竊問題日益嚴重。從本科生到碩士、博士研究生,從課程論文到畢業論文，均有抄襲現象。學生抄襲剽竊論文有的是故意而為，儘管其動機和目的各不相同。如有些學生平時不認真學習，到交論文時只好抄襲交差；有的學生則是為在“保研”競爭中取勝而抄襲剽竊論文發表；有的則是為滿足學校授予學位需發表文章的要求鋌而走險。也有些學生抄襲剽竊論文是因為不懂得相關學術規範。不論是有意還是無意，學生抄襲剽竊論文危害很大。很難想像一個故意抄襲剽竊論文的學生將來走上社會能成為一個誠實、踏實、做事認真的人；這些學生可能會由此養成投機取巧的不良習慣。如果一個抄襲剽竊論文的學生能順利矇混過關，甚至因“成果”夠“好”夠“多”被授予獎學金、保送研究生、允許答辯畢業獲得學位，則是對那些踏實學習、嚴謹自律、誠實守信的學生的極大傷害，會對高校學風造成極大損害。此外，作為未來社會中堅力量的在校大學生、研究生抄襲剽竊、弄虛作假還會進一步損害整個社會的誠信觀。
學生抄襲剽竊論文現象在其他國家的高校中也存在，儘管程度不盡相同。因而，如何防範學生抄襲剽竊論文是各國高校都要面對的一個共同課題。筆者曾在英國高校留學、任教，對英國高校如何防範學生抄襲剽竊論文有所瞭解，因而擬在文中介紹英國高校如何防範學生論文抄襲剽竊，並在此基礎上探討我國高校防範學生論文抄襲剽竊的對策。
一、英國高校防範學生抄襲剽竊論文的主要手段
為防範學生抄襲剽竊論文、維護學術道德和學術誠信，英國高校往往採取多項措施進行應對。這些措施主要包括書面告知、誠信宣告、學術規範訓練、導師嚴格把關、電子探查協助、違規懲處等，下文將逐一詳述。
1.書面告知
為確保學生了解學校關於抄襲剽竊和學術規範方面的規定，英國高校會書面告知學生有關規則。在英國，不論是攻讀哪個層次的學位，學校都會向所有新生髮放一本介紹學生在校學習期間學習、生活各方面事宜的《學生手冊》。學校的學術誠信要求（包括有關抄襲剽竊方面的規定及學生違規處罰與申訴程式等）是《學生手冊》的主要內容之一。當然，針對具有不同研究經驗的學生，《學生手冊》中有關學術規範的內容詳盡程度有所不同。對於沒有多少研究經驗的本科生和一年制教學型研究生新生，各校《學生手冊》中的有關規定往往非常詳盡。
如諾丁漢大學（The University of Nottingham）心理學院在其2011~2012 學年本科生《學生手冊》中不僅簡要明確了抄襲剽竊的概念，還告知學生學校已從2006 學年開始使用學術不端檢測軟體來探查學生作業是否存在抄襲剽竊，並列出了前幾年被認定抄襲剽竊的學生人數；同時強調，對抄襲剽竊的嚴重處罰會影響到學生可能獲得的學位等級。另外，《學生手冊》還告知學生，開學初的實用培訓課將詳細介紹引注方法以指導學生的學術報告寫作，還將有一系列講座，教授學生如何避免抄襲剽竊[1]。對於已具備一定研究經驗的研究型研究生和博士研究生，英國高校一般會在《學生手冊》中提醒學生注意學術規範，不要抄襲剽竊。如諾丁漢大學法學
院在其2007 年博士生手冊中明確提醒博士生們：“抄襲剽竊是一種學術不公行為,可能會導致嚴重後果。當論文被發現有抄襲剽竊時，有可能會引起包括作弊指控在內的嚴重後果。所以要特別小心以避免哪怕是不經意地抄襲剽竊了他人的作品。如果對抄襲剽竊有任何不明白之處，一定要請教導師。”
上述做法可保證新生了解所在學院關於抄襲剽竊的書面規定，有助於學生們在開始研究學習之初即認識到掌握正確的學術規範、580202論文檢測避免抄襲剽竊是一個重要問題，需認真對待，而且知道到哪裡可以學到有關學術規範知識以避免抄襲剽竊。
2.誠信宣告
英國各高校在學生提交作業（包括研究報告、課程論文等）及畢業論文時，均要求學生簽署“無抄襲剽竊”宣告，以再次提醒學生不要抄襲剽竊。各校“無抄襲剽竊”宣告的內容繁簡不一，但要點都是要求學生宣告所提交的論文是自己的作品，不存在抄襲剽竊。如謝菲爾德大學推薦各院系使用的“無抄襲剽竊”宣告的內容非常詳盡，包括以下內容：“我確認我提交的作品是我自己的原創作品，而且我已對所有使用的材料做了適當的引注。我已經讀過並理解了學生手冊中關於‘不正當手段’部分的內容，而且確認本作品符合相關準則。我同意系裡和/或學校對所提交的任何材料進行探查及對任何不正當手段採取行動。我確認本作業的列印版本和提交給TurnItIn探查的電子版文字是完全相同的。我明白不遵守這些準則會被施以如下處罰……”
3.學術規範訓練
英國高校非常重視對學生進行學術規範訓練，他們往往採取多種手段、通過多種渠道為學生提供學術規範培訓，以防範學生因不懂如何正確參考做注而導致抄襲剽竊。諾丁漢大學心理學院為本科生新生專門開設課程教授其引注方法， 以指導學生的學術報告寫作。筆者曾在謝菲爾德大學（The Universityof Sheffield）法學院求學。該學院將介紹引文做注知識及寫作技巧的“法律研究與寫作技巧”列為必修課，要求研究生們開學之初即修此課，學習如何引文作注及其他論文寫作知識，筆者和很多同學均感到受益匪淺，對此後的課程論文和畢業論文的寫作幫助很大。除了院系專門開課外，英國大學還提供自願選修的培訓課，向學生傳授正確引注和避免抄襲剽竊的知識。如諾丁漢大學研究生院為研究生們提供了很多短期培訓課程，包括為研究生新生開設的半天的“使用尾註參考做注”課程，幫助研究生們在畢業論文中有效地引用、組織和使用參考文獻並創制參考書目。
此外，英國各高校還在校園網上提供線上課程，使學生能隨時上網自學引文做注知識。如諾丁漢大學研究生院向研究生們提供“研究人員引文知識”線上課程， 教授研究生特別是其中的新生如何引文做注。筆者曾經工作過的赫爾大學（The University ofHull）網站上專門介紹了哪些情況會構成抄襲剽竊以及如何正確引文做注。網站上還向學生提供了關於抄襲剽竊和正確引注的小測試及標準答案， 以方便學生自學自測。另外，學生還可在網上直接預約學校學生建議服務中心的老師，單獨面談請教如何引文做注及避免抄襲剽竊[4]。牛津大學則明確規定，所有研究生都應該完成“線上防範抄襲剽竊” 課程作為研究生技能培訓的一部分[5]。尤其值得稱道的是，英國高校會將其他學校好的關於避免抄襲剽竊和正確引文做注的網路課程推薦給本校學生，通過連結，學生可直接訪問其他學校的網站，參與其他學校的課程。如赫爾大學推薦學生學習倫敦城市大學（London Metropolitan University）的線上“防範抄襲剽竊”課程。該線上課程包括一段介紹課程內容的錄影、幾個學生詳談最常見的幾種抄襲剽竊形式的錄影、一堂名叫“不要欺騙自己”的互動輔導課、互動演示如何引文做注和測試題目。上述“不要欺騙自己”互動輔導課系由英國萊斯特大學（Leicester University）製作，學生們可根據自己所學的專業選擇不同版本的課程。該課程鑑別了不同
型別的抄襲剽竊，並介紹了應如何避免抄襲剽竊。在互動學習一節中，該線上課程詳細介紹演示瞭如何參考引注書刊雜誌、網頁網站等，並連結了英國斯塔福德郡大學（Straffordshire University） 網站上介紹“哈佛參考引注範例”的內容。後者詳細列舉了參考引用檔案資料、地圖、專著、會議論文、字典、電子圖書、電子郵件通訊、百科全書、展會目錄、書中圖片、雜誌文章、錄音專訪、講座、市場調研報告、報紙文章、論文、未發表作品、網站資訊等等時，如何正確引文做注。可以說，學習了這些線上課程，學生們就能掌握在各種情況下正確引文做注的方法， 並可在需要查詢、幫助時，隨時回訪這些網站，以免出錯。
4.導師嚴格把關
任課教師或論文指導教師應是對學生論文涉及領域知識、文獻最瞭解的人。如果他們能認真負責，他們最有可能及時發現抄襲剽竊的論文，及時指導學生改正或及時予以處理以免對學校和學生產生重大不利影響。筆者在諾丁漢大學法學院攻讀博士學位，按照法學院的規定，導師一年至少要與學生見面10 次且每次都要記錄所談主要事項。每次見面前，導師都會先審讀學生的論文草稿並將書面意見通過電子郵件發給學生。如果發現學生論文涉嫌抄襲剽竊，導師一般會馬上指出並要求學生立即改正並採取一定措施敦促學生改正。曾有一名一年級博士生參考引用他人作品但未加標註，導師發現後即要求該學生馬上改正並要求其在正常每年一次的博士生年審外再參加一次年審。第二年，因該學生新寫的一章仍存在類似問題，導師認為該學生不具有從事博士層次研究的能力，不同意將該學生升級到博士階段攻讀博士學位①。筆者在英國赫爾大學任教時亦曾處理過兩名課程論文抄襲剽竊的學生。其中一名學生在其論文主體部分中分別抄襲了兩篇論文，而這兩篇文章筆者在備課過程中都曾看過。發現另一名學生論文抄襲剽竊則是因為該學生提交的論文寫得“太好”了，令筆者不禁懷疑在不長的時間內學生能否收集到如此多的資料、資料及寫出如此質量的論文，於是上網搜尋；結果發現該學生的論文抄自一位教授發表的論文。教師認真負責，敢抓敢管，以後學生多會有所顧忌，不敢輕易抄襲剽竊。
5.電子協助探查
毋庸諱言，不論學校提供多麼方便、全面的學術規範訓練課程，總會有一些學生因各種各樣的原因抄襲剽竊論文。特別是近年來網際網路580202論文檢測的快速發展在為學術研究提供便利的同時，也使抄襲剽竊變得愈加簡單容易，通過搜尋、剪下、貼上，幾個小時內搞出一篇文章並非難事。而在網路和專業資料庫日益發達和越來越方便學生查詢使用的情況下，即便任課教師或導師認真負責，也未必能瞭解所研究領域的所有文章著述、能甄別出每一篇抄襲剽竊的論文。使用反抄襲剽竊軟體可協助教師探查、確認含有抄襲剽竊內容的論文。為此，英國的很多高校都購買了電子論文探查軟體或服務系統，通過比對，可以甄別出學生論文中的抄襲部分。
諾丁漢大學自2006 年開始使用抄襲剽竊探查服務系統來幫助查處論文抄襲剽竊行為。劍橋大學也從2007 學年開始使用反抄襲剽竊探查軟體來震懾潛在抄襲剽竊者、查處一切抄襲剽竊行為。使用這種電子探查系統，既可防範學生論文抄襲剽竊，亦有助於探查、認定抄襲剽竊行為。一方面，這種技術的使用，會對學生產生威懾作用，使其不敢心存僥倖，輕易抄襲剽竊；另一方面，如上所述，在這種技術的幫助下，教師可在一定程度上及時、快速查處抄襲剽竊行為。
6.違規懲處
如前文所述，英國高校在《學生手冊》中即會明確告知學生一旦其抄襲剽竊行為被認定可能獲得的處罰。如利茲大學（University of Leeds）規定，所有涉及抄襲剽竊的違規行為（不管多麼輕微）都要報告給學校的學術申訴與管理辦公室並記錄在學生檔案中[7]。這可能會對學生求職及未來的職業生涯產生不良影響。英國各高校根據不同情況，會對有抄襲剽竊行為的學生施以不同處罰。各高校普遍對抄襲剽竊情節嚴重者（如有多次抄襲剽竊行為者）施以重罰,包括不授予學位甚至開除等。如布里斯托大學工程學院（University of Bristol）的一個學生因在研究專案中使用他人創設的計算機編碼卻未做引注被認定為抄襲剽竊情節嚴重，因而未能獲得工程碩士學位。英國高等教育學會和聯合資訊系統委員會（Higher Education Academy and Joint Information SystemsCommittee）2008 年釋出的一項調查表明，在一年內參與調查的93 家英國高等教育機構中有143名學生因抄襲剽竊被開除。如果發現獲取學位的學生的畢業論文中含有抄襲剽竊的內容，牛津大學會取消已授予的學位。這些懲處措施無疑會產生極大的威懾作用，有助於防範學生抄襲剽竊行為的發生。
7.發表論文與獲得學位脫鉤
近年來，國內很多高校要求博士甚至碩士研究生必須發表兩篇以上論文才能獲得學位。而英國的很多高校（如諾丁漢大學和曼徹斯特大學）並未將發表論文作為授予博士學位的要求之一；其授予博士學位的標準只是看博士生所提交的博士論文是否符合原創性等等要求。發表論文與學位脫鉤使博士生們不致為畢業而抄襲剽竊論文發表；更重要的是，潛心幾年的研究往往有助於博士生們寫出高質量的畢業論文併為以後能發表高水平的論文或專著打下良好基礎。
從以上介紹中可以看出，英國高校非常重視學生是否瞭解學校反抄襲剽竊的規定並時時提醒學生注意不要抄襲剽竊，而且英國高校特別注重學生的學術規範培訓，往往採用多種方式教授學生正確地參考做注，以免因無知而無意犯錯。同時，教師的嚴格把關、反抄襲剽竊探查系統的使用及對抄襲剽竊學生的嚴厲處罰，也在很大程度上防範了學生的抄襲剽竊行為。
二、借鑑英國經驗，防範我國高校學生抄襲剽竊論文
近年來，我國一些高校為應對愈演愈烈的學術論文抄襲剽竊現象已採取了一定措施，包括上面介紹的英國高校採用的一些措施。如黑龍江大學研究院出臺了《黑龍江大學博士、碩士學位論文反剽竊暫行規定》，其中明確界定了幾種不同程度的剽竊行為,詳細規定了審查、認定和處理程式，並設立了專門的研究生學位論文反剽竊委員會查處論文剽竊行為。而且，上述《規定》還被納入到《黑龍江大學研究生新生入學手冊》中。這有助於研究生們從研究開始之時即對學術規範給予足夠重視。再如，很多高校近年來紛紛引進學術不端行為檢測系統來檢測研究生論文，以預防和治理抄襲剽竊等學術不端行為。還有的高校，如北京大學等高校對已發現抄襲剽竊論文的學生作出了取消學位、開除、撤銷已授予學位等嚴厲處罰。此外，一些高校近年來已取消了研究生畢業有論文發表的規定。以上這些措施的採用無疑會對防範學生論文抄襲剽竊起到積極作用。
然而，筆者發現，我國的很多高校對加強對學生的學術規範訓練重視不夠。英國的經驗已經表明，要想讓學生在學術規範方面不犯錯、少犯錯，首先要讓學生了解什麼是正確的學術規範並教會他們正確地引文做注。這對防範學術論文抄襲剽竊至關重要。而我國高校學生對何為正確的學術規範和何為抄襲剽竊往往不夠了解。中國青年政治學院兩名大學生所做的問卷調查表明，“只有9.2％的同學清楚地知道什麼是抄襲，5％的同學非常瞭解論文的體例格式，而這方面的欠缺，很容易把同學們引入‘無意識的抄襲’。” [10]筆者最近組織學生對257 名碩士研究生進行的問卷調查資料顯示，其中191 人（約佔75%）對學術規範不瞭解或只瞭解一點點。這一資料說明了對高校學生進行學術規範教育的必要性和緊迫性。北京大學前校長許智巨集教授認為， 多數科研不端行為源於學術規範基本訓練不夠；並主張“應從一開始就要對年輕人，特別是大學生進行基礎訓練，告訴他們怎樣的‘引注格式’是正確的，怎樣的引述是不能做的。”[11]筆者非常贊同這一觀點，因為掌握正確學術規範是防範學生論文抄襲剽竊的基礎。
在加強對學生的學術規範訓練方面，筆者建議學習英國高校的經驗。首先，各高校應參照國際或國內通行標準，制定出本校（甚至各系或下屬學院）適用的詳細的學術規範標準、明確本校認定抄襲剽竊的標準，並將這些標準釋出在學校網站上。其次，各高校可採用開設專門的“論文寫作技巧與規範”課程、講座、輔導課、網上自修課程等多種方式，向學生傳授學術規範知識，指導學生寫作論文。如學生能瞭解、掌握學校的學術規範要求及關於抄襲剽竊的規定,就可在一定程度上防範學術論文抄襲剽竊行為、特別是無意識抄襲剽竊行為的發生。其次，各高校還需加強對學生的思想教育，教育學生以抄襲剽竊為恥。這一點在我國尤為重要。毋庸諱言，近年來學術不端問題很嚴重，經常有報道大學教師、教授、甚至院士抄襲剽竊的醜聞。這對高校學生產生了極大的不良影響。由於事發頻繁，且有些院校一味護短、不加嚴懲，很多學生見怪不怪，並不認為抄襲剽竊是多麼嚴重的事。前文提到的中國青年政治學院兩學生的調查顯示，在接受調查的學生中有47.7%覺得抄襲是正常現象。因而，改變學生們對抄襲剽竊不以為然的態度是當務之急。要提高學生的認識水平，各高校教師首先應嚴格自律，端正學風，為學生做出榜樣。其次，各高校應對抄襲剽竊行為“零容忍”，對所有已證實的抄襲剽竊行為，不論是教師所為還是學生所為，嚴加處罰。處罰對抄襲剽竊者聲譽、職業前景的不良影響會有助於學生們認識到抄襲剽竊可恥、代價很大，進而可以在一定程度上防範抄襲剽竊行為的發生。
再次，各高校應要求教師對學生論文（特別是學位論文）嚴格把關，並制定或完善相關制度。學位論文，特別是博士和碩士學位論文的寫作是一個較長的過程，要寫作多稿才能最終定稿。指導教師應認真審讀每一稿，對文章框架、觀點論據、語言表述、引文註釋等論文的方方面面都應給予評價、指導。在研究生論文指導安排上，我們不妨向英國高校學習，明確規定導師每年與學生指導見面的最少次數並填寫論文指導記錄表。這一表格由學生填寫，記錄清楚見面時導師提出的論文指導意見的要點和下一步工作安排，然後交給導師；導師認可後，雙方各自歸檔儲存。這樣，既可敦促教師認真負責，又便於學校對指導教師工作的評估；一旦學生論文出現涉嫌抄襲剽竊或其他問題，也有助於分清責任。
最後，特別需要強調的是，防範學生抄襲剽竊論文是一項綜合工程，需要配合使用以上提及的各項措施。各高校可通過明確告知學生學校關於抄襲剽竊的有關規則、教授學生正確的學術規範，使學生不致因無意或無知而犯規；通過授予學位與發表文論脫鉤，使學生不致為獲得學位而抄襲剽竊；通過思想教育、要求學生簽署誠信宣告，使學生以抄襲剽竊為恥而不願犯規；通過580202論文檢測嚴格把關、使用學術不端檢測系統、特別是嚴懲抄襲剽竊者，使學生認識到抄襲剽竊代價巨大而不敢輕易違規。